作者的注意
这篇文章是为了纪念于2021年8月26日去世的哲学家、伦理学家、夏威夷大学马诺阿分校名誉教授肯尼斯·基普尼斯。Ken从一开始就参与了NAEYC的道德工作,我们从他的智慧、指导、幽默和职业道德知识中受益匪浅。我们感谢他对我们“道德行为准则”的发展所做的贡献。
NAEYC "道德行为准则及承诺声明是NAEYC的基本文件之一。它有助于定义我们作为幼儿职业的成员是谁。在过去的四十年里,我们很自豪地参与了准则的制定和NAEYC在职业道德方面的工作。当我们致力于代码及其修订(1989,2005,2011)时,开发了使用代码的资源(例如,伦理学与幼儿教育家2000、2005、2012、2018;教授NAEYC道德行为准则:资源指南2000年,2008年,2016年),并参与了项目管理员(2006年,2011年)和早期儿童成人教育者(2004年)的规范补充的制定,我们加深了对早期儿童教育者道德规范的必要性和力量的认识。然而,尽管我们已经工作了几十年,但我们从来没有写过开发代码的过程。肯尼斯·基普尼斯的死亡使我们反思我们所吸取的重要教训。
现在是我们把火炬传给你们,传给下一代的时候了。在我们关注道德的最后一个定期专栏中,我们提供了NAEYC代码的简史,并分享了我们在开发它时学到的经验教训。我们希望这篇文章将帮助今天和明天的领导人确保NAEYC的“道德行为准则”继续满足当前和未来早期儿童教育工作者的需求。
什么是道德规范,为什么需要它?
道德准则是由某一职业的成员达成一致的行为标准的声明,这是一个对社会负有特殊义务的群体。它确立了他们应该遵守的道德义务。它建立在成员共同价值观的基础上,表达了他们认为正确、善良和公平的东西。
道德规范提供了一个职业应该是什么以及该职业的成员应该如何表现的愿景。它建立成员的伦理意识和判断力,为他们提供决策指导,给予他们道德勇气,并给予他们共同的身份认同。它向整个社会传达了一个信息,描述了它期望该专业群体的成员如何表现。
什么是NAEYC的“道德行为准则”,为什么我们需要它?
从20世纪70年代开始,受到莉莲·卡茨和伊万杰琳·沃德的书的出版的推动幼儿教育中的伦理行为(1978);1991年),NAEYC的成员表示需要一份道德准则,以帮助他们对工作中遇到的道德问题作出一致的反应。当时,斯蒂芬妮(第一作者)是NAEYC的董事会成员,她的任务是探索道德准则的发展。她找来伦理学家肯尼斯·基普尼斯(Kenneth Kipnis),他们一起开始了创建密码的过程。伊娃(第三作者)从一开始就参与了NAEYC的伦理工作,南希(第二作者)从1993年开始参与。
当我们开始制定“道德行为准则”时,我们的目标是帮助幼儿教育工作者处理他们在日常工作中遇到的一些紧迫的道德问题。这样棘手的问题过去有,现在还会有;其中一些已经在“关注道德”专栏中讨论过了。经常出现的问题包括回应家庭成员要求老师或管理人员做一些不符合孩子最大利益的事情;处理可能虐待儿童的家庭成员;对行为不专业的同事做出回应;处理州、地方或项目指令,做一些不适合儿童发育或对儿童有潜在危害的事情。
但我们最初对法典目的的理解太狭隘了。多年来,我们逐渐意识到,它不仅仅是解决具体的道德问题。因为幼儿教育工作者在孩子们生命中最脆弱的时期与他们一起工作,他们有机会做巨大的好事,也有可能做巨大的伤害。幼儿教育工作者对社会有重要的服务,因此他们的行为必须致力于幼儿的最大利益。我们对儿童及其家庭的道德承诺,以及我们对“道德行为准则”中规定的道德责任的认识,是该领域身份的基石,也是我们为儿童所做的一切工作的基础。
我们在开发代码时学到的东西
我们开发原始NAEYC代码、编写代码、教授他人代码以及参与修改和补充代码的经历教会了我们很多东西。我们学到的一些东西适用于任何领域、任何时间、任何地点的所有道德准则。然而,有些是我们这个领域特有的。在本节中,我们从适用于所有道德准则的课程开始,然后看看特别适用于幼儿教育的课程。
道德准则必须以哲学为基础
基普尼斯教授告诉我们,所有的道德准则都建立在哲学家的思想之上。我们必须愿意阅读和思考哲学家的作品,如约翰·斯图亚特·密尔、伊曼努尔·康德、卡罗尔·吉利根和内尔·诺丁斯。这可能会让我们走出自己的舒适区;然而,哲学是道德准则的基本基础。哲学帮助我们理解伦理准则必须涉及伦理原则,包括尊重、公平、自主、正义和慈善(仁慈、善良、慷慨和慈善)。它帮助我们理解伦理审议不仅仅是本能的问题,而是使用道德原则的知识来衡量和平衡我们对职业利益相关者的义务。与幼儿教育有关的道德哲学传统的简要总结可以在伦理学与幼儿教育家,第三版(2018,26)。
道德准则应涉及道德行为
职业道德规范的目的是指导职业道德行为。它没有规定具体的专业实践。相反,代码中的项必须寻址道德问题。这些都是对与错的问题;责任和义务。我们遇到过幼儿教育工作者,他们希望NAEYC准则包括我们领域的有效实践。但该准则的目的是关注道德行为,而不是教学或程序实践。幸运的是,NAEYC还有其他关键的基础文件(包括关于发展适宜实践和促进公平的立场声明),这些文件解决了幼儿教育工作者和该领域至关重要的具体问题。
应该制定长期的道德准则
道德准则的编写不应反映当下的问题,而应在未来几十年发挥作用。因为NAEYC准则是为所有早期儿童教育工作者编写的,并且考虑到长期发展,它有效地指导了该领域30多年。它已经过两次修订,但这些修订的范围并不大。自从它最初被采用以来,一个核心价值,处理评估的项目(这在20世纪80年代编写准则时还不是一个问题),以及加强我们对与家庭合作伙伴关系的承诺的项目被添加了进来。这些问题过去是,将来也将继续是该领域的重大问题。
道德准则应谨慎制定
准则中包含的项目必须足够清晰,以提供指导,并足够灵活,以适用于广泛的个人和项目。原则必须写得非常清晰和具体,因为它们是区分可接受和不可接受的职业行为的基础。NAEYC“道德行为准则”描述了幼儿教育者的道德义务。它的组织强调幼儿教师的四个主要专业关系。这些关系
- 孩子们
- 家庭
- 的同事们
- 他们服务的社区和更大的社会
该准则定义了教育工作者对每个群体的义务,这些义务是基于社会的期望、已有的幼儿教育工作者关心和做的事情,以及该职业的新成员正在学习关心和做的事情。
道德准则应该反映特定国家的环境和文化
道德准则必须对其所在的国家和文化作出反应。20世纪80年代,对幼儿教育伦理的兴趣在世界许多地方蓬勃发展。来自新西兰、澳大利亚、加拿大、香港和新加坡的同事就道德问题进行了对话,并参与制定了各自国家特有的准则。每个人都不一样。在幼儿教育项目拥有强有力的中央集权管理和国家资金的国家,规范可能会关注幼儿教育工作者渴望做什么和成为什么样的人,而不是他们应该做什么和不应该做什么。当我们得知来自一个有着理想准则的国家的某个人公开批评NAEYC准则过于规定性时,我们感到震惊。后来我们意识到,这位评论家不了解美国儿童早期教育的本质,也不知道在我们这样一个领域支离破碎、几乎没有集中指导的国家,一个有抱负的准则是不会有效的。
NAEYC准则应响应从业人员的需求
在制定NAEYC准则时,我们做的第一件事就是写了一篇文章,询问协会成员是否认为他们需要一份道德准则,并分享他们在工作中面临的道德问题(Feeney & Kipnis 1985)。会员们回应了我们的调查,并分享了他们面临的一些道德问题。其中包括一起涉嫌虐待儿童的案件,一位母亲不希望她的孩子在学校午睡,一位有攻击性的孩子伤害其他孩子,离婚案件的保密,一个学前班的学术课程不适当,以及一位主管在成人:儿童与许可证工人的比例上撒谎(Feeney 1987)。这些年来,我们多次听到类似的案例。基普尼斯教授一边读着收到的信,一边评论道:“这些人正处于道德的痛苦之中。”正是出于这种痛苦,道德准则诞生了。委员一致认为该领域需要道德指引。
NAEYC准则应该是合作制定的,并以实际经验为依据
美国儿童早期教育的一个特点是坚信每个声音都应该被听到。从一开始,我们就认为这一概念对于NAEYC“道德行为准则”的制定至关重要。如果要让NAEYC的成员知道并接受它,他们必须知道它是基于从业者的真实经验,并且它涉及到许多组织成员的审议。我们认为,如果准则不是建立在有关道德行为标准的集体共识基础上,它就不会被接受或使用。
在确定需要一个规范之后,我们进行了一系列的研讨会(由Wallace Alexander Gerbode基金会资助),以确定成员们认为支撑幼儿教育工作者工作的价值观。从这些研讨会生成的列表中,我们确定了构成代码基础的核心价值。在随后的研讨会、额外的调查以及大学课堂和会议上的对话中,我们还收集了幼儿专业人员经常遇到的道德问题。
每次关于道德的讨论,我们都是从最初调查中确定的真实情况开始的,我们经历过的,或者其他教育工作者与我们分享的。这些情况被写成案例,可以在大学课堂上、研讨会上和会议上展示年幼的孩子(捐助1987)。我们要求这些讨论的参与者回答两个问题:“在这种情况下,‘好的’(有道德的)幼儿教育者应该怎么做?”以及“在道德上最合理的行动方式是什么?”这些回应为准则的构建提供了信息,并为我们在随后的道德建议中提供的分析和指导奠定了基础。我们所有关于伦理的后续工作都是基于该领域的真实情况。
基于实践者的讨论的伦理指导使我们能够从个人道德转移到该领域的集体智慧。它还让组织成员在这个过程中有一种主人主人感。
NAEYC准则应反映该领域的共识
幼儿教育工作者的道德规范应该在最大程度上反映该领域的共识,而不是某些个人或团体持有的观点或未被广泛接受的观点。我们需要确保我们的准则对所有早期儿童教育者都有用,不仅是今天,而且对未来几代人都有用。它必须超越当前的趋势,这些趋势可能会随着时间的推移而改变。
在编写代码时,我们决定在NAEYC代码中不使用被广泛接受的术语“适合发展的实践”(DAP),这是Kipnis教授建议的,并经过文档工作小组的讨论。理由是民主行动党这个词可能会改变或失宠。基普尼斯教授建议使用更通用的措辞,以表达我们的实践以儿童发展知识为基础的想法。考虑到当时的情况,当政治压力促使一些政策制定者反对特定的“行动党”一词时,这似乎是明智的建议。
核心价值观必须是NAEYC准则的核心
我们领域的核心价值观是NAEYC“道德行为准则”的核心。这些和个人价值观不一样。这不是个人偏好的问题;相反,它们表达的是一群专业人士认为必不可少、不容讨价还价的东西。早期儿童教育的核心价值观源于根植于该领域历史的核心信念,它们总结了我们最深刻的承诺。核心价值观是NAEYC准则的重要基础,因为它们使人们有可能就道德行为达成一致,从个人价值观转变为适用于该领域所有成员的专业价值观。例如,教育工作者整洁有序的个人价值观可能与基于儿童如何发展和学习的知识的早期儿童实践的核心专业价值观相冲突,这表明教育工作者需要支持混乱的游戏。这个行业的所有成员都需要尊重他们所在领域的核心价值观,他们应该敦促彼此接受这些价值观。
NAEYC准则应包括愿望和规则
由于在我们的领域中缺乏中心组织,我们意识到NAEYC代码需要处理两个具有非常不同目的的项目。首先是理想(或抱负),描述理想的和模范的职业行为。理想指向专业人士想要模仿的特质,以及该领域应该是什么样子的愿景。第二点是原则(或职业行为准则),明确规定了幼儿教育工作者应该做什么,不应该做什么。这些都是专业人士应该遵守的规则。它们不是可选的。
NAEYC准则必须优先考虑儿童福利
NAEYC准则的每一部分都包含适用于特定专业责任领域(儿童、家庭、同事、社区和社会)的理想和原则。根据来自外地的强烈协商一致意见,该法典的结构将儿童福利列为最高优先事项。很快,“最重要的是,我们不能伤害儿童”成为我们领域的首要指导原则。
如果该准则要被NAEYC的成员所了解和接受,他们必须知道它是基于从业者的真实经验,并且涉及到该组织许多成员的审议。
我们的准则指导幼儿教育工作者在涉及道德的情况下考虑最佳的行动方案,首先关注原则1.1,并询问所考虑的行动是否会伤害儿童。如果答案是肯定的,那么教育者的道德义务就是始终以保护儿童福祉的方式行事。
NAEYC道德准则时间表
1977:NAEYC理事会制定了一份“承诺声明”,供成员努力改善所有儿童的生活质量。
1984:Stephanie Feeney和Kenneth Kipnis与NAEYC的道德委员会合作,准备了一份“道德准则草案和承诺声明”。
1989:经过NAEYC成员为期五年的审查,理事会批准了“NAEYC道德行为准则和承诺声明”。该守则将在理事会认为适当的时间间隔内审查,以便作出可能的修订。
1992:NAEYC理事会通过对准则的修订。
1997:NAEYC理事会通过对准则的修订。
2004:董事会批准了“成人教育者补充计划”。“道德行为准则”的补充是与国家幼儿教师教育协会、副学位幼儿教师教育工作者和特殊儿童理事会幼儿部门合作制定的。
2005:对准则进行了重大修订,并由NAEYC理事会通过。其中包括增加一个新的核心价值、9个新的理想和14个新的原则。修订的重点主要是尊重多样性以及对问责制和儿童评估的关切。
2006:NAEYC理事会批准“儿童早期项目管理员补充”。这一补充内容是在从业人员的投入和董事会指定的咨询工作组的协助下制定的。
2011:重申并更新了“NAEYC道德行为准则和承诺声明”,以加强幼儿教育者对家庭的道德责任。这个版本就是今天使用的版本。
下一步是什么?
我们的准则已经为我们服务了32年,我们希望它将在未来很长一段时间内继续指导我们领域的道德决策。如果我们工作做得好;亚博欢乐棋牌如果我们的准则有良好的哲学基础,并反映了尊重、公平、自主、正义和慈善;如果我们写作不是为了当下的担忧,而是为了幼儿教育工作者所面临的持久问题;如果我们抓住了我们的核心价值观,那么NAEYC的“道德行为准则”将继续经受住时间的考验。
我们的领域会遇到-你将会遇到新的问题和挑战。我们把这个“道德行为准则”传递给下一代的幼儿教育工作者。我们希望你不要把它视为神圣的文本,而是一份活生生的文件,加强我们对我们所服务的不同儿童的承诺。我们带着希望和信任把火炬传递给你们。
注重道德建设10多年(2011-2022年)
标题 | 作者 | YC的问题 |
为幼儿教育者制定道德规范:经验教训 | 斯蒂芬妮·菲尼,南希·k·弗里曼和伊娃·莫拉夫西克 | 第77卷,第1号,春季2022,第84-88页 |
幼儿教育的专业界限:与家庭一起工作 | 斯蒂芬妮·菲尼,南希·k·弗里曼和伊娃·莫拉夫西克 | 第75卷第5期,2020年12月,第72-78页 |
密码和COVID-19 | 迈尔·穆勒和安吉拉·c·鲍姆 | 第75卷第4期,72-77页 |
性别表达与认同——案例与回应 | 斯蒂芬妮·菲尼,南希·k·弗里曼,凯蒂·谢弗 | 第74卷第5期,2019年11月,第84-93页 |
别让我儿子打扮成女孩!——反应 | 斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第72卷第4期,2017年9月,第90-93页 |
伦理手腕:解决伦理问题的策略 别让我儿子打扮成女孩!——困境 |
斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第72卷第1期,2017年3月,第87-89页 第72卷第1期,2017年3月,第87页 |
确保我的孩子喝她的牛奶——回应 | 伊娃·莫拉夫西克,斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第71卷第4期,2016年9月,第88-92页 |
伦理问题:责任与困境 确保我的孩子喝她的牛奶-困境 |
伊娃·莫拉夫西克,斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第71卷第1期,2016年3月,第86-89页 第71卷第1期,2016年3月,第88页 |
棘手的工作关系——回应 | 斯蒂芬妮·菲尼,南希·k·弗里曼和英格丽德·安德森 | 第70卷第4期,2015年9月,第96-99页 |
智能手机和社交媒体:对教育者的伦理意义 棘手的工作关系——进退两难 |
斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第70卷第1期,2015年3月,第98-101页 第70卷第1期,2015年3月,第100页 |
报告课堂行为:平衡对孩子和家庭的责任——回应 | 斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第69卷,第4期,2014年9月,第100-104页 |
幼儿园标准化测试——回应 报告课堂行为——困境 |
斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第69卷,第1期,2014年3月,第84-89页 2014年3月,第69卷第1期,第88页 |
生日蛋糕:平衡对孩子和家庭的责任——回应 学前教育考试的困境 |
斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第68卷,第1期,2013年3月,第96-98页 第68卷,第1期,2013年3月,第98-99页 |
生日蛋糕:平衡对孩子和家庭的责任——困境 | 斯蒂芬妮·菲尼和南希·k·弗里曼 | 第67卷,第5期,2012年11月,56-57页 |
基于信仰的项目中的不同信仰——回应 | 斯蒂芬妮·菲尼,南希·k·弗里曼,拉比·梅尔·穆勒 | 第67卷第4期,2012年9月,第82-85页 |
基于信仰的项目中的不同信仰——困境 | 斯蒂芬妮·菲尼,南希·k·弗里曼,拉比·梅尔·穆勒 | 第67卷第3期,2012年5月,第70-71页 |
混乱的游戏——回应 | 斯蒂芬妮·菲尼和南希·弗里曼 | 第67卷第2期,2012年3月,60- 62,64页 |
混乱的游戏——困境 | 斯蒂芬妮·菲尼和南希·弗里曼 | 第66卷,第6期,2011年11月,66-67页 |
误导国家检查员——回应 | 斯蒂芬妮·菲尼和南希·弗里曼 | 第66卷,第5期,2011年9月,第68-70页 |
误导国家检查员——困境 | 斯蒂芬妮·菲尼和南希·弗里曼 | 第66卷,第3期,2011年5月,82-83页 |
来自NAEYC的信息:准则的下一步
明年,预计NAEYC将在理事会的领导下修订“道德行为准则和承诺声明”(上一次重申和更新是在2011年)。为了与NAEYC立场声明的修订过程保持一致,理事会将任命一个由广泛的利益相关者组成的工作组,包括从业者、教师、研究人员和其他人。在整个修订过程中,整个领域将有多次机会对草案进行权衡。对立场声明的修订将与NAEYC的其他基本立场声明的原则保持一致,包括“促进幼儿教育的公平”、“适合发展的实践(DAP)”、“幼儿计划标准”和“幼儿教育工作者的专业标准和能力”。
此外,NAEYC希望继续发表与道德准则有关的内容,例如Meir Muller和Angela C. Baum在2020年秋季号上发表的《准则与COVID-19》年幼的孩子,并欢迎就这一主题提交意见。
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参考文献
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斯蒂芬妮·费尼,博士,夏威夷大学马诺阿分校教育学荣誉退休教授。她是NAEYC“道德行为准则”和NAEYC关于职业道德书籍的合著者。她参与了成人教育工作者和项目管理人员守则的补充开发,并撰写了大量关于早期护理和教育伦理的文章。她是许多文章和书籍的作者,包括幼儿教育专业:为幼儿尽我们最大的努力同时也是在孩子的生活中,我是谁?(电子邮件保护)
南希·k·弗里曼,博士,哥伦比亚南卡罗来纳大学教育学荣誉退休教授,她曾是该校幼儿教师的一员。她曾担任NAECTE的主席,并担任其董事会成员多年。自20世纪90年代以来,南希撰写了大量关于职业道德的文章,并参与了该准则的修订和为项目管理员和成人教育者提供的补充。(电子邮件保护)
伊娃Moravcik她是檀香山社区学院的早期儿童教育教授,也是夏威夷珍珠城Leeward社区学院儿童中心的现场协调员。她是在孩子的生活中,我是谁?(与斯蒂芬妮·菲尼和雪莉·诺尔特)和有意义的幼儿课程(和雪莉·诺尔特)。(电子邮件保护)