致力于发展适当的实践,其核心是了解儿童的发展(认知、社会、情感和身体),将儿童视为个体和群体的一部分,并考虑每个孩子的家庭、文化和社区。这组文章描述了幼儿教育工作者与更广泛的社区和其他领域的专家联系以支持幼儿最佳学习和发展的五种非常不同的方式——幼儿大学教育工作者和护理教育工作者开发了一种方法,让他们的学生在支持家庭时联合起来;大学教师与学校合作,建立惠及所有人的伙伴关系;一位老师向一位野生动物专家求助,以支持孩子们对他们在操场上发现的鸟巢产生的兴趣。这些文章还展示了在职业生涯中不同位置的幼儿专业人员(学生、教师、高等教育教师)如何从与其他领域的专业人员合作中学习,增长他们的知识并获得新的观点。尽管教师和儿童可以从社区伙伴关系中获益,但在阅读这些文章时,其他领域的专家在这些合作中从幼儿教育工作者那里学到的东西令人惊讶。我们有很多知识和专业知识可以与护士、治疗师、博物馆教育工作者和其他与儿童有关的专业人员分享,关于儿童发展、儿童学习以及家庭和文化的重要性。
在《缩小儿童早期特殊教育服务的差距:大学和地方学校之间的合作》一书中,文迪·l·约翰逊和马克·拉格尔斯写道,为幼儿服务的学校与当地学院和大学学术项目的教师之间建立伙伴关系的好处。这种合作为提供补充服务提供了一种创造性的解决方案。作者为有兴趣开始类似合作的教育者提供了一个循序渐进的指南。
玛丽·安·汉森、贝丝·希弗林和梅格·沃克利合著的《植根于伙伴关系:建立一个反应更迅速的儿童早期心理健康系统》,讲述了一位儿童早期教育家如何通过多学科、以社区为基础的合作机构提供的培训,培养她在支持儿童心理健康方面的技能。Mary Jane Eisenhauer和Angela Schooley在他们的文章中描述了他们开始在两个大学学科-护理和早期儿童教育之间的合作。教师、护士和家庭:健康开始倒计时“他们将这两个学科的学生聚集在一起,共同开展家庭参与和健康倡议。
了解博物馆为幼儿、幼儿教育工作者和家庭提供的好处,以及教师如何与博物馆合作,请参阅莎拉·厄德曼的文章。与博物馆建立有意义的伙伴关系莎拉为教师们提供了将参观博物馆纳入课程的建议,她还提出了教育工作者与当地大大小小的博物馆开展富有成效、持续合作的方法。
在《教师与专家合作构建强大的学习环境》一书中,艾琳·e·哈默尔、珍妮·利珀·米勒和林赛·安·罗杰斯描述了两位作者是如何与野生动物专家林赛成功合作的,当时珍妮班上的孩子们想知道他们是否可以安全地移动他们在操场上发现的鸟巢。作者为教师提供了接触专家、准备课堂访问和扩大合作的建议和想法。
- - -年幼的孩子编辑团队
摄影:iStock