玩耍对家庭来说是一个谜。有些孩子对玩耍的谈论太笼统了,以至于家长们根本不知道孩子们在学校里到底花了些什么时间。
成人:你在幼儿园过得怎么样?
学龄前儿童:好。
成人:你做了什么?
学龄前儿童:我玩了。
当孩子们提供细节时,他们实际上做了什么同样神秘。
成人:你在幼儿园过得怎么样?
学龄前儿童:好。
成人:你做了什么?
学龄前儿童:我扮演隐形女巫。
成人:你在幼儿园过得怎么样?
学龄前儿童:好。
成人:你做了什么?
学龄前儿童:好奇心告诉我摩托车并不可怕。
成人:谁是好奇?
学龄前儿童:我的新朋友。
玩耍是早期学习环境内外最丰富的体验之一;理解游戏让幼儿教育者与众不同。认识游戏是什么,解释游戏意味着什么,并以促进游戏和有趣的学习的方式做出反应,需要专业知识、经验和信仰。我们需要这些特质来理解孩子、家庭和教育者的社会、历史和文化背景是如何影响游戏的。每个孩子都会在游戏中积累知识,但并不是每个孩子都能公平地参与和练习游戏。幼儿教育工作者还经常面临“非此即彼”的观点或关于在教学和学习中发挥作用的压力。
玩耍可能看起来很简单——孩子们就是这么做的——但理解孩子如何从玩耍中学习确实很复杂,就像围绕和影响儿童早期玩耍的问题一样。这就是为什么早期儿童教育者对“我玩了”的理解是发展适当实践(DAP)的关键部分,以及为什么“游戏对所有8岁以下的孩子都是必不可少的”。本期年幼的孩子深入研究游戏的不同方面以及在游戏过程中教育者的不同角色。贯穿整个集群和NAEYC特别新闻部分,这个问题还关注儿童和家庭玩耍的背景和响应。
开放这个集群是Jennifer M. Zosh、Caroline Gaudreau、Roberta Michnick Golinkoff和Kathy Hirsh-Pasek的基础作品。在他们那一章的节选中,《儿童早期游戏学习的力量》在NAEYC最近出版的书中为出生至8岁儿童服务的儿童早期教育项目的发展适宜实践,第四版,作者定义了好玩的学习,为什么它是如此重要,以及不同的特征和例子涉及玩耍的频谱。
在此基础上,剩下的文章将探讨从幼儿到高等教育学生的游戏环境。在“‘Vroom, Vroom, Beep, Beep’:用孩子们在卡车和汽车游戏中讲述的故事来促进公平,”玛丽·埃林·罗格,海蒂·哈维和阿曼达·贝克特介绍了他们对儿童玩交通工具的探索之旅。在观察和反思的激励下,他们改变了教学实践,承认并吸收了儿童在游戏和语言中的知识储备。
将焦点转向外部,杨秀文,Michaelene Ostrosky, Paddy Cronin Favazza, Yusuf akemomelu, W. Catherine张和Katherine Aronson-Ensign写到“户外休息很重要!”预防和减少儿童在操场上的挑衅行为。”作者在一个包容的环境中跟随幼儿教师,概述了有残疾和没有残疾的儿童在休息期间可能发生的具有挑战性的行为。他们详细介绍了一种广泛的方法,以防止和应对在这一天充满游戏的部分具有挑战性的行为。
在《通过孩子的眼睛:用地板游戏与孩子和家庭建立联系》凯瑟琳·i·哈里斯(Kathleen I. Harris)介绍了儿童和成人在地板上玩耍的情况。她描述了这种类型的游戏的好处,并描述了如何通过研讨会的形式,幼儿教育工作者可以与家庭分享地板游戏,作为一种跟踪孩子的兴趣并鼓励参与和共同学习的方式。
在Melanie Loewenstein、Toni Denese Sturdivant和Josh Thompson的一篇文章中,与成年人分享游戏延伸到了高等教育领域。“教师教育寓教于乐”探索好玩的学习作为一种变革手段,以引入和深化职前教师的观点和实践,并促进幼儿的公平。作者提出了一种“双管齐下”的方法,以儿童为导向的游戏和教师为导向的教学,作为当前和未来的教育工作者导航基于标准的期望和方法。这一观点在Ijumaa Jordan的一篇伴随文章中得到了扩展,“Both/And:早期儿童教育既需要玩耍也需要公平。”
关闭集群是专为最年轻的学习者准备的。节选自他们最近出版的NAEYC书,婴幼儿在玩耍:为学习和发展选择正确的东西,玛丽·本森·麦克马伦和迪伦·布罗迪的提议“使用游戏材料的内容和方式:支持出生到3岁的学习、发展和幸福”作为一种确定“正确的东西”的方法,通过玩耍来支持孩子生命前36个月的四个不同时期的学习和发展。
正如McMullen和Brody邀请婴幼儿教育工作者更深入地思考游戏材料对每个孩子来说是多么有意义和合适一样,我们邀请您通过DAP和公平的镜头来考虑您环境中的游戏实践和材料的范围。以专业的眼光看待游戏,“我玩了”在你的环境中意味着什么,转变的机会在哪里?我们希望这篇文章能为你回答这些问题提供一个理论依据和切实可行的步骤。
安妮摩西,
YC总编辑
最后是对小比尔·马丁的研究咕咚咕咚咚在美国,一个四岁班级的孩子们用可回收材料、泡沫字母和他们在艺术中心创造的“椰子”建造了自己的椰子树。
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安妮·摩西是年幼的孩子和教育幼儿在NAEYC。