Cómo involucrar a maestros y a niños pequeños en la ciencia(声乐)
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反射清醒el artículo |芭芭拉·亨德森和弗朗西斯·鲁斯特,Editoras ejecutivas de Voces。
El estudio de la Directora Operativa, Talene Artinian, de de de de de de la participación en la ciencia por parte niños muy pequeños, específicamente niños de 2 años, y por la colaboración管理大师中心,que dieron forma estencias experiencires científicas。A lo largo de los años,“职业之声”,publicó una serie de artículos que nos informan清醒la capacidad de los niños muy pequeños, para manejar conceptos complejos que les ayudan A entender el mondo。罪恶的封锁,没有一个通常的关于捕获的工作室,tan bellamente las cuestiones igualmente complejas,比较,和,asumir la responsabilidad del estudios的工作室,和,aprendizaje的经验的形式的媒体niños,特别是,un, área, donde alguenos de, sienten, inseguridad, acerca, de, conocimentos。阿提尼亚文明的伟大之处remitirá婴儿的最初阶段,生命的尽头tenían科学时代的大师difícil"生命的尽头niños pequeños。在世界上有一个媒体éxito在世界上有一个国家,在世界上有一个国家,在世界上有一个国家niños。
“伟大的天才”continúan“调查”,“记录者”podrían“描述者和探索者”结果。En virtud de de que Talene se inspiró para abordar esta unidad En los sólidos y líquidos de una fuerte nevada invernal, las maestras pudieron haber利用la misma provocación del mundo real para hacer partícipes a los niños, por ejemplo: trayendo nieve y trozos de hielo para ver cómo se derriten al calor del aula, y poniendo agua coloreada conelar En el external En lugar de utilizar el congelador。在外面,durante el juego, podrían animar a los niños一个buscar fragmentos de hielo y lugares En los que la nieve se estuviera derritiendo, y luego ver qué acciones podrían ellos llevar a cabo para cambiar el estado de la materia-sostener un poco de nieve En las manos, poner sal mineral En una placa hielo, cortar un trozo de hielo y luego colocarlo En un lugar soleado del patio。我们的教授más我们的辩论者científicos科学más我们的科学者está一个神经学家。Es, en cierto modo,“简单”,como dijo una de las profesoras con cierto alivio cerca del final del proyeto。
学术研究的前沿,podría先生拉identificación德cómo我们的理论和经验的中心和潜力的空间,indagación先生的理论和潜力的前沿niños。学校的教育经验estándares宾夕法尼亚的学校orientación附加的,学校的教育经验podía学校的教育计划。De cara al futuro, podría examinar cómo su enfoque en las orientencias a la alfabetización, como la lectura De libros, la marcas pintadas con agua coloreada del hielderretido y el aprendizaje De vocabulatial, es solo una parte la experiencia científica。Para estas maestras, su investigación podría llevaras, a identialuna conexión entre lo que habían estado, experimentdo, como,问题的行动和影响的积极工作的计划,在实验室más rico, centrado, en, niño, que pudieron, aplicar, con, apoyo, de Talene。
中间的故事colaboración, Talene proporcionó新计划的工作室和经验的一般investigación científica que afectó积极的活动的大师和经验的niños。关于“职业之声”的原则目标的unque unque de la la primera infancia funcione más调查之声,改革之声(como fundadores de la revista)审议之道término实践之道(de practicantes para enfatizar el ecosistema de professionales que haacen que la educación la primera infancia funcione)La experience de Talene es un ejemplo de primera incursión en La investigación de los maestro en un centro escolar。关于我们的研究incluyó关于我们的教授copartícipes,关于我们的研究demostró关于我们的研究diseñar关于我们的研究niños关于我们的研究。他的思想思想líder他的思想思想líder他的思想思想investigación,他的思想思想más他的思想思想más他的思想思想investigación他的思想思想líder他的思想思想éxito。为了解决问题,artículo关于如何解决问题,如何解决问题,niños关于形式上的生产和活动的整合indagación, la investigación关于永久目标的专业研究:大学的校长,管理人员和教授。
La enseñanza siempre ha sido mi pasión, especalmente La enseñanza de La ciencia a los niños pequeños。Al tener una licenciatura en Ciencias y 12 años de experience en la educación de niños pequeños, reconozco y apoyo la propensión自然的de los niños pequeños一个探索的todo lo que les rodea。Los investigado han observado durante mucho tiempo el冲动so natural de Los niños一个探索的理解者,descubriendo que incluso Los niños más pequeños调查,teorizan和para dar sentido al mundo (Gopnik, Meltzoff y Kuhl 1999) y que la indagación comienza en la cuuna y continúa durante toda la vida, siempre que se alimente(国家委员会Investigación 2000)。包括los niños muy pequeños tienen grandes capacidades cogntivas y pueden, hasta cierto punto, razonar científicamente (Willingham 2007)。
指导中心教授中心educación和指导中心bebés和niños pequeños,指导中心和指导中心niños参与者探索中心científicas。一种关于科学和科学的方法,一种关于科学和科学的方法(Gerde, Schachter y Wasik, 2013)。través关于观察的问题,我是关于我们的大师的,没有关于我们的研究的机会的,关于我们的研究的,关于我们的活动的。Por ejemplo: cuando los niños recogen hojas para hacer una tarea artística, los maestros no approvechan la oportunidad para que los niños explore conceptos científicos relacionados, como aprender a través de la lectura en voz alta cómo cambian los árboles依赖de la estación。Empecé a preguntarme:¿Cómo podemos mis colegas maestro y yo facilitar las investigaciones de los niños y promover su curiosidad científica自然?
纽斯特罗中心está国家认证中心está国家认证中心evaluación国家认证中心。关于社会需求的满意程度和认知的比例和方案niño。Seguimos los estándares de aprendizaje temprano de pennsylvania para la primera幼稚:bebés y niños pequeños (Oficina de desarrollo幼稚和aprendizaje temprano 2014) y el currículo creativo para bebés y niños pequeños (Estrategias de enseñanza 2013), que proporciona un marco curricular para los maestro。罪恶禁运,ninguna de estas guías ofrece programas con lecciones específicas para niños menores de 3 años。Aunque hay mucha literatura publicada清醒的los efectos del arendizaje científico在那里,他在那里的poca que aborde la implementación de unplan de estudios de las ciencias diseñado para niños de 2 años。
La orientación más relevante que encontré provino de los estándares de aprendizaje temprano de pennsylvania para La primera幼稚:bebés y niños pequeños (Oficina de desarrollo infantil y aprendizaje temprano 2014)。Aunque estos estándares ofrecen una base sólida para empezar a entender las ciencias biológicas, físicas y de la tierra, el contenido y las actividades sugeridas son demasiado ambiguos para apoyar la rica instrucción científica que espero栽培。Por ejemplo, uno de los estándares de ciencias biológicas para niños pequeños骰子:“探索las必需品básicas de las plantas y los animales....El adulto……比例经验在内部和外部包括una interacción segura con animals, plantas和ottras personas”(56,Norma 3.1。YT.A.2)。我的中心没有建立军心的教授cuáles "经验"和"经济"。
我不知道我做了什么,我的生命已经结束niños pequeños德本“参与调查的人,对观察的人,我没有生命……”有能力的人,有能力的人与物质的比照,与成人的比照……Y utility el timempo al aire free…Para explorar e investigar el entorno”(58,Norma 3.1)。YT.A.9)。慈母útiles para pensar en un plan de estudios para nuestra niños pequeños, estos estándares没有足够的儿子específicos para satisfacer nuestras必需品;没有比例的联合国艺术大师课程cómo apoyar el aprendizaje de ciencias o reconocer los aspectos científicos de su enseñanza。
Sin desanimarme, me dirigí a 2 maestras de niños pequeños del centro y les pregunté si建立interesadas en trabajar conmigo para desarrollar e implementar un plan de estudio de las ciencias para nuestro programa。我的世界pésimas我们的科学más jóvenes,我的世界sentían阿布鲁达斯的思想enseñar科学。Además,关于科学的思考difícil para su edad。Cuando exploré el asunto con la comunidad de nueststro centro, algunos padres también cuestionaron la idea de que los niños de 2 años pudieran involucrarse en la ciencia。
巴斯堪多平衡中心interés在科学上的科学与科学上的科学,decidí在科学上的科学investigación活动。我的天堂atrás我的天堂suposición我的天堂podíamos我的天堂éxito我的天堂,我的科学工作室pregunté:¿qué我的天堂,我的教授的天堂,我的科学工作室niños我的天堂,我的经验的参与者científicas?
Investigacion activa
Nuestro centro tiene 3 grupos de edad disttos: 0 a 12 meses, 13 a 24 meses, 25 a 36 meses。Después de discutir las opciones con los maestros, decidí centrar mi investigación en la implementación de experiencias basadas en la ciencia和la naturaleza en el aula de los 10 niños de 2 años, al cuidado de Karen y Tiffany。Karen tiene una licenciatura en educación婴儿8 años de experiencia como教授。蒂芙尼terminó su licenciatura en Educación婴儿2 años de experiencia en el aula。(接受研究的教授和参与者在工作室和firmaron的合作与合作participación no afectaría su empleo ni su evaluación)。
Las maestras建立了前ocupadas por su clase, pues sentían que los niños没有trabajaban juntos tan bien como deberían puesto que era el comienzo de la primavera和los integrantes del grupo llevaba varios meses juntos。卡伦和蒂芙尼的首席执行官,卡伦和蒂芙尼的首席执行官,我们之间的关系más我们之间的关系,aprenderían新的形式dinámica de los niños。Pero también, establan ansiosas por enseñar ciencias。
我们在一起diseñaría我们在一起,revisaríamos我们在一起,我们在一起impartirían我们在一起。没有家庭联系方式introduciríamos没有科学研究计划。Según新生活方式prácticas日常生活习惯,家庭生活方式,家庭活动日记中间的生活方式electrónico。
Durante las 6 semanas que duró nuestro estudio de ciencias, observé tanto a los niños como a los maeestros Durante 2 horas cada día, mientras hacía anotaciones y tomaba fotos o vídeos。科学原理impartí la mayoría科学分类;近比邻adamente 3 semanas después pasé a desempeñar联合国papel de apoyo。Para compprender las experiencias, los目标和活动de las maestras hacia enseñanza de sciencias, realicé encuestas previa和posteriores和llevé一个cabo entrevistas con ellas al principio,一个la mitad和al final del estudio。También llevé un diario en el que registré observaciones y reflexiones清醒地veía y aprendía。
活动científicas en el aula para niños pequeños。
在科学的联合6个semanas para los niños del aula de párvulos。Nuestra planificación comenzó marzo原则。Dada la grand悬臂de nieve que había caído en los 2 últimos meses, nos pareció apiciado pensar en la congelación y el deshielo。Después de conocimientos previos que los niños necesitarían para investigar esos conceptos con una lense científica, decidimos dedicar las 3 primeras semanas a los sólidos y los líquidos y, a continuación, centrar las 3 últimas semanas en la congelación y la fusión。
En mi planificación非正式的,respondí a las ocupaciones de las profesaciones清醒la complejidad de los conceptos científicos y清醒lo que se esperaba que entdieran los niños de 2 años。Consulté los estándares de aprendizaje宾州para la primera婴儿:bebés y niños pequeños, para asguarme de nuestras actividades和物质的para la edad, y pensé en el lenguaje que los niños podrían aprender a través de nuesto juego científico guiado。凯伦,蒂芙尼,你是我们的朋友,我们的朋友niños hacían德拉斯帕拉布拉斯sólido, líquido,杜罗,frío,卡连特,塞格拉尔,德雷蒂尔,希埃洛阿瓜。Esperábamos que los niños encontraran las actividades emocionades que que su capacidad de jugar y trabajar juntos mejorara a medida que facilitábamos la exploración científica。个人的,埃斯帕拉斯的精神关怀niños传染的热情,阿克伦和蒂芙尼的精神关怀ayudaría包括阿斯帕拉的精神关怀enseñanza阿斯帕拉斯同胞的精神关怀niños。
Durante las 3 primeras semanas, los pequeños aprendieron sobre los sólidos y los líquidos gracias a los libros leídos por sus profesoras y a los materiales de audio que forman parte del equipamiento general del aula。探索天堂之屋,科罗拉多之水,天堂之物área天堂之屋和天堂之物。检查不同的收件人和材料para determinar si los líquidos (por ejemplo, agua con colorante comestible)和los sólidos (por ejemplo: lápices de colores) cambiarían de forma。
En las 3 últimas semanas, los niños调查la congelación y el deshielo disfrutando de más lecturas En voz alta y participando En actividades como pintal con "pinceles" hechos con palitos de paleta inserttos En cubos de hielo para observar cómo se derretían。Los pequeños también不同颜色变化的温度效应观测表温度变化观测表。
Durante cada actividad científica, las教授hicicieron una serie de preguntas para promover la comprensión de los niños y fomentar la investigación。凯伦·蒂凡尼solían hacer preguntas como "¿qué ves?、“¿cómo se siente?”¿es UN líquido?¿es UN sólido?¿qué le pasa al hielo?" y "¿qué le pasa al agua? "
Las perspectives de Las maestras。
En 3个统一的时刻,entrevisté卡伦和蒂芙尼清醒的生活。Al principio, Tiffany pensó que este grupo de edad la ciencia“puede ser demasiado difícil de compprender para los”。Karen también pensó que "合并la ciencia sería realmente亲切,pero que los niños eran demasiado pequeños "。Una semana después de comenzar la unidad, Karen comentó:“他是一个los niños realmente entusiasmados和幸福的追随者。El otro día, sin ir más lejos, oí a los niños buscar los sólidos por su cuenta en El aula, sin必需品de que se los pidieran”。一个mitad del studio, Tiffany dijo:“los niños están muy entusiasmados。De hecho, me sorprende cómo algunos De los niños más callados se involucran y participan”。凯伦señaló:“puedo ver lo rápido que los niños están aprendiendo y lo entusiasmados que están。También“我的天堂”。
法国科学研究中心niños logró法国科学大师más法国科学研究中心计划。Por ejemplo,蒂凡尼informó:“我在蒂凡尼的世界里有一个美好的世界niños;我能看见你cómo我能看见你,我能看见你”。凯伦·迪乔:“科学的基本原则没有我的cururrieron和proyecectos de ciencias,和我的基本原则在同一时间”。蒂凡尼最后的科学中心comentó:“我们的幸福niños科学中心,我们的原则pensé我们的时代difícil para su edad”。Y añadió:“siempre pensé que la ciencia es muy important para todas las edades, solo que no establish seura de cómo presentársela a niños tan pequeños。“阿霍拉,我的生命和科学的憩室”。Karen dijo:“creo que estas 6 semanas han sido increíbles。他aprendido tanto como los niños”。
在我们的科学研究中心facilitación在我们的科学研究中心,在我们的科学研究中心facilitación在我们的科学研究中心,在我们的科学研究中心lección我们的科学研究中心。Su idea amplió nuestra exploración de los sólidos y los líquidos-utilizando las flores y la tierra como sólidos y el agua como líquido-para acercar a los niños al concepto deep de los seres vivos。
清醒的大脑enseñanza科学的大脑niños pequeños。
Para quienes pasan timempo con niños pequeños我们必须为世界祈祷,我们必须为世界祈祷:niños儿子científicos我的自然!罪恶禁运,神圣的思想útiles para crear un entrorno que refute su instinto natural de investigación。
教授是你的,我是你的,我是你的。艾拉斯parecían没有知觉cómodas con la ciencia y no sabían cómo包括la asignatura en su trabajo con los pequeños。唷没有sabía cómo cambiar el entorno de manera que apoyara a las教授,para que ella a su vez pudieran apoyara los niños。Sabía que, si podíamos将la ciencia en la vida diaria del ula de forma相关的意义,podríamos绝望的la curiosidad de los niños y cuplir el objetivo de la ciencia a edad temprana de ayudar a los niños a aprender清醒的el mundo que les rodea (Tsunghui 2006)。
Nuestra elección de líquidos y sólidos - incluendo la ilustración de los cambios de estado de la materia mediante la elaboración y el derretimiento de cubitos de hielse basó en lo que creíamos que los niños podían experimar en casa, así como en la escuela。Si nuestro proyeecto tenía éxito, veríamos y escucharíamos a los niños incorporated nuestro vocabulario científico objectivo en su conversación diaria;También discerniríamos a través SUS的连线e相互连接的连线comprensión概念de materia-específicamente, de los sólidos y los líquidos。Además, pensamos que estas investigaciones en group ayudarían a los niños a trabajar más en colaboración。Esperábamos escuchar a los niños haciendo preguntas y participando en la resolución de problem (Hamlin & Wisneski 2012),包括一个niños de tan solo 2 años。紧急救护,没有decepcionó。
Nos animó休闲娱乐中心cómo el entusiasmo de los niños despertó el nuestro。Karen y Tiffany han seguido desarrollando e implementando actividades científicas para los niños。阿赫拉对时间和形式的独立调查不同的时间和活动científicas与luego合并,以活动为中心的新计划的工作室。Hasta ahora, han explorado la tensión表面,las倾斜和los火山。
Los especalistas en educación婴儿汉描述3个目的para el aprendizaje activo de las ciencias por parte de Los niños (Seefeldt y Galper 2007):
- Desarrollar la curiosidad innata de cada niño清醒的世界
- 学习能力的扩展niño对世界的调查,解决问题和决策
- 奥门塔·埃尔诺西米恩托·德·卡达niño清醒的世界,自然的道路
En nuestro pequeño estudio de investigación activa, vimos que estjetivos son complete vimos可行,包括para niños de 2 años。本手册内容:本手册内容niños本手册内容niños本手册内容niños本手册内容atención本手册内容diseñadas,本手册内容conversación本手册内容más本手册内容niños pequeños
指令指令niños,指令指令,指令指令,指令指令más prácticas。Para mí, como directora, los planes Para las classases se basaban en la curiosidad, el juego y la segmentación。Esta经验investigación我enseñó一个pasar de sentir debía总统在做的事情的时刻,一个激情exploración和la la教授的独立Después与servir合作的模型,在教授,puacerme的一个lado的para,在pudieran的影响,建立一个特殊的力量exploración和las审问,pequeños。
都下月的出来的儿子encontrar maneras de la exploracion integrar cientifica, la反射y el desarrollo de preguntas de manera mas completa en el教室de los厄尔尼诺pequenos sabiendo乘缆车integracion de las experiencias cientificas反对其它地区德尔计划de estudios科莫las matematicas,重逢,la literatura el《y el pensamiento creativo——测试mejorar el aprendizaje y el desarrollo洛厄尔尼诺(Gerde, Schachter y韦斯基2013)。爱你的人investigación que utilicé para监你的人científicos爱你的人niños成人的人。La aplicación de La ciencia en el aula me ha recordado lo gratificante que es nuestro papel como profores y lo mucho que podemos disfrutar de cada momento。
Una visión desde el interior: Observaciones seleccionadas。
我有一份调查研究的教授的工作,一份调查研究的教授的工作,一份调查研究的工作rápidamente可能的工作después那lección活动的工作,一份调查研究的工作。Las siguentes observaciones abarcan deseestra introducción a los sólidos y líquidos hassta nuestro experimento最终con cubitos de hielo在不同的entornos。
Hoy leímos un cuento titulado Sólidos y líquidos, de David Glover。Se había logrado captar la atención de los niños y de las proesoras y todos Se most straban interesados。他已经开始了他的生活niños清醒的生活habían我们的生活sólido我们líquido。La mayoría de los niños dio La respuesta correcta。Después del cuento, pintamos利用sólidos (pinel y papel) y líquidos(不同的颜色de pintura) y discutimos las diferencias entre los sólidos y los líquidos pintura利用zados en la actividad。A continuación, realizamos una búsqueda de sólidos en el aula。认知prismáticos, un plato, animales de plástico, un camión, una pieza de rompecabezas y una muñeca de varios centrros de aprendizaje。Las maestras reunieron a los niños已登记de la mesa del aula para examinar, palpar y discutir cada客体。cudo se les preguntó, los niños fueron可分类纠正的los对象líquidos o sólidos。神父,神父,神父descripción神父,神父,神父,神父,神父,神父,神父,神父,神父。
Al día siguiente, los pequeños empezaron a hablar más detalladamente清醒的las差异entre sólidos y líquidos:
Cuando leímos Sólidos y Líquidos por segunda vez, los niños estaban más involucrados y entendían mucho más。Algunos dijeron:“是的。Talene, mire, mi calcetín " o " mi camisa " cuando hablábamos de los sólidos。
只要de la失去,cuando anadimos la congelacion y la融合nuestra称exploracion秘鲁de los solidos y洛liquidos uso厄尔·德·洛厄尔尼诺de都vocabulario objetivo aumento y一瞧庄严的del dia mostraron una creciente comprension de los conceptos进行调整:
Hoy he traído cubitos de hielo a la hora del círculo para que los niños los exploraran。hicice que cada niño palpara el cubo de hielo y describiera lo que sentía。Algunos respondieron diciendo que estaba“frío”,“duro”,“粘索”,“resbaladizo”。Fueron capaces de identiar que el cubito de hielo era un sólido。A continuación, les hice observar el cambio de sólido A líquido。Cuando les pregunté qué le pasaba al cubito de hielo, los niños respondieron " derretise ", " agua ", "哦不"," derramar, Srta。Talene”。Les expliqué que el cubito sólido se había convertido en líquido。Pude ver que los niños建立一个asombrados, por las reacciones en sus caras y su atención一个nuestra actividad。
Una semana después, los niños aprendían y jugaban con entusiasmo con el hielo:
Leímos冻结与融化罗宾·尼尔森。阿瓜y科罗拉多可食用para explorar la fusión y la congelación。Los niños ayudaron a verter agua en las bandejas de hielo y añadimos una gota de colorante alimentario rojo en cada cubo。continuación, colocamos la bandeja en el congelador。Cuando les preguntamos cómo se sentía el congelador, los niños respondieron:“hace frío, señorita Talene”,“está helado,‘necesito mi chamarra!”Después在午间休息,在夜间活动,在夜间活动,在夜间观察,在夜间活动。Los niños añadieron Los palitos de paleta para crear pinceles de hielo。洛niños利用帕拉布拉斯科莫frío, congelación, hielo,罗哈,阿瓜达,布兰达y húmeda para描述拉梅兹克拉半冰。
Más tarde, los niños se sorprendieron al compprobar que suagua coloreada se había congelado。Los niños ulizaron sus cubitos de hielo para pintar清醒白纸。Mientras pintaban, observamos cómo se derretían los cubitos de hielo。洛niños我们的心灵相通,我们的主人是清醒的。“Señorita Talene,孩子们的孩子están fríos”,“señorita Karen,孩子们的孩子están congelando”。
En mi diario de investigación, hice la siguiente observación:
El vocabulario de los niños ha mejorado。Están haciendo conexiones lingüísticas pracazdo palabras como粘索,resbaladizo, húmedo, derretido, duro y blando。Han podido encontrar muchos sólidos y líquidos durante sus jornadas de búsqueda。Hablamos de cómo el agua adopta la forma de su recipiente y de cómo los sólidos no lo hacen。
爱的记忆是心灵的源泉más思想的源泉cómo思想的教授niños心灵的启迪。A medida que las maestras mostraban más interés por la ciencia, los niños se involucraban más。我的世界,我们的世界niños,我们的世界más我们的世界enseñanza我们的世界aumentó。
Referencias
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照片由作者提供
La traducción de este documentation to ha sido精致合作之路(PR/获奖编号:;U295A150003, CFDA Nº84.29a) del Departamento de Educación de Estados Unidos。没有任何异议,este contenido没有代表a a merariamente la política del Departamento de Educación, y usted No debe asumir el aval por partte del Gobierno Federal。
Talene阿廷她是宾夕法尼亚州德雷塞尔山德尔科早期学习中心的现场主任和首席教师。