儿童早期教育史的故事经常以约翰·海因里希·裴斯泰洛齐、约翰·杜威和让·皮亚杰等杰出人物的名字来讲述,但也有一些被忽视的故事,那些不太知名的人物——主要是女教师(Clifford 2014)。更被忽视的是非裔美国女教师的历史。本专栏通过讲述生活在19世纪的非裔美国自由妇女贝齐·斯托克顿(Betsey Stockton)老师的故事,获得了一些应得的认可。
斯托克顿有40年出色的教学生涯。早些时候,她四处旅行,在毛伊岛为夏威夷儿童和成人建立学校,并在那里开办了幼儿园(当时被称为幼儿园)婴儿学校费城的非裔美国儿童和加拿大的土著儿童。后来,她定居在新泽西州的普林斯顿,为非裔美国儿童组织学校并任教30年,直到1865年去世。她的故事展示了一位教师如何运用新的方法来教育孩子,从而创造了完全独特的教学生活。
在普林斯顿大学的普林斯顿与奴隶制项目中,斯托克顿的简介强调了让她的经历可见的重要性:
斯托克顿是一名教师,也是一名教会成员,她不知疲倦地在地方层面有效地工作,但在历史记录中基本上被遗忘了。但这是重要的一点。贝齐·斯托克顿的故事促使我们以更包容的眼光看待那些不那么显赫的人,他们帮助推动了解放和平等运动,有时仅仅是因为他们勤奋不懈地工作,改变了周围人的生活。(2018年贵族)
在她漫长的教学生涯中,斯托克顿对数百名儿童及其家庭的生活产生了积极的影响。虽然她毫无疑问影响了她那个时代的教学,但她没有写过她的作品。相反,贝齐·斯托克顿的教学历史是基于分散的痕迹和碎片的组合。尽管如此,她的教学生涯在两个方面为当今的教师树立了榜样:她有一种适应性强、灵活的教学风格,表现出对新思想和创新的开放态度;她热衷于与各种各样的家庭及其孩子合作,包括夏威夷人、加拿大土著和非洲裔美国人。
成为一名教师:斯托克顿的早期职业生涯
斯托克顿的故事开始于新泽西州的普林斯顿,大约在1798年,她出生在那里的一个奴隶家庭。从童年起,她就是伊丽莎白·斯托克顿的奴隶,伊丽莎白·斯托克顿是阿什贝尔·格林的第一任妻子。格林是长老会的牧师,教授,后来是普林斯顿大学(当时叫新泽西学院)的校长;他是普林斯顿大学的九位奴隶主总统之一。贝茜·斯托克顿在格林家接受私人教育。
斯托克顿20岁左右的时候,她的境况发生了巨大的变化。在格林的领导下,学院经历了宗教复兴,这是被称为第二次大觉醒的福音运动的一部分(Shi & Tindall 2016)。当时,斯托克顿有一段宗教经历,激发了他成为传教士的愿望。她做宣教工作的目标与“第二次大觉醒”的理念是一致的——宗教救赎不仅仅是为了个人,也是为了国家乃至更深远的意义(Nelson 1997)。第二年,斯托克顿被格林解放,历史学家莉迪亚·库拉派(Lydia Kualapai, 2001,71)认为,这一举动是斯托克顿“策划的”,因为格林觉得他不能“把一个自愿的传教士留在新泽西的家庭奴役中”。
1822年,斯托克顿前往桑威奇群岛(夏威夷),担任夏威夷人的传教士,并担任查尔斯·塞缪尔·斯图尔特牧师和他的妻子哈里特·布拉德福德·斯图尔特的助手。斯托克顿与斯图亚特家族的关系对她的余生都很重要。小组中的其他成员包括毕业于康涅狄格州外国教会学校的夏威夷人。斯托克顿很可能在他们五个月的岛屿之旅中从他们那里学会了一些夏威夷语。
虽然斯托克顿没有接受过正式的教育培训,但她一到夏威夷就开始教学,边做边学。首先,她在教会的房子里教夏威夷语和传教士的孩子;后来,她在教堂的一所学校组织和教学,约有30名成年人和他们的孩子。斯托克顿在使团任职期间,授课语言是英语。
斯托克顿在教学中使用了一种叫做劝告的方法(Beyer 2004),一种由Joseph Lancaster和Andrew Bell发明的教学方法,用于改善英国低收入家庭儿童的学校,并用于英国殖民地土著学生的学校(Kaestle 1973)。在督学学校,孩子们被分到由年龄稍大、经验更丰富的学生领导的能力小组监控.在夏威夷,课程的重点是阅读、写作和拼写,这符合传教士的目标,即夏威夷人能够阅读圣经。
成为幼儿教育专家
虽然斯托克顿使用的监督方法对实现传教士的目标是有效的,但它的主要教学策略是死记硬背,学生之间的竞争加强。这种方法不适合教非常小的孩子,但是通过死记硬背学习读写在当时很常见(May & Vinovskis 1976)。
19世纪20年代中期,当斯托克顿在夏威夷时,一种新的教育儿童的方法从英国传到了美国。1816年,社会改革家罗伯特·欧文在苏格兰为在他的棉纺厂工作的母亲的孩子开办了一所学校。他把这所学校称为幼儿学校,从会走路到5岁的孩子都可以入学。尽管孩子们没有参与到21世纪意义上自发的自由游戏中,幼儿学校鼓励孩子们的活动。例如,教师在学校的户外操场上使用有监督的游戏和室内学习活动,在室内学习活动中,孩子们从有指导的观察物体中获得信息对象的教训)或从印在卡片上的图片(称为图片的教训) (Carter 2018)。对欧文来说,早期儿童教育是一种改善社会的方式,基于他所说的预防原则,这遵循了我们的环境和经验指导我们的行为的观点(Carter 2018)。欧文认为,理想的行为可以通过改变产生消极行为的环境来建立。
欧文的学校很快在世界各地建立起来。许多学校都有不同的目标:有些是作为教育实验开始的,其他的是在道德和礼仪方面训练孩子,为孩子将来在工厂工作做好准备,或者为工薪母亲提供儿童保育(Beatty 1995;Prochner 2009)。在每一种情况下,幼儿学校都被视为对未来的投资,期望幼儿教育将减少贫困和犯罪等社会问题。当时儿童发展的主要观点是,儿童的思想在童年早期是可以塑造的,但随着年龄的增长,他们的思想很快就会固化。幼儿学校的支持者使用了流行的类比来说明这一点,比如把幼儿的思想比作软粘土,可以由熟练的陶工(老师)轻易形成,直到粘土变硬(7岁左右),并能抵抗印象。
在美国,教师和社会改革者在19世纪20年代开始试验不同类型的幼儿教育,使其与当地的利益和关切相匹配。许多幼儿学校是由慈善机构在这个国家新兴的东部城市——波士顿、费城和纽约——建立的,还有一些建立在农村地区(Winterer 1992)。大多数学校最终失去了游戏导向,取而代之的是学术学习,死记硬背和背诵是常见的学习策略。教师培训通常来自于19世纪20年代出版的众多关于幼儿教育的书籍中的一本,或者来自于受训人员对学校运作的短暂观察,这就是斯托克顿学习幼儿学校教学的方式。
1826年斯托克顿从夏威夷回到美国后,她在纽约库珀斯敦的斯图尔特家工作,照顾斯图尔特家的孩子和他们生病的母亲。1828年,斯托克顿被费城幼儿学校协会招募为新成立的非裔美国幼儿学校的教师(费城幼儿学校协会1828年论文)。斯托克顿很可能在此之前从未见过一所幼儿学校。1827年,在慈善家乔安娜·白求恩(她从书本上获得了这方面的知识)的指导下,纽约市刚刚开办了一所幼儿学校,通常被认为是美国最早的幼儿学校之一。
同年,在纽约成立了一个非裔美国幼儿学社。费城学会的经理们请斯托克顿花几天时间到纽约学校和费城现有的欧美儿童学校进行观察。用他们的话说,这种简短的训练将为她提供“教学模式的完整知识”(费城幼儿学校协会论文1828)。
纽约学校的图纸(如图右所示)是在斯托克顿访问的同一年完成的,与她所观察到的相似。在最上面的这幅画中,孩子们被安排在教室后面的分层座位上,在那里他们用合唱的方式回答老师的问题。在下面这幅画中,孩子们正大步走向教室。不幸的是,欧文关于让孩子们接受适合他们年龄的教育的想法被搁置了,取而代之的是一种更为严格的方法。
斯托克顿在纽约接受了短暂的培训后,回到费城,为非裔美国儿童建立了一所非常成功的学校。她在那里教了大约一年的书,然后回到宣教工作。斯托克顿被认为是新幼儿学校方法的专家,1829年,他被卫理公会招募,将这种方法引入他们位于加拿大北部昆特湾葡萄岛的Ojibwa儿童教会学校(May, Kaur, & Prochner 2014)。她在那里花了大约两个月的时间,用图片课等方法培训教会的老师。人们认为图画课对正在学习英语的土著儿童特别有用。她还监督了学校的画廊的建设,就像纽约学校的图纸一样,以及为不同能力的学生提供单独的教室。虽然斯托克顿在那里的时间很短,但她对该地区其他教会学校的发展产生了重大影响,因为她在葡萄岛教会的工作。
斯托克顿回到费城幼儿学校教书,直到1830年,当她辞职“由于私人职责”(费城幼儿学校社会论文1830);在斯图尔特家的孩子们的母亲去世后,她搬回了库珀斯敦照顾他们。从1833年开始,斯托克顿在普林斯顿任教,包括在威瑟斯彭有色儿童学校任教近30年。她的方法很可能类似于新泽西州其他种族隔离学校的老师所使用的方法,其中也包括图片课程(Anderson 1972)。
几十年来,贝齐·斯托克顿一直致力于她的社区,并渴望成为一名专业的教师——她根据她那个时代最具创新性的方法来教学。作为学前史上的一个人物,她并不是一个典型的女英雄,但她是非凡的,在她生命的前20年里,她从奴役中幸存下来,成为一名传教士,并在普林斯顿大学开始了漫长的教师生涯。她的生活激励着21世纪的教师,2018年,普林斯顿大学以她的名字创建了一个花园(普林斯顿大学2018年)。
想了解更多关于贝齐·斯托克顿的信息吗?
- 斯托克顿在夏威夷期间所写的日记由阿什贝尔·格林编辑,并在传教士期刊上连载基督教提倡者他出版了这本书。T基督教倡导者可在Hathi Trust数字图书馆查阅。www.hathitrust.org/
- 斯托克顿的传教协议,她出版的日记摘录,以及她的照片都可以在夏威夷教会数字档案馆查看。https://hmha.missionhouses.org/
- 费城幼儿学校协会的记录保存在费城的宾夕法尼亚历史学会。https://hsp.org/
- 正在进行的普林斯顿与奴隶制项目包括贝茜·斯托克顿、阿什贝尔·格林和威瑟斯彭学派的资料。https://slavery.princeton.edu/
参考文献
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《费城幼儿学校协会报》1828年1828年4月1日,贝齐·斯托克顿担任建立有色人种幼儿学校委员会秘书。彩色学校委员会信笺,信箱一,档案二(φ)1665宾夕法尼亚州历史学会,费城。
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注:图片来源:公共领域。插图:图片版权所有©大都会艺术博物馆。图片来源:艺术资源,纽约。
Larry Prochner,教育博士,埃德蒙顿阿尔伯塔大学幼儿教育教授,国际福禄贝尔学会联合主席。拉里正在研究英国、德国和美国森林幼儿园的历史。(电子邮件保护)