作为一个20世纪的孩子,只要一提到20世纪,我就会感到敬畏第一个世纪。我心中的乐观主义者设想的21世纪是一个时尚、现代、充满各种各样的小玩意的世纪。虽然我的飞行汽车和房间清洁机器人的梦想还没有实现,但这些小玩意并没有让我失望。丰富和不断变化的技术——尤其是信息和通信技术——的影响经常主导着现代社会的对话。在教育领域也是如此,技术整合和强调与现代技术最密切相关的学科(即科学、数学和工程学)被视为至关重要。这些都是重要的考虑因素,但21世纪的教与学超越了技术整合和STEM内容;它还涉及培养思维方式和促进在一个由快速变化和扩展的技术驱动的时代中支持成功的性格。21世纪的响应式教学和护理要求教育工作者创造环境和提供经验,鼓励探索和探究,培养创造力和好奇心。
2016年7月号年幼的孩子庆祝和探索21世纪的教学方法。集群文章提供了一个快照,以满足当今成长的幼儿的需求的适合发展的方式。
21世纪教育的一些最突出的组成部分——解决问题、批判性思维、协作、真实的学习、适当使用技术和跨学科教学——是“整合课程以吸引和挑战儿童”的重点。芭芭拉·a·布拉德利(Barbara A. Bradley)的这篇文章针对幼儿园到三年级的实践,讨论了小学教育工作者可以将这些组成部分纳入教学的方式。
信息和通信技术正在改变我们获取信息和相互交流的方式。社交媒体尤其如此。在《你对21世纪的教学感兴趣吗?》,” Rachael Huber and C.C. Bates provide an introduction to this popular social media platform and explore one of the new ways teachers are locating and sharing information.
特蕾西·亨特-多尼格展示了创造力和艺术灌输的力量。骁龙与数学:使用创造力来激发、激励和参与特雷西描述了一位幼儿园教师兼艺术教育家的成功努力,他设计了一个旨在促进儿童参与和加强学习的跨课程合作。
新技术的日益普及带来的好处之一是世界正在缩小。鉴于我们的全球化社会,在21世纪的幼儿教育环境中,培养跨文化理解是至关重要的。在“支持幼儿跨文化理解的课堂环境”中,María V. Acevedo探讨了为弥合一群幼儿教师现有实践与教室中儿童需求之间的差距所做的努力。
在“跳球之外:幼儿和教师研究物理埃里克·布赫和马科斯Hernández向我们展示了曾经被认为超出幼儿课堂范围的主题现在如何以适合发展的方式引入。布赫和Hernández将教师定位为反思性的共同调查者,背离了教师作为信息传播者的更传统的观点。作者在他们的文章中将教育工作者描述为教师研究者,并提出了一个促进反思实践的过程。
全国幼儿教育协会长期以来一直支持教师研究——教师对其实践的系统调查——及其促进职业发展和促进高质量幼儿教育的潜力。NAEYC从2004年开始出版从业者的声音,唯一致力于幼儿教育的教师研究期刊。将教师研究带给更广泛的受众,一个新的从业者的声音文章将从本期开始定期刊登在《幼儿》杂志上。我们很高兴能继续推动教师研究,并将这一宝贵的资源付梓。
最后,我们很高兴这个特别的集群与“成长在STEM”的首次亮相相吻合,这是一个新的专栏,专注于与幼儿科学、技术、工程和数学相关的适合发展的实践。该专栏反映了以探究和整合为前提的21世纪思维教学法,承诺支持各级幼儿教育工作者,因为他们寻求在课堂上加强STEM教学。
我们希望你能在这个激动人心的问题中找到一些东西,激励你成为21世纪的教育者!
——主编M.迪安娜·雷米
摄影:©iStock
M.迪安娜·雷米曾是年幼的孩子。