婴幼儿在3岁前遇到的环境,他们形成的关系,以及他们在家里和外面参与的活动,都是健康和积极的成长、发展和学习成果的关键,这些成果可以持续一生(Shonkoff & Phillips 2000)。婴幼儿保育的需求使幼儿教育工作者、学者和政策制定者的精力集中在如何加强和丰富在家庭以外的集体保育环境中提供的保育和教育的挑战上。
持续性护理(COC)已成为婴幼儿护理和教育的强烈推荐实践,得到了NAEYC、0 - 3、婴幼儿护理计划、全国领先协会和预防基金等组织的认可(McMullen 2017)。在COC中,儿童和他们的护理团队被安排在一个由熟悉的护理人员和同伴组成的一致的小组中,时间长达两到三年。COC主要基于依恋研究,该研究认识到婴幼儿在与少数关键成年人的安全关系中茁壮成长,安全关系需要时间来发展,而这些重要的关系如果长期持续是最好的(Bernhardt 2000;Sroufe 2005;Lally & Mangione 2009;Raikes & Edwards 2009;Elfer, Goldschmied, & Selleck 2012)。
为了实现COC,出现了两种流行的模型:循环和多年龄分组。在循环模型中,照顾者从一群非常年幼的婴儿开始,一直陪伴他们到1岁、2岁,然后到3岁。护理团队然后“循环”回来,从一组新的婴儿开始,开始一个新的三年周期。在多年龄(或混合年龄)COC模型中,婴儿、1岁和2岁的儿童仍然与相同的护理人员在一起;孩子们在3岁后的某个时候进入学前班,然后被加入这个小组的新婴儿所取代。
持续护理的好处
在最近的一项研究中,我和我的研究同事发现,成功实施COC对儿童、家庭和护理人员有多重好处(McMullen et al. 2015)。根据McMullen(2017)的报告,护理连续性如下:
- 加深教师对个别孩子的知识。护理人员受益于延长时间,他们必须发展对每个孩子和家庭的了解,促进个性化护理。
- 增加教师对儿童发展的理解。在孩子的婴儿期和学步期与他们一起工作对照顾者来说是有益的,他们可以更全面地了解孩子在前三年的生长、发育和学习。
- 减少压力。家庭、照顾者(McMullen et al. 2015)和儿童(Cryer et al. 2005)受益于压力的减少,因为他们不必经历在非连续护理的前三年发生的多重转变和频繁的关系破裂和重组。
- 让孩子的发展进步更顺利。儿童受益于更顺利、更稳定、更均匀的发育进展和更少的发育或行为倒退,据报道,这在非连续护理中更常见。
- 为儿童提供安全的附件。对婴幼儿的一个好处是,只要他们与照顾者在一起至少12个月,他们就会对照顾者产生更强、更安全的依恋关系(Raikes 1993)。
- 加强家庭照顾者伙伴关系。所有参与者都受益于家庭和护理人员之间牢固持久的关系。
- 营造家庭氛围。家庭和护理人员报告说,他们在一起的时间里建立了一种亲密感,反映了他们对亲密朋友和家人的感觉。
- 使家庭。研究发现,在COC环境中有孩子的父母会成为孩子的有力倡导者,并获得持续到正式学校教育的权利。
- 鼓励照顾者的敏感反应。研究发现,护理人员更有可能做出敏感的反应——这对他们所照顾的婴儿和学步儿童明显有益(Ruprecht, Elicker, & Choi 2015)。
- 改善孩子的行为。研究发现,婴幼儿COC环境中的护理人员比非COC环境中的护理人员更少发现儿童的行为问题,这对所有参与者都有好处(Ruprecht, Elicker, & Choi 2015)。
- 易于过渡到学前班。孩子们,家庭和学前教师受益于孩子们“落地运行”,已经了解如何参与一个新的环境和与朋友交往。
最后的话
在之前的一篇文章中,我总结道,“COC是蛋糕上的糖霜,为已经强大的,高质量的设定”(McMullen 2017, 49)。我认为,要使护理的连续性取得成功,其他质量要素的到位是很重要的:适当的比例和小组规模,承诺提供健康和安全的环境,稳定的专业人员的存在,所有人都遵循的方案理念,以及强有力和支持性的领导(Ackerman 2008;诺里斯2010;Garrity, Longstreth, & Alwashmi 2016)。
玛丽·本森·麦克马伦,她是印第安纳大学(IU)的早期儿童教育教授,自1993年以来一直在那里任教。她在密歇根州立大学获得学士学位,在佛罗里达州立大学获得儿童发展硕士和博士学位。在她的研究生教育期间和毕业后,她曾担任婴儿,幼儿和学龄前儿童的教师,然后在接受印第安纳大学的职位之前担任幼儿项目总监。在印第安纳大学,她为职前和在职幼儿教学专业人员以及计划成为幼儿教师教育学者的博士生教授课程。她在研究和教学期刊上发表了数十篇文章,以及大量的书籍章节。
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