在过去的一年里,心理健康和社会互动可能比以往任何时候都更加成为许多人的心头之事。一场流行病、持续的系统性不公以及充满争议的政治季节加在一起,给成人和儿童都带来了不确定性和压力。这些压力源对我们最年轻的学习者的心理健康意味着什么?幼儿教育者可以通过哪些方式培养孩子从出生到8岁的社会和情感生活以及学习?
本期年幼的孩子为这些问题提供了研究支持的回答,并提供了一系列文章,致力于促进社会和情感发展的有意实践:本集群中的前四篇文章专注于婴幼儿的特定社会和情感需求,这些重要文章的开发代表了NAEYC和NAEYC之间的独特合作0到3将我们各自的期刊集中在婴幼儿的情绪健康上。
这一问题的催化剂有三个方面:
- 共同的利益是支持幼儿教育工作者拥有必要的资源和工具,以满足他们照顾最年幼儿童的需求
- 社会和情感发展对学习至关重要,是婴儿和幼儿心理健康的一个基本方面(IECMH)
- 认识到合作的力量,提升幼儿教育工作者在支持IECMH方面的重要作用
玛丽·简·马奎尔-方打开了这个年幼的孩子集群与“婴儿对我们的要求:支持学习自我和他人的环境。”她详细介绍了幼儿教育工作者如何通过精心准备的游戏空间、日常生活和日常互动来倾听、观察和指导婴幼儿。在“‘你很好’可能并不好:使用情感语言促进幼儿的社交和情感发展”伊丽莎白·k·金利用这种敏锐的意识和计划,概述了教育工作者如何对幼儿使用反压迫性情感语言策略。
克莱尔·瓦洛顿、詹妮弗·莫滕森、梅丽莎·伯纳姆、卡利·德克尔和玛乔丽·比格利利用了这些观察和反思的力量“成为一个更好的行为侦探:应用发展和情境镜头对行为促进社会和情感发展。”教育工作者可以使用这个五步反思循环来识别和回应婴幼儿的行为和需求。当然,遵循这些步骤取决于我们自己的情感存在和幸福。在本文的另一篇文章中,霍利·哈顿-鲍尔斯及其同事提出了一些建议“在我们与婴儿、幼儿及其家庭的工作中培养自我意识:像照顾他人一亚博欢乐棋牌样照顾自己。”
最后,在“当有疑问时,伸出援手:包容性幼儿环境的团队策略,”Christine Spence, Deserai Miller, Catherine Corr, Rosa Milagros Santos和Brandie Bentley捕捉了幼儿教育工作者如何通过有效的沟通和合作学习积极参与早期干预过程。这个集群还有一个特殊的特点摇摆柱定义了IECMH,并概述了幼儿教育者在培养婴幼儿情感健康方面的作用。
对于大龄儿童的教育工作者来说,理解社会和情感学习的根源始于婴儿期是至关重要的。除了集群文章,你还会发现一些关于学前和小学环境下的社会和情感学习的文章,包括
- 概述ARC框架,帮助孩子学会识别和管理自己的情绪,特别是那些经历过创伤的孩子
- 描述培养幼儿责任感的有效策略
- 在学前环境中区分友谊和善良
的文章0到3日刊探索幼儿教育环境中与IECMH相关的各种问题,包括:婴幼儿的心理健康如何对他们形成健康关系、调节情绪和学习的能力至关重要;IECMH咨询的作用、COVID的影响以及公平和权力动态;以及创伤知情护理和教师心理健康的重要性,特别是在多重长期压力因素影响幼儿教育系统和整个社会的背景下。该问题还认识到宣传和政策的宝贵作用,并就幼儿专业人员如何发挥其专业知识,影响针对婴儿和家庭的有效政策变化提出了建议。
我们希望读者的年幼的孩子和0到3日刊将从这两份出版物中发现观点并找到有价值的资源,以支持他们与婴儿、学步儿童及其家庭的工作。每期杂志的网页上都有精选文章的链接。
-主编安妮·摩西和主编斯蒂芬妮·鲍尔斯0到3日刊以及编辑助理凯西·雷施克,0到3日刊
上图:莫林·林南(Maureen Linnane)学步班的孩子们用纸板制作了一幅拼贴画。
下图:这幅作品来自钱德勒,一位NAEYC工作人员蹒跚学步的儿子,他正在探索艺术材料。
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安妮·摩西是年幼的孩子和教育幼儿在NAEYC。
![安妮摩西](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/author_small_2x/public/082020/moses_headshot.png?itok=2d8WpuFP)
斯蒂芬妮·鲍尔斯(Stephanie Powers)是《ZERO TO THREE Journal》的主编。
Kathy L. Reschke博士是ZERO TO THREE的高级内容专家。Reschke博士致力于基于能力的专业发展产品和服务的设计和开发。她开发了婴幼儿教育者零到三个关键能力™课程手册、在线课程和教练计划的内容。(电子邮件保护)