(保健)的连续性的许多好处الفوائدالعديدةالمترتبةعلىعمليةاستمراريةالرعايةللرضعوالأطفالالصغاروالعائلاتوالموظفينالعاملينفيمجالتقديمالرعاية
![一个婴儿和一个蹒跚学步的孩子躺在外面的草地上](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/page_header_media_large/public/042021/screen_shot_2018-06-18_at_4.01.08_pm.png?itok=a4MHxzY6)
你在这里
تُعدالبيئاتالتيتحيطبالرضعوالأطفالالصغار،والعلاقاتالتييكونونها،والأنشطةالتييشاركونفيهاقبلعمر3سنوات——سواءداخلالمنزلأوخارجه——عاملاًأساسيًالتحقيقنتائجصحيةوإيجابيةفيالنمووالتطوروالتعلممنشأنهاأنتدوممدىالحياة(شونكوفوفيليبس2000)。أدتزيادةالطلبعلىخدماترعايةالأطفالالرضعوالفطمإلىتركيزطاقةالمعلمينوالعلماءوواضعيالسياساتفيمجالالطفولةالمبكرةعلىمواجهةالتحدياتالمتمثلةفيكيفيةتعزيزوإثراءالرعايةوالتعليمالمقدمينخارجالمنزلأوفيأماكنالرعايةالجماعية。
برزتاستمراريةالرعاية(COC)باعتبارهاإحدىالممارساتالموصىبهابشدةلرعايةوتعليمالرضعوالأطفالالصغار،وقدتمالتصديقعليهامنقِبَلالجمعيةالوطنيةلتعليمالأطفالالصغارومنظمة零到三وبرنامجرعايةالرض/عالفطمومؤسسة全国领先协会ومنظمة预防基金،وغيرهامنالمنظماتالأخرى(مكمولن2017)。فيعمليةاستمراريةالرعاية،يتموضعالأطفالوفريقالرعايةالتابعلهممعًافيمجموعةمتجانسةمنمقدميالرعايةوالأقرانالمألوفينعلىمدارفترةزمنيةطويلة——تصلإلىسنتينأوثلاثسنوات。تستندعمليةاستمراريةالرعايةإلىحدكبيرإلىالأبحاثالملحقةالتيتثبتأنالرضعوالأطفالالصغاريكبرونبسرعةوتتطورقدراتهمإذاكانتلديهمعلاقاتآمنةمععددصغيرمنالكبارالينيلعبوندورًارئيسيًافيحياةالطفل،وأنالعلاقاتالآمنةتستغرقوقتًاطويلاًلإقامتها،وأنهذهالعلاقاتالوطيدةتكونهيالأفضلعلىالإطلاقإذاكانتطويلةالأمد(بيرنهاردت2000؛سروف2005؛لالي و مانجيون 2009؛رايكس وإدواردز 2009؛إلفر، جولدشميد، وسيليك 2012)。
ظهرنموذجانشائعانلتحقيقاستمراريةالرعاية:الفصولالدراسيةلنفسالمجموعةالعمرية،والفصولالدراسيةمختلفةالأعمار。فينموذجالفصولالدراسيةلنفسالمجموعةالعمرية،يبدأمقدموالرعايةالعملمعمجموعةمنالأطفالالرضعالصغارجدًاويبقونمعهمحتىيبلغواسنة،وسنتين،وإلىأنيصلواإلىثلاثسنوات。بعدذلك،”يكرر”فريقتقديمالرعايةالدورةمرةأخرىحيثيبدأبمجموعةجديدةمنالأطفالالرضع،وبذلكتبدأدورةثلاثسنواتجديدة。فينماذجالفصولالدراسةمختلفةالأعمار(أومختلطةالأعماروالقدرات)الخاصةباستمراريةالرعاية،يظلالأطفالالرضعوالأطفالالذينيبلغونمنالعمرعامًا،والأطفالالذينيبلغونمنالعمرعامينمعًامعنفسطاقمتقديمالرعاية؛ويتمنقلالأطفالإلىمرحلةماقبلالمدرسةبعدبلوغسنالثالثة،ويتماستبدالهمبأطفالرضعجددينضمونإلىالمجموعة。
فوائد استمرارية الرعاية
فيدراسةحديثة،وجدتأناوزملائيالباحثينأنتنفيذعمليةاستمراريةالرعايةبنجاحيعودبفوائدمتعددةعلىالأطفالوالعائلاتوموظفيتقديمالرعاية(مكمولنوآخرون。2015)。كماوردفيتقريرمكمولن(2017)فإناستمراريةالرعايةتعملعلىمايلي:
- تعميق معرفة المعلم بكل طفل على حدة。يستفيدمقدموالرعايةمنالفتراتالزمنيةالطويلةفيتعميقفهمهملكلطفلوكلأسرة،الأمرالذييسهلتقديمالرعايةبشكلفردي。
- تعزيز فهم المعلم لتطور الطفل。يعدالعملمعالأطفالطوالفترةالرضاعةوالطفولةمنالأمورالمفيدةلمقدميالرعاية،الذينيريدونالإلمامالكاملبمراحلنموالطفلوتطورهوتعلمهخلالالسنواتالثلاثالأولى。
- تخفيفالضغوط。تستفيد العائلات ومقدمو الرعاية (مكمولن وآخرون。2015)، والأطفال (كراير وآخرون。2005)منتخفيفالضغوط،إذإنهمليسوابحاجةإلىتجربةعملياتالتنقلالمتعددةوحالاتالتوقفالمتكررةوإصلاحالعلاقاتالتيتحدثعلىمدىالسنواتالثلاثالأولىفيالرعايةغيرالمستمرة。
- تجعل التقدم النمائي للأطفال أكثر سلاسة。تعودالرعايةالمستمرةبالنفععلىالأطفالإذتساعدهمعلىإحرازتقدمنمائيأكثرسلاسةوثباتًاكماتقلفرصةحدوثانتكاساتسلوكيةأونمائية،والتييُقالإنهاأكثرشيوعًافيالرعايةغيرالمستمرة。
- تسهل على الأطفال عملية تكوين علاقات آمنة。تعودالرعايةالمستمرةبالنفععلىالرضعوالأطفالالصغار،إذتساعدهمعلىإقامةعلاقاتوطيدةوأكثرأمانًامعالأشخاصالذينيقدمونالرعايةلهم،طالماأنهممعًالمدةلاتقلعن12شهرًا(رايكس1993)。
- تعزز العلاقة بين الأسر ومقدمي الرعاية。يستفيدجميعالأطرافحيثتسهلالرعايةالمستمرةعمليةإقامةعلاقاتقويةودائمةبينالأسروموظفيتقديمالرعاية。
- تخلق جوًا يشبه الجو الأسري。تنشأعلاقاتقويةمترابطةبمرورالوقتبينالأسروموظفيتقديمالرعاية،ممايجعلهميشعرونبنفسالمشاعرالتييشعرونبهاوهممعأصدقائهمالمقربينوأفرادأسرهم。
- تمكينالأسر。ثبُتأنآباءوأمهاتالأطفالالملتحقينبأماكنتقديمالرعايةالمستمرةقدأصبحوامناصرينأقوياءلأطفالهم،الأمرالذييؤديإلىتمكينهؤلاءالأطفالتمكينًايستمرمعهمطوالفترةالدراسةالرسمية。
- تشجيع مقدمي الرعاية على مراعاة مشاعر الأطفال。تبينأنموظفيالرعايةيراعونمشاعرالأطفالوظروفهمبشكلكبير——وهيفائدةواضحةللرضعوالفطمخلالفترةرعايتهم(روبريختوإليكروتشوي2015)。
- تحسين سلوكيات الأطفال。يتواجدموظفوالرعايةفيأماكنتقديمالرعايةالمستمرةللأطفالالرضعوالفطمللحدمنالمخاوفالسلوكيةفيالأطفالبحيثتصبحأقلمنالمخاوفالتيتوجدفيغرفالرعايةغيرالمستمرة——وهذايعودبالنفععلىجميعالمشاركين(روبريختوإليكروتشوي2015)。
- تيسير الانتقال إلى مرحلة ما قبل المدرسة。يستفيدالأطفالوالأسرومعلمومرحلةماقبلالمدرسةمناستمراريةالرعاية،إذيصبحلدىالأطفالالقدرةعلى”بدءمرحلةجديدةبحماسوشغف”،لأنهميفهمونبالفعلكيفيةالتكيفمعبيئةجديدةوتكوينصداقات。
كلمةأخيرة
فيمقالسابق،خلصتإلىأنا”ستمراريةالرعايةتضفيالمزيدمنالتطورعلىالأماكنالمتميزةبالفعل”(مكمولن2017،49)。أعتقدأنهلكيتنجحعمليةاستمراريةالرعاية،لابدأنتوضععناصرالجودةالأخرىموضعالتنفيذ:تحديدالنسبالمناسبةوالحدمنعددأفرادالمجموعاتوالالتزامبتوفيربيئةصحيةوآمنةوتوفيرموظفينمهنيينثابتينووضعفلسفةوبرنامجيتبعهماالجميع،وتوفيرقيادةقويةوداعمة(أكرمان2008ونوريس2010وجاريتيولونجستريثوالواشمي2016)。
玛丽·本森·麦克马伦,她是印第安纳大学(IU)的早期儿童教育教授,自1993年以来一直在那里任教。她在密歇根州立大学获得学士学位,在佛罗里达州立大学获得儿童发展硕士和博士学位。在她的研究生教育期间和毕业后,她曾担任婴儿,幼儿和学龄前儿童的教师,然后在接受印第安纳大学的职位之前担任幼儿项目总监。在印第安纳大学,她为职前和在职幼儿教学专业人员以及计划成为幼儿教师教育学者的博士生教授课程。她在研究和教学期刊上发表了数十篇文章,以及大量的书籍章节。
![玛丽·本森·麦克马伦](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/author_small_2x/public/102021/mcmullen_headshot_sept2021.jpg?itok=pTJXmVzm)