(摇晃和Rolling-Sharing问:科学与婴幼儿)مشاركةالتساؤلوالتعجب:العلومبرفقةالرضعوالفطم
![男孩在外面玩耍">
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<h2 class=](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/page_header_media_large/public/032020/families-banner27.jpg?itok=006syWaV)
تحملالطفلة(كيملي)ذيالأربعةعشرشهرًاقارورةفارغةونظيفةسعتهالتران。تقوممعلمتهاالأستاذةكارليتابمناولتهاكراتصوفيةكبيرة،وأشرطةتستخدملتنظيفغليونالتدخين،وريشًاصناعيًا。تقضيكيمبعضالوقتوهيتتلمسالقارورةوالموادالأخرىالمقدمةلهامنقبلمعلمتها。تراقبالمعلمةكارليتاالطفلةكيمبينماتقومبعمليةالاستكشاف。تقومكيمبإدخالالموادفيالقارورةبسهولةويسر،ولكنماتلبثأنتلاحظأنهالاتستطيعإخراجهامنهالعدمقدرتهاعلىإدخالأصابعهافيالقارورة。تحاولضربالقارورةأوقلبهارأسًاعلىعقب،فيخرجمنهابعضالأشرطةالتيوضعتهافيها。أما بقية المواد الأخرى فتبقى عالقة في الداخل。ثم تقوم كيم بهز القارورة، فتخرج منها أشياء أخرى。وبينماتقومبتجريبعدةطرقلإخراجالأشياءمنالقارورةتقومالمعلمةكارليتابوصفأفعالوتصرفاتكيم。وأخيرًاتدرككيمبأنأصابعهايمكنلهاأنتصلإلىالأشياءفيالقارورةعندماتكونمقلوبةللأسفل。 تنظر إلى معلمتها والبسمة تعلو وجهها قبل أن تبدأ بملء القارورة مجددًا.
وفيمشهدآخر،يحملالطفلأدريانوعمرهستةأشهركوبًامنالماءفيالخارج。وبينماهويشربالماءمنالكوب،انسكبجزءمنهعلىالتراب。ينظرأدريانللأسفلويتلمسالترابالمبلل،ثميرفعبصرهوينظرإلىمعلمتهويسألها:“الماءاختفى؟”فتردعليهمعلمتهالأستاذةجاناقائلة”أيناختفىالماء؟لقد انسكب، ولكن ماذا حدث بعد ذلك؟”ينحني أدريان للأسفل لينظر عن كثب。
الرضع والفطم هم علماء بالفطرة。لعلكسمعتِهذامنقبل،ولكنماالذييعنيهذلكحقيقةً؟فالطفلة كيم تتصرف كما يتصرف العالم。فهي تجري تجربةً!فبعدماقامتبملءالقارورةبالأشياء،أرادتأنتخرجهذهالأشياء،وعليهاأنتجدطريقةلذلك。لديهاهذاالتساؤل:كيفلهاأنتخرجالأشياءمنالقارورة؟تقومبإنشاءتنبؤفيالبداية،وهوكيفيمكنهاإخراجالأشياءباستخدامأصابعها。تختبر تنبؤها ولكنها تفشل。تقومبإنشاءالمزيدمنالتنبؤاتواختبارهاإلىأنتكتشفبأنقلبالقارورةرأسًاعلىعقبواستخدامأصابعهافيتلكاللحظةيمكنهامنإخراجكلشيءمنالقارورة。لقد حصلت كيم على نتائج يا للعجب!。 وهي تعرف الآن كيف تخرج الأشياء من القارورة. تشارك لحظة الانتصار هذه مع معلمتها كارليتا، ثم تجرب ذلك مرة أخرى.
أدريان طفل صغير لديه تساؤلات。هويفهمبأنالأشياءلاتختفيوحسب،ولكنعندماانسكبالماء،فأيناختفى؟
ما هو العلم؟
بالنسبةللرضعوالفطمالعلمهوعبارةعنعمليةاستكشافيةواكتشافية。ونحنندعوهابعمليةالاستقصاءالعلمي،أومنالأفضلالنظرإليهاعلىأنها”طريقةللتفكيروالعمل”(价值2010)。
لايتوجبعليناأنتكونلديناخلفيةعلميةلكيندعمقدرةالأطفالعلىالتفكيربعمقفيالمسائل،ثمإنشاءالفرضياتواختبارها،ثممشاركةالنتائجأوالاكتشافات。وبينمايكونمنالمفيدفهمعدةمفاهيمعلميةأساسية،إلاأنأفضلشيءبإمكانكالقيامبهأيتهاالمعلمةهومراقبةسائرأنواعالمسائلالتييثيرهاالرضعوالفطمبأنفسهم،ثمتتركيهذهالمسائلوالمشكلاتتكشفعننفسها。فمعلمةالطفلأدريانلمتجدنفسهامرغمةعلىالدخولفيعمليةشرحلماحدثللماء،ولكنببساطةقامتبدعمسؤالهوعمليةاستكشافه。وبالطبعكونيمستعدةللتدخلمتىمابداشيءماغيرآمن،أوعندمايصبحالأطفالمحبطينجدًا。
يتيحالاستقصاءالعلميللأطفالتطويرمجموعةمنالمهاراتضمنكلمجالاتالتطوير(价值2010)。بما في ذلك مهارات مثل:
- استكشاف الأشياء والمواد والأحداث。
- تطوير مفردات لوصف ما يراه الأطفال ويسمعونه。
- طرحالأسئلة。القيام بعمليات ملاحظة دقيقة。
- الانخراطفيعملياتتحرٍبسيطةكإسقاطعدةأشياءمختلفةفيالماءلمشاهدةأيمنهايطفو،وأيمنهايغرق。
- مقارنةالأشكالوالأحجام،وممارسةمهاراتمثلالمطابقةوالفرز。
- تدوين عمليات الملاحظة باستخدام الكلمات أو الصور。تخيليطفلًبعمرسنتينفيغرفةالفطميخبرحاضنتهعنأحدالطيورالتييراهافيالخارجمنالنافذة。فتقومحاضنتهبالتقاطصورةللطائر،وعلىوجهالسرعةتدونكلماتالطفل。وفيمابعديتمتعليقالصورةمرفقةبكلماتالطفلبجانبالنافذةليراهابقيةالأطفال。
- استخدامطائفةمتنوعةمنالأدواتالبسيطةلتوسيععملياتالملاحظة،مثلالاستعانةبالمنحدراتلتطبيقتجربةعلىحركةالأشياءوسرعتها。
كيف بإمكانك دعم تعلم العلوم؟
الأطفال مستكشفون بالفطرة。فهمفضوليونتجاهكلشيء،ودائمامايراقبونلمعرفةكيفتعملالأشياء،أوماالذيسيحدثفيمابعد。استخدميالتوجيهاتالآتيةلبناءثقافةالعلوموالاستكشاففيبيئتك。
عليكِإيجادبيئةتسمى"بيئةكلمةنعم”。فمثلهذهالبيئةتوفرفرصًامثيرةللاهتماممنأجلالاستكشافالآمن،وتقللمنمقدارالوقتالمصروففيإبقاءالأطفالآمننأوقول”لا”لهملحمايتهم(2010年早期开始国家资源中心)。
ثقيبالطفلفغالبًامايقومالرضعوالفطمبخلقمشكلاتهمالخاصةليقوموابحلها。وربمايقررأحدالفطمبأنهيريدمشاهدةإلىأيارتفاعيمكنأنيصلبرجالمكعباتالذيبناه。وقديجربطفلآخرعدةطرقوهويقلبويدفعويطرقوينقرعلىبابلعبةلفتحه。حاولي ألا تحلي هذه المشاكل لهم。فقليل من الإحباط قد يؤدي للتعلم。
استخدمياللغة.فعندماتقومنبوصفمايفعلهالأطفال،ووصفنتائجتصرفاتهم،فإنكبذلكتساعدينهمعلىفهمخبراتهموتجاربهم。تخيليطفلةتقومبرميألعابها،وتقومحاضنتهابسردخبرتهافتقول:“للعجب،تلكالخشخيشةارتطمتبشدةبالأرض،بينمالميصدرصوتلارتطامالكرةالطريةبالأرضإطلاقًا”。
اطرحيالأسئلة.فالأسئلةبالنسبةللفطممنقبيلمثلاً:“برأيكمماالذيسيحدثإنقمتمبفعلذلك؟”أو "أتساءل يا هل ترى لماذا…()"قد تشجعهم على التفكير في طرق للتعامل مع مشكلة ما。
ثقفي نفسك بالعلوم。فعلىسبيلالمثالعندماتقوممربيةبفهممبادئمفهومعلميماكالطفوأوالغرق،فإنبإمكانهاإثراءفهمالطفلأثناءنشاطاللعببالماء。
قومي بمسايرة الأطفال.راقبيهمواستمعيلهملمعرفةمايجذبهمويستحوذعلىاهتمامهم。امنحيهمالوقتوالمساحةاللازمةلاستكشافالمشكلات。تخيليطفلينفطيمينوهمايقومانبجمعأوراقالشجرفيالخارجلتعبئةدلومنهايرغبانبإحضارهإلىغرفةالفصل。بإعطائهمالمساحةاللازمةلإحضاركنوزهمللداخل،فإنالمعلمةتدعمرغبتهمفيالاستكشافوالتجريبوالتعلم。
وفري أشياء مثيرة للاهتمام”لإثارة”اهتمام الأطفال.فعندمايصلالأطفالويكتشفونوجودسلةمملوءةبأصدافبحريةمختلفة،والعديدمنالعدساتالمكبرةعلىالطاولةفسيجدونأنفسهممدعوينلاكتشافأوجهالتشابهوالاختلافبنهذهالأشياء。كماأنسلةمملوءةبقطعخشبيةنظيفةوناعمةالحواف،وقطعاسفنجيةجافةونظيفة،معورقةشجرةمغلفةبالبلاستيكالحراري،كلهذهالأشياءتشجعالرضععلىاستكشافالشكلوالحجموالبنيةأوالتركيب。
دونيالاكتشافات.التقطيالصورواكتبيمايمليهالأطفال،سجليمقاطعفيديو،اعمليمتحفًا،أوطوريطرقًاأخرىمدهشةلتوثيقتعلمالأطفال。ثمقوميبعرضهذهالاكتشافاتفيأماكنعلىمستوىنظرالأطفال،وحيثيتسنىلهممشاركةأعمالهممعأقرانهموأولياءأمورهم。علىسبيلالمثال،غلفيصورالرضعوهميضعونبعضالأشياءمنخاماتمختلفةفيأفواههمبالتغليفالحراري،ثمعلقيهذهالصورحيثيتسنىلهممشاهدتهامنمكانجلوسهمأووقوفهم。
كوني شخصًا يحب التساؤل。أظهريللأطفالالصغاربأنكتقدرينحبالفضولوالاستكشافبأنتكونيقدوةلهمفيذلك،والتمثيللهذهالسلوكياتبنفسك。فيالمشهدالافتتاحيلهذهالمقالة،رأيناكيفكانتالمعلمةكارليتاسعيدةبالتساؤلمعكيمليحولكيفيةإخراجالأشياءمنالقارورة。
يأتيالأطفالإلينافيهذهالعالمولديهمشغفوفضولفطريللاستكشافوطرحالأسئلةوالتساؤلوالتجريب。وبينماتقومنبالتخطيطلخبراتعلميةجديدةبالنسبةللأطفالضمنبيئاتتعليمالطفولةالمبكرة،ابدئيبالبناءعلىاهتماماتالأطفالوالانطاقمنها。ثماضيفيجرعةصحيةمنالمتعةوالابتكارمخلوطةبقليلمنالمرح。يوفرتعلممادةالعلومإطارًاواسعًاومرنًانستطيعمنخلالهإشعالفتيلالتساؤلالفطريوالتعجبلدىالأطفالحولالعالمالمحيطبهم،وربماإشعالفتيلالتساؤللديناكذلك。
فكريبالأمر
حالماتبدئنبالتخطيطلتعريفالأطفالبمفهوماكتشافالعلومأوتعميقهلديهم،وماهيأفضلطريقةلفعلذلك،خذيالأسئلةالآتيةبالحسبان،وتأمليفيها。
- ماذا تعني كلمة“علوم”بالنسبة لك؟
- كيفتنظرينإلىفكرةقيامالرضعوالفطمباستكشافوفهمعالمهم؟
- بماذا تشعرين عندما تكتشفين شيئًا جديدًا؟
حاولي
لاحظيعندمايقومالرضعوالفطمبعملياتالملاحظةالخاصةبهم،وطرحأسئلةأوخلقمشكلاتللإجابةعليهاأوحلها。تساءليمعهم。
وفري مواد متعددة الاستخدام كحاويات من عدة أحجام。ثمراقبيولاحظيووثقيأنواعالتجاربالتييجريهاالأطفال。راقبيلمعرفةكيفيقومالأطفالبحلمشكلاتالتكويموالترتيبوالملءوالإفراغبينمايلعبونبهذهالحاويات。
参考文献
早期领先国家资源中心,2010。“你可以使用的新闻:环境作为婴幼儿课程。”华盛顿特区:美国卫生与公众服务部、儿童和家庭管理局、领先办公室。
沃斯,K. 2010。《幼儿课堂中的科学:内容与过程》在北爱荷华大学早期教育和发展会议上发表。www.ecrp.illinois.edu/beyond/seed/worth.html。
《摇滚与滚动》由婴幼儿专家撰写,由非营利组织ZERO TO THREE提供,该组织致力于将研究和知识转化为一系列实用工具和资源,供影响幼儿生活的成年人使用,以促进婴幼儿的健康和发展。该专栏刊登在《纽约时报》的3月、7月和11月号上年幼的孩子.
艾米丽·j·亚当斯,马萨诸塞州,在ZERO TO THREE工作,是一名作家和培训师。她喜欢综合研究,并为那些与幼儿及其家庭一起工作的人提供实用的策略。她目前是科罗拉多州的Buell研究员。(电子邮件保护)
Rebecca Parlakian是ZERO TO THREE项目的高级总监。她开发了一个关于早期STEM的视频系列,并与人合作撰写了最近发布的早期数学课程补充。丽贝卡还与人合著了五门育儿和专业课程,并发表了从双语发展到屏幕对幼儿影响等主题的文章。丽贝卡拥有乔治华盛顿大学教育和人类发展硕士学位,专注于婴幼儿特殊教育,她目前担任该大学的兼职教师。然而,她在儿童发展方面最重要的工作是她的两个孩子,埃拉和贝内特。