Nakia耐寒,北卡罗来纳州达勒姆公立学校副校长是一名职业教育家,致力于确保所有孩子都能发挥他们的潜力。在担任目前的职位之前,她是一名获奖的科学教师,然后是吉尔福德县学校的首席学术官。在本期问答中年轻的孩子们的作为编辑,她解释了选择能够培养孩子知识和技能的课程的重要性,教师在孩子和课程之间建立联系以尊重和扩展孩子的知识基金,对所有孩子保持高期望,以及检查我们的隐性偏见。
您已经成为高质量课程的倡导者,这些课程旨在培养孩子们的知识和技能。为什么你对既关注孩子如何学习又关注他们学什么课程这么有热情?
没有高质量的课程,教师的主要指导来自于州标准,比如共同核心。但读写能力标准相当于一系列技能;它们不能帮助老师在不同主题之间建立联系。他们不提供有吸引力和挑战性的文本集,包括几本虚构和信息书籍,并大声阅读重要主题。他们不能帮助新老师确定哪些词汇是最重要的,也不能告诉他们如何提出开放式问题来引发深入的讨论。简而言之,标准在帮助教师培养学生在年级水平上的阅读、写作和思考能力方面收效甚微。高质量的课程本身并不是灵丹妙药,但它提供了许多这些必要的支持。
通过多种视角和不同类型的人来探索学术主题的课程对孩子是有好处的。
在我与小学早期教师的合作中,我看到的高质量课程衔接的最大差距是如何以最有益的方式使用信息文本。这类课程包括与小说和非小说文本相补充的文本集,允许学生在几个星期内沉浸在一个主题中,以建立对听力和阅读理解至关重要的背景知识和词汇量。孩子们还被介绍从信息文本中学习——这是他们在以后的年级、职业生涯以及任何公民或社区改善活动中会遇到的大部分内容。
随着孩子们的内容知识通过这些文本集建立起来,他们对这些主题的理解能力也在增强。然后,老师们将这种理解转化为学科领域的学习。例如,孩子们在阅读了一组与天气有关的文本后,对有关天气的科学项目准备得更好。他们有一些词汇和基本的事实,他们有机会思考和谈论这个话题。
您在演讲和博客文章中提到的一个观点是,高质量的课程可以让教师把时间花在最重要的事情上。请解释一下你的意思。
当学区履行其精心选择和提供全面课程的责任时,教师们不再需要每周或每个周日晚上花几个小时来考虑教什么。相反,他们可以花时间定制材料和活动,以满足每个孩子的独特需求。今天的教学异常复杂。我们的孩子和我们的社区的社会和情感需求是广泛的。教师有时间与孩子和家庭建立关系是至关重要的。对于教师来说,在这些关系中学习并确保每个孩子都反映在定制的课堂教学中也是至关重要的。
像EdReports这样的网站提供来自经验丰富的教师的评论,他们在协作团队中花费了许多时间来评估教学资源。各区有责任选择一门课程,以加强公平,并得到合格教师的高度评价。
您认为学区有责任提供高质量的课程,教师有责任定制课程,这一概念发人深省。你能举一个你所在地区的例子吗?
我向老师们澄清的一件事是,学区的课程提供了平台。它详细说明了孩子们在学年结束时必须知道和能够做的事情。教师需要引入额外的材料,增加或加强项目,以便在课程和教室里的每个孩子之间建立特定的联系。
我永远不会忘记的一个例子是,就在本学年开始之前,一名9岁的孩子不幸死于一场驾车射击。达勒姆地区的孩子们都知道这一损失。在学区的支持下,老师们必须弄清楚如何把这个可怕的事件放在实际情况中,帮助孩子们建立安全感。
这一背景是最近我们社区暴力事件的增加以及资源和机会的分配长期缺乏公平。美国的奴隶制和种族隔离历史与达勒姆的社区冲突有着直接的联系。我们学校系统中最小的孩子还没有准备好完整的历史,但我们确实需要教他们足够的知识,让他们深刻地理解我们的社区和我们的国家正在进步。通过给他们以真相为基础的希望,我们可以减少他们的焦虑。
选自《教导小孩子》
教学龄前儿童种族隔离和像马丁·路德·金博士这样的“和平英雄”。
在2020年2月/ 3月的《教育幼儿》杂志上,纳迪亚·雅博内塔分享了她在教4岁和5岁儿童关于金博士、罗莎·帕克斯、公共交通中的种族隔离以及我们都拥有成为“和平英雄”的力量后的经历、问题和思考(她用这个词来介绍过去和现在的各种领导人)。在这个长达数月的调查中,孩子们表现出了对了解社会正义问题的渴望、强烈的公平意识和挑战不平等的能力。要阅读Jaboneta的文章,请访问https://NAEYC.org/resources/pubs/tyc/feb2020.
当教师得到高质量课程的支持时,他们可以更好地支持孩子。
值得庆幸的是,在大多数学年,这项工作是作为地区课程的自然延伸,而不是作为对悲剧的紧急反应。例如,在幼儿园,我们通常会对马丁·路德·金博士进行深入的探索。我们不只是简单地庆祝这个节日,我们引导幼儿园的孩子回答诸如“为什么马丁·路德·金博士有一个全国性的节日?”民权运动的原因是什么在达勒姆和全国还有什么要做的?从今天开始,我们每个人能做些什么来增加公平?
这是一项艰苦的工作。幼儿教师不知道如何在不过多分享的情况下,充分地帮助孩子们理解意义,这是理所当然的。孩子们需要多少背景知识才能理解金博士是一位伟大的领袖?在知道自己的社区和国家正在取得进步时找到一种安全感?为以后更深入地学习美国历史做准备?多少背景知识才算多呢?这些问题没有简单的答案,每个教室的回答都不一样。这也是高质量的地区课程如此重要的原因。我希望老师们花时间想办法把金博士和教室里的孩子们联系起来——我不希望他们不得不去寻找关于金博士的原始资源。
在幼儿教育领域,关于教师与孩子和家庭建立有意义的关系的重要性有很多讨论。但这比看起来要难得多。你如何支持这项工作,尤其是当教育者与他们所教的孩子有着不同的文化背景时?
这直接说明了我们在学校面临的公平挑战。在达勒姆,学生群体非常多样化,许多孩子生活在资源严重不足的社区。教师们需要问自己,我如何确保我以一种公平的方式,尽可能早地提升每个孩子的遗产?在社会研究项目中,比如我们在小学早期被要求教授的北卡罗来纳州历史,我如何呈现一个特定的时期,同时确保学生在历史中以积极的方式看待自己?
我们教室里的孩子们感到与世隔绝,因为他们在书本和其他材料中看不到自己。这是我们向学生和他们的文化致敬的好机会。当课程提供支持时,老师们会感觉更好。高质量的课程是全面的,涵盖深入的主题,并提供多种视角和指导性问题。
当课程以这种方式支持教师时,孩子们就会与他们所阅读的内容建立联系。他们的学术经历开始改善;他们感觉受到重视,他们有一些相关知识可以用来更好地理解文本。当孩子们在书中看到自己,当他们的家庭参与到他们的学习中,当他们被要求通过真实的项目来展示他们的理解时,他们在阅读、写作和思考方面的投入就会增加。
一个通过呈现多种视角、包括许多不同类型的人来探索学术主题的课程对孩子们——甚至是年幼的孩子们——都是有好处的。它尊重他们作为人和思想家,他们对它做出回应。
高期望的力量一直是你传达给老师的信息的一部分。为什么期望对你如此重要?
我5岁时搬到了达勒姆,因为我3岁半时突然失去了父亲。我不得不在处理悲伤的同时适应一个新的地方。达勒姆的老师们有一个选择:他们可以通过降低对我的期望,允许我放弃学习,来让我应对这种悲伤,或者他们可以确保我得到支持,同时让我和其他孩子一样有同样的期望。我很感激他们选择把我举起来,推动我前进。我在想,如果他们没有这样做,我还会在这里吗?我的事业和成功都归功于那些老师。
当孩子们面临生活在混乱的家庭或每个周末都饿肚子的困难时,他们很容易把教室变成一个安全的空间,对学习的期望最低。但是,当教师不能最大限度地提高孩子们每天的学习能力时,他们就会增加孩子们面临的挑战。有些孩子可能需要咨询师,他们的家庭可能需要全面的支持,如健康和住房援助。教师和学校系统有责任确保这种情况发生,但不能以牺牲学术工作为代价。
相信孩子们会在后期迎头赶上是令人欣慰的,但研究表明,大多数孩子不会。
在地方和全国范围内,教师和管理人员可以做些什么来对抗隐性偏见?
教育工作者对内隐偏见的讨论越来越多,我对此感到兴奋。许多社区正在进行对话,我很高兴能帮助他们在达勒姆生根发芽。教师需要反思他们带到课堂上的隐性偏见。偏见是不可避免的,但我们的行为并非如此。根据我的经验,中产阶级白人教师在高中和大学历史课程中,对有色人种、女性甚至工人阶级的了解都很少。这抑制了他们与孩子们就有色人种在我们的历史中所做的贡献进行开放式对话的能力。孩子们很快就学会了。
一旦你开始审视自己的偏见,你对自己角色的看法就会转变。
教师必须培养一种公平的视角。他们需要审视自己的隐性偏见,并质疑这对他们在课堂上创造的条件意味着什么。他们必须学习具体的策略,以适应让他们不舒服的事情。学区必须为这项工作创造一个安全的空间,提供与同事们相互交流的机会,并在课堂上尝试不同的方法。了解不同群体的经历和文化需要时间,但一些重要的改变可以立即做出。例如,老师们不应该说“不,如果你迟到了,你就不能在我的教室里吃饭”,而是应该问问自己饿着肚子会是什么感觉。他们还需要反思他们对那些迟到而不吃早餐的孩子所做的假设,以及这些假设如何影响他们支持和教育这些孩子的能力。然后他们需要重新考虑如何解决问题。如果他们的学校有早餐计划,是否可以扩大到在需要时提供课堂早餐?如果学校不提供早餐,学校领导是否可以为全麦饼干、苹果酱、奶酪和其他营养零食创造一个小预算? Once you start examining your biases, your perspective on your role shifts.
我把很多责任交给了专业的教育工作者,他们不仅要教育孩子,还要为他们的成功创造条件。同时,作为地区领导人,我必须确保所有必要的部分都到位。这些部分包括高质量的课程,持续的专业发展,家庭参与,全面服务,社区参与,以及学校和地区层面的领导支持。学区必须通过资源和策略为教师提供支持,以确保所有孩子都能达到我们的高期望。
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