在要求成员描述NAEYC时,我最常听到的词是“社区”和“资源”。自疫情开始以来,NAEYC成员,如Naila Nazeer,更加依赖HELLO上的社区交流信息,分享经验和观点,并提供鼓舞人心的话语。我也喜欢Naila继续依靠NAEYC的出版物进行最新的研究,与她的项目中的儿童和家庭合作。我们鼓励您通过HELLO与NAEYC保持联系,并通过NAEYC的书籍和期刊寻找有用的资源,以支持公平,并在我们的环境中提供适合发展的实践!
-米歇尔康
Naila Nazeer是一名有计划的幼儿教师,并致力于专业发展。Naila目前在印第安纳州印第安纳波利斯的MTI知识学校(Madrasa Tul Ilm)工作,这是印第安纳州第一所为学前班到12年级儿童提供服务的伊斯兰学校,Naila一直想和孩子们一起工作。正如她所说,“我一直想探索他们的童年,和他们一起成长。”
Naila的职业生涯始于一家为3岁和4岁儿童服务的儿童护理中心。在此期间,她获得了儿童发展助理(CDA)证书,并被介绍到NAEYC。作为一个终身学习者,她依靠NAEYC的资源,如HELLO论坛来寻找常见和不太常见的问题的答案,她还通过定期返回期刊文章和网络研讨会来寻找有关幼儿教育主题的最新信息。NAEYC的出版物和其他资源尤其帮助Naila加深了她对儿童社会和情感发展以及如何与家庭合作的理解。
作为一名优先考虑儿童福祉的教师,即使她继续学习新的原则和技术,Naila也强调了与家庭密切沟通的必要性。“与家人保持良好的关系,并与他们持续沟通是非常重要的。”她通过电子邮件、电话和面对面的会议与家庭沟通,以及一个学校交流应用程序,在那里她直接与家庭分享课堂活动的图片和视频。通过这些多种途径,她了解到每个孩子的优势、兴趣和成长领域的基本信息,她还了解到他们在家里和社区学习的环境。
例如,在观察到一个孩子表现出愤怒和不愿意听别人说话后,Naila邀请他和她坐在一起,她问他们是否有什么可以谈论的。他敞开心扉,分享了他在校外经历的挑战。Naila倾听,她与孩子的家人交谈,提供她的帮助,并为他们提供可用的资源。像这样的时刻再次确认了奈拉作为幼儿教育者的价值,不仅在她的项目中,而且在她的社区中。
与家人的关系和沟通也刺激了奈拉自己作为一名教师的成长。“他们一直支持我,他们喜欢我和他们孩子一起工作的方式。”与一个家庭合作帮助Naila扩大了她的“工具包”,为自闭症儿童提供响应式教学,特别是关于她自己对社会和情感发展以及个体差异的理解。这样的互动帮助Naila制定了适合发展的实践原则。在与他的家人交谈后,Naila学会了更好地识别他可能感到不知所措的情况,她还学会了帮助他冷静下来的活动和材料。她了解到他喜欢木偶;当奈拉注意到他变得不知所措时,她为他表演了一场木偶戏。“我喜欢和他一起工作。我希望他在课堂上感到安全,我从与他和他的家人一起工作中学到了很多东西。”
到目前为止,Naila在早期儿童教育方面的经验激励着她继续她的专业发展,她现在正在申请早期教育管理证书。Naila的目标是成为一名幼儿园管理员,确保员工有足够的资金和支持,能够创造高质量的环境,并开展适合发展的实践。她还计划利用NAEYC的资源,研究如何在课堂上建立儿童和家庭的广泛文化知识和资产。当谈到她作为领导角色的未来目标时,奈拉露出了热情的笑容:“我有很多想法!”凭借她作为教育者和学习者的热情和专注,Naila一定能实现这些目标。