如果“所有幼儿教育工作者都有促进公平的职业义务”(NAEYC 2019),那么他们如何履行这一义务?公平教与学看起来和听起来像什么?我们如何认识与我们合作的股权领导者?
发布NAEYC关于推进股权的立场声明2019年是一个分水岭:它用文字——“记录在案”——表达了促进儿童早期教育公平的迫切需求和责任。根据目前的研究,它与NAEYC的核心价值观和其他核心立场密不可分。但努力不能止步于此。
与其他公平倡议一起,NAEYC利用我们出版物的力量来激发知识、反思和行动,以回答实践中关于公平的关键问题。这本书促进儿童早期教育的公平和多样性:提高声音和行动这本书将于本月出版,是由该领域40多位领袖编辑撰写的著作合集。这一重要资源促使读者反思自己和专业,并考虑响应式教学实践,以推动该领域的发展。
这本书的内容是我的灵感来源年轻的孩子们的夏天的问题。在我们的第一期数字版中,我们收录了推进股权本书展示了关键概念,历史和当前的趋势和障碍,以及公平做法的建议。与年幼的孩子考虑到读者,我们选择的章节为我们提供了通过仅在本期中发现的附加内容扩展特定主题的机会。这些年幼的孩子-仅有的功能包括关于种族和反偏见教育的推荐儿童书籍和专业资源,深入参与公平工作的管理员和员工的简介,促进员工讨论反偏见教育的示例指南,以及支持这些阅读的关键术语表。
首先,杰出的芭芭拉·t·鲍曼用她的作品,“为什么历史吗?为公平教育幼儿劳动力。”她的文章强调尊重黑人社区的观点和经验,同时也提供了改变的机会。Felicia L. DeHaney, Carla Thompson Payton和Alandra Washington详细描述了过去和现在的努力,以消除美国的种族和民族偏见“质量包括消除幼儿教育环境中的偏见。”
基于反偏见的概念,John Nimmo, Debbie LeeKeenan和Louise Derman-Sparks提供了一个框架和有意的策略“成为股权领导者。”它们包括如何让教师和工作人员参与对话和行动,从而导致持续的变化,并执行社会正义使命的描述。
仔细研究教学实践,布莱恩·l·赖特提醒我们考虑,“孩子们怎么办?”教师培养和培养幼儿的声音和能动性。”通过两项以公平为重点的活动,幼儿教育工作者可以增强儿童在课堂上的发言权和能动性。同样,Isauro M. Escamilla从他作为教师研究员的经历中写道学习故事:幼儿教育中的观察、反思和叙事学习故事是一种认识和展示儿童文化和语言身份的手段,同时记录与儿童和家庭一起学习和成长的过程。
展望未来,Jennifer Keys Adair和Shubhi Sachdeva概述“幼儿生活中的代理和权力:作为幼儿教育工作者倡导社会正义的五种方法。”除了分享学校案例外,他们还具体说明了如何开展社会正义工作。这包括拒绝谈论赤字,将儿童和社区的知识和生存方式集中在儿童早期教育中。最后,在观点文章,罗斯玛丽·艾伦,多萝西·l·夏普兰,珍·内策尔和伊赫玛·u·伊鲁卡区分了关于种族、偏见和公平的教学方法——成功的和不成功的,有意的和无意的。他们鼓励读者在课堂和组织中看到种族主义时识别它,并致力于在这些环境中成为反种族主义者。
在公平方面发挥领导作用既不容易也不直接,但我们每个人都可以以自己的方式、通过持续的专注和精力参与其中。本刊与本刊同时出版推进股权这本书将促使和协助你自己的思考和努力,以促进每个孩子和家庭以及该领域的公平。
一个4岁的孩子和他的家人画了和平石,放在社区周围。
你的教室里都是孩子们的艺术品吗?把它放在年幼的孩子、电子邮件(电子邮件保护)获取详细信息。
安妮·摩西是年幼的孩子而且教育幼儿在NAEYC。
苏珊·弗里德曼他是NAEYC出版和专业学习高级总监。
Dana Battaglia是NAEYC的图书总监。