文章 如果我触摸这个按钮会发生什么?给沉默者一个声音 当我探索Zoom在虚拟会议中提供的选项时，我发现它的Spotlight功能和静音按钮是实现学习目标的两种方法，也是一种关注整个孩子的方法。 由 由:加内特布克 成员只有
文章 核心关系:在大流行期间保持和建立与儿童和家庭的牢固联系 在与家庭、教育工作者、工作人员和孩子们打交道的过程中，我最喜欢的部分是与他们一起指导、鼓励、激励和学习。 由 由:Natacha Shillingford 成员只有
文章 通过幼儿园的孩子学习快乐和韧性 我们可能无法控制病毒的传播、任务的变化，也无法控制大流行加剧的不平等和社会正义问题，但我们可以控制我们的孩子感受到我们有多爱他们。 由 由:拉里萨Hsia-Wong 成员只有
文章 成为一名教师:大流行期间我对自己的认识 对艾丽莎·史密斯(Alyssa Smith)来说，大流行使她能够将有关游戏和课程的课程视为一个巨大的“照镜子”，以辨别成为一名教师的重要之处。 由 由:艾丽莎·玛丽·史密斯 成员只有
文章 教育幼儿 2021年9月1日 利用与自然的接触来支持处于压力下的孩子 与大自然接触有助于减轻压力的负面影响。通过与大自然的接触，我们可以为孩子们提供在我们照顾期间和以后可以使用的策略。 由 由:贝琪·l·德尔维奇奥，苏珊·弗格森，韦斯利·纳普 成员只有
文章 教育幼儿 2021年4月1日 背包中的信息™不确定时期的护理:幼儿教育工作者提供7个建议 在一起，老师和家庭可以合作培养积极的学习经验，尽管我们生活在更广泛的背景下。 由 由:Susan Borst Holle A. Brambrick Nagwa Elsamra Jennifer Eshleman Melanie Muskin mar斯科特Pietrafese 成员只有
文章 教育幼儿 2021年4月1日 10倍。对幼儿和家庭的包容和培育性悲伤支持 悲伤对孩子和老师来说都是毁灭性的，但是你所表现出的耐心、勇气和反应能力将是给孩子和家庭带来持久的礼物。 由 由:苏珊娜·j·拜尔 成员只有
文章 教育幼儿 2021年4月1日 幼儿教育工作者如何向儿童解释死亡 如果我们帮助幼儿理解死亡，我们就是在帮助他们应对已经发生的个人损失，或者让他们准备好在以后理解和应对个人损失。 由 由:David J. Schonfeld 成员只有
文章 年幼的孩子 2021年3月1日 “你感觉怎么样?”帮助孩子理解和管理情绪的策略 有响应性照顾者的幼儿可能会茁壮成长，而经历情感上不可用环境的幼儿更有可能对他们的认知、社交、语言和情感发展产生负面影响。 由 由:冯达跳诺曼奥黛丽C. Juhasz Krista Nicole Useche Kristine M. Kinniburgh 成员只有
文章 年幼的孩子 2021年3月1日 摇滚和摇滚。关心婴幼儿的心理健康 为了成为保护幼儿情感健康的有效安全网的一部分，我们需要了解他们在生命最初几年对创伤和长期压力的独特脆弱性。 由 由:凯西·l·雷施克 成员只有
文章 年幼的孩子 2021年3月1日 “你很好”可能并不好:使用情感语言促进幼儿的社交和情感发展 由于情绪在幼儿期是学习的机会，一个适合发展的目标是让孩子们学习通过温暖、细心的老师反应来管理和表达他们的情绪的策略。 由 由:伊丽莎白·k·金 成员只有
问题 年幼的孩子 第76卷第1期 2021年3月1日 2021年春季 社会和情感发展:为我们最年轻的学习者及以后 《幼儿》杂志2021年春季期包括一系列致力于促进社会和情感发展的有意实践的文章。 成员只有
文章 教育幼儿 2020年9月16日 在学龄前教室支持焦虑的孩子 这里详细介绍的三种降低焦虑程度的活动在针对焦虑方面很有用——两种用于降低儿童的焦虑行为，第三种帮助儿童识别焦虑的原因并培养应对技能。 由 由:Sierra L. Brown Allison McCobin Stephanie Easley Kara E. McGoey 成员只有
文章 教育幼儿 2020年9月16日 重要的对话:与孩子谈论世界大事 孩子们需要帮助来理解他们的所见所闻。这些对话也为我们提供了重要的教育机会，让幼儿参与讨论他们的身份、人类多样性、公平和不公平，以及体育的权利 由 由:朱莉·奥尔森·爱德华兹路易斯·德曼·斯帕克斯 成员只有
