的观点。阅读的乐趣:在当地县监狱与成年学生一起使用儿童书籍
你在这里
你读的故事书把我带回到过去。大部分故事我都没听过,但它们把我带回了我需要故事的时代,也许吧?我很难解释,但这些故事似乎填补了我的空虚,帮助我成长。
成年学生
一切从哪里开始
65年前。我在农场长大,那里没有电视,偶尔也没有收音机,唱机里放着美妙的唱片,还有书——很多书。我们家里摆满了珍贵的儿童文学作品。哦,阅读的乐趣,阅读,从白天一直读到夜晚,直到我妈妈第一百次把灯熄灭。
33年前。在发现我们的第三个孩子是聋子后,我在家里开办了一个包容性幼儿园。这促使我攻读幼儿教育硕士学位。我发现,失聪并不意味着我的女儿不能阅读。哦,阅读的乐趣,阅读,和我的孩子们一起阅读。
28年前。我的幼儿教学生涯继续在不同的环境中教儿童和成人。我在一所大学的实验室学前班和一所公立学前班教书。我是儿童发展助理(CDA)候选人的教练。我在中国待了几周,担任幼儿教师顾问,在他们的教室或中心与成人和儿童一起工作。哦,读书的乐趣,读书,给母语与我不同的孩子们读书。
六年前。在我与乳腺癌抗争期间,我的肿瘤医生告诉我,我能做的最好的事情就是保持忙碌。我接受了当地一所大学的兼职教授职位,向幼儿教师候选人传授阅读儿童文学的乐趣。因为建模是一种很好的教学方式,我花时间演示如何大声朗读给孩子们听。哦,读书的乐趣,读书的乐趣,给大学生读书的乐趣,让他们发现给孩子读书的乐趣。
三年前。在再次退休,战胜癌症之后,我准备放松一下——至少我是这么想的!相反,我被要求在当地县监狱为被监禁的成年人教授一门儿童发展课程。我发现,与他们分享儿童书籍可以建立积极的关系,并有助于指导我们的教学。哦,阅读的乐趣,阅读,给监狱里的学生读儿童书籍。
在县监狱见我的学生
2018年,我居住的州是监禁率最高的州之一,我附近县监狱的官员想要做出改变。其中一名官员曾被监禁,他亲身体会到教育在他服刑期间对他的帮助。为了改变被监禁者的生活,他向警长提交了一份提议,要求启动一项名为“锁链或改变”的自愿教育计划,由14名男性和14名女性参与(班级按性别分开)。
这个项目被批准了。符合条件的男性和女性填写了一份申请,接受了面试,并承诺在参加之前遵守某些要求。被录取后,他们每周上四天课,并遵守以下规定:早上6点起床,节目结束前不看电视;他们参加了自我领导的酒精和麻醉品匿名会议;他们花时间学习和思考;他们还参加了由社区志愿专业人员主持的生活技能讲座。其中两名专业志愿者(包括我自己)拥有儿童发展和儿童心理学的背景,他们向项目的学生展示了如何与儿童打交道,希望能深入了解他们自己的家族史,并培养成为更好父母的技能。
我被邀请去教儿童发展。这是我做过的最鼓舞人心的事情之一。
我开始做我的教学计划。终于,第一天的教学到来了,我比想象中还要紧张。我在前台登记入住,我的包被搜查了,然后我跟着保安来到了会议室。警卫在离开房间前确保一切都井然有序,并在我们身后关上了钢门。我站在那里,站在14个男人面前,他们期待地盯着我,我很快就忘记了我准备的一切。
事情并不总是如你所愿
我没有按计划就儿童成长和学习的不同方式进行演讲,而是读了一本儿童书籍。几年前,我去了一个培训班,那里的培训师在读书我永远爱你,罗伯特·蒙什著。听她朗读让我意识到儿童书籍对成年人的影响。在那次经历之后,我经常会在给成年人做演讲时加上一本儿童读物。这一天也不例外;我在包里装了一个。
我带着的那本书是菊花,凯文·亨克斯著。这本书说明了各种类型的教师,支持家庭的重要性,恃强凌弱在课堂上的影响,以及名字的重要性。对于许多成年人来说,他们的名字可能是快乐或沮丧的来源。在我读完之后菊花,学生们慢慢地开始分享关于自己名字的事情。讨论演变成他们喜欢哪些老师,不喜欢哪些老师,没过多久,警卫说该结束了。我祝她们好运,然后等着她们来上下一节课。我重复着同样的阅读过程菊花;我讲完后,她们开始交谈,就像男人们一样。
第二次去教书的时候,我还是很紧张;才上了一节课,我就不习惯在这样的环境里教书。我上了一节关于儿童发展基础知识的入门课。学生们都很有礼貌,安静地坐着,但我看得出他们对我的课不是很投入。下课后,我松了一口气。那些人排着队回牢房,我用拳头撞了所有从我身边走过的学生。排在队伍后面的一个学生停下来了。“你这次没看书,”他压低声音说,指的是我们一起上的第一堂课。“上次你把我弄哭了。”然后他迅速走到其他学生中间,沉重的门哐当一声关上了。
“你这次没看书,”他压低声音说,指的是我们一起上的第一堂课。“上次你把我弄哭了。”
在那次短暂的接触中,他教会了我很多东西:我第一次来上课时读了一本儿童读物,就和这个班产生了联系。在第二节课上,我只是想满足项目的要求。学生们对这两堂课的反应截然不同。
接下来的一个星期我都在反思。我想起了我在整个教学生涯中所知道的:无论你在哪里教,教谁,人际关系是有效教学的关键。为了与学生建立关系,我花时间和精力向他们表明,他们对我很重要,他们的生活可以在我们的课堂上反映出来。在其他活动中,我们在课程开始时有交谈时间,在此期间他们分享家庭问题、法庭日期和其他问题。就像他们分享的那样,我把细节写在自己的日记里,这样我就可以在以后的课上跟进。
在儿童发展学习中建立读写能力
除了优先建立关系,我还决定改变我教儿童发展的方式。在与我的学生见面后,我发现了我所教的学生的许多事情。他们中的一些人不识字。他们中的一些人在童年、青春期和/或成年时期经历过创伤,这些创伤一直伴随着他们。有些人在监狱之外的生活中几乎没有和孩子们接触过。而那些有孩子的人可能很长一段时间都无法见到他们。知道了这一点,我的教学计划的目标和目的就改变了。
大声朗读儿童读物
想起我第二次去监狱时那个年轻人的反应,我决定大声朗读给我的学生听。我每周都花时间评估书籍,以决定我应该读哪些书。作为一名退休的幼儿教育工作者,我收藏了数百本书,但我开始了一段新的旅程,寻找合适的书来阅读,与我的学生建立联系。我想要那些在我读完后能引发有意义和真实讨论的书。我的学生最关心的是现实生活中的课程,所以我寻找可以用来开始讨论学生们已经或正在经历的事情的书籍。当地书店老板帮了我;我的朋友给了我灵感;就连我的验光师也准备了一整袋合适的书名。当我参加NAEYC会议时,我与Book Vine的伊莎贝尔·贝克交谈,她是the Reading Chair专栏的联合编辑年幼的孩子.她给了我一些很棒的想法,让我读给学生听:
- 如果你种下一颗种子,作者:卡迪尔·尼尔森(2015)
- 额外的纱线,Mac Barnett和illus。作者:乔恩·克拉森(2012)
- 兔子听着,科妮·多尔菲尔德(2018)
- 猫头鹰婴儿,Martin Waddell和illus。帕特里克·本森(1975)
- 逃跑的兔子,玛格丽特·怀斯·布朗和伊卢斯。作者:克莱门特·赫德(1942)
- 给我讲一个纹身的故事,艾莉森·麦吉和伊拉斯著。伊莉莎·惠勒(2016)
关注孩子的积极品质
我不打算讨论儿童发展的各个阶段,而是决定把重点放在儿童的一些积极品质上,以及每个人都可以如何模仿这些品质。例如,孩子们很快就会生气,但他们原谅的速度也一样快。孩子们喜欢学习新事物。孩子们经常会给周围的人第二次机会。他们希望每个人都诚实。他们相信正义,希望事情是公平的。对这些特点的关注为我和我的学生带来了有意义的问题和学习经验。
正如一名学生在日记中写道的那样,“为什么作为孩子,我们学会了为我们无法控制的事情责怪自己,并在我们成年后继续这样做?”另一个人写道:“因为毒品和监狱离开了我的孩子们,当我告诉他们我爱他们时,他们会相信我吗?他们会原谅我吗?”这些问题很难回答,但也很有意义。有时候,我不得不说我并不能回答他们所有的问题。
监狱管理员还反思了在该项目中开设儿童发展课程所带来的有意义的学习。他写道:“我开始明白,这些男人和女人正在挖掘自己长期以来被遗忘和遗忘的一部分……我们都有能与自己产生共鸣的人。这对我也有影响…想想我生命中的孩子们。我能看得更清楚。”
日志记录
我买了一些便宜的空白日记,鼓励我的每个学生写一些或画一些他们可以在接下来的一周分享的东西。在一堂课上,当一个不会读或写的年轻人抄了一个单词到他的日记里分享时,每个人都兴奋地鼓掌。还有一次,一个学生把他在书上看到的一段话写进了自己的日记。他曾写道:“疯狂的定义就是一遍又一遍地做同一件事,并期待不同的结果”(这句话最常被认为是阿尔伯特·爱因斯坦说的,但未经证实)。
从日记中分享成为我教学时间的重要组成部分。这些日记给了学生分享他们的声音的空间,也给了我来自学生的宝贵意见。我想知道,他们对孩子了解多少?他们想了解关于孩子的什么?我让他们在日记中回答这些问题:
你对孩子了解多少?
- “他们相互信任。”
- “他们就像小海绵,他们会吸收他们所看到和听到的一切。”
- “我知道孩子们非常珍贵、脆弱、易受影响。”
- “你必须对孩子有耐心。”
- “孩子们说谎。”
关于孩子你想知道什么?
- “我想知道如何回答我孩子问我为什么在监狱里的问题。”
- “当我离开孩子的生活后,我如何让他们意识到我是在乎他们的?”
- “在离开他们的生活后,如何重新获得他们的信任和爱?”
- “我怎么跟孩子们说话?”
- “我如何改善与孩子的关系?”
有时我的学生想给我一份他们写在日记里的内容。他们会把日记写两遍,然后给我第二份。那些便条是我们建立的关系的证明,直到今天我仍然珍藏着这些便条。一个学生给我写信说:
在您的课上的时间帮助我成长了很多。写日记帮助我敞开心扉,分享更多。考虑儿童发展是很有趣的。有时我把自己(和其他许多囚犯)看作发育不全的孩子!你读的故事书把我带回到过去。大部分故事我都没听过,但它们把我带回了我需要故事的时代,也许吧?我很难解释,但这些故事似乎填补了我的空虚,帮助我成长。
写下这份声明的年轻人将在监狱中度过余生。他在当地监狱候审,被允许在我的课上,直到他被判刑。我永远不会忘记他。
用儿童书籍激励成年人
薇拉·纳扎里安说过:“每当你读一本好书,世界上就会有一扇门为你打开,让更多的光明进入。”我相信这就是每次我给学生读儿童读物时所发生的事情。一扇门打开了,我看到他们脸上有“光”。这是令人难忘的两年半,我希望在我再次退休后的某一天能回去!在下面的章节中,我只捕捉了我和我的学生一起阅读儿童书籍时分享的一些有意义的时刻。
艰难时期作者:布莱恩·利斯
艰难时期(2018)及其作者是在德克萨斯州奥斯汀的NAEYC专业学习研究所期间介绍给我的。布莱恩·利斯在我的这本书上签了名,以回应我的要求,他为我的新学生定制了这本书。他的签名是:“致卡洛琳小姐,致锁链或改变!《希望是真实的》,出自布莱恩·利斯。”我回到家,在下次上课的时候读了这本书。
在书中,狐狸和狗的生活是美好的,直到“不可想象的事情发生了”。我的学生评论说,有时候一件事就能永远改变你的生活。狐狸正经历着如此的悲伤,他非常生气,他想做的就是让自己周围充满丑陋、悲伤的东西。他不想感觉好一点。我的学生对此感同身受:我班上的每个人都在生活中经历过许多“艰难时期”。这是一本令人难以置信的强有力的书;一本展现爱、失落、悲伤和希望的书。由于我的眼泪和学生们的反应,我几乎无法把它大声读完。正如一位学生在阅读后的笔记中描述的那样,“我坐在这里听你读故事,你感动了整个小组。这里静悄悄的。 You always get our attention.”粗糙的补丁尤其引起了这位女士的共鸣。她接着说:“你触及了我生命中一个非常敏感的话题。我儿子淹死了。我是个好人——为什么是我?”不可思议的事情发生在她身上。
农夫和小丑,玛拉·弗雷泽著
我发现农夫和小丑(2014)几年前在德克萨斯州达拉斯市举行的NAEYC会议上。故事讲述了一个小小丑意外地与他的马戏团家庭失散,被一个不情愿的农民救了出来。因为这本书只有三个单词,所以我可以为你示范如何给一个孩子读,即使只有很少的文字。
接下来的讨论是多么有趣啊!我和我的学生得出的结论是,有时我们不知道该拿身边的孩子怎么办,就像那个农民不知道该拿那个小丑怎么办一样。尽管小丑的脸上画着微笑,但那不是真实的,就像我们的脸有时不能显示我们的真实感受一样。在书的开头,农民是孤独的,但当我们孤独的时候,我们往往不愿承认。一名学生写道:“我从来没有确认过自己的感受,所以我真的很难相信别人会在乎我的感受。”很明显,农夫很高兴终于有了一个朋友,当火车再次出现把小丑带回家时,他很伤心。
当我们讨论与我们爱的人分离的主题时,就像这个小小丑一样,另一个学生反思道:“当父母不在的时候,孩子会责怪自己,认为这是他们的错吗?”不幸的是,是的,孩子们可能会为创伤性事件自责或感到羞耻,比如父母的缺席,尤其是当他们生活中的成年人屏蔽他们的信息或不解释发生了什么。我总是告诉我班上的男女同学,首先要倾听和承认孩子们的感受(而不是试图修复或否认他们的感受),用他们能理解的方式解释已经发生和将要发生的事情,并告诉他们的孩子为什么他们不住在家里。我举的一个例子是,“我做了一些错误的选择,不得不离开其他人一段时间。”说他们在旅行或去上学并不是支持孩子在这一变化期间和之后的想法和感受的最佳方式。
最大的熊,林德·沃德
在另一节课上,我读书最大的熊(1952)。我儿子7岁时,我姑姑把这本书送给了他。这本书是用铅笔画出来的。在书中,一个男孩很生气,因为他的爷爷不让他像其他人一样猎熊。于是,他去了树林,打算猎杀山谷里最大的熊。他发现了一只小熊,男孩和它成为了朋友,并把它带回家。熊长啊长,给他的家人和邻居们带来了很多问题。小男孩试图把熊带回森林,但熊一直跟着他回家,直到被动物园的人困在笼子里。
我们讨论过有时选择做别人正在做的事情会给我们带来很多麻烦。而且,看似微不足道、不负责任的行为往往会发展成非常有害的局面。熊被困在陷阱里的画面是我的学生们肯定能联想到的。我们得出的另一个结论是,尽管小男孩非常喜欢这只熊,但他不得不接受自己无法再照顾它的事实。当男孩不能照顾熊的时候,会有其他人照顾它。我的许多学生在他们自己的家庭中也处于类似的情况。
不管你在哪里教,教谁,人际关系是有效教学的关键。
你的桶有多满?对孩子们汤姆·拉瑟和玛丽·莱克梅尔著
当我决定阅读时,我使用了一些道具你的水桶有多满?为孩子们(2009)。我带了一个小金属桶和一些弹珠往桶里扔,模仿故事中水滴进桶里的场景。这个故事讲的是一位爷爷告诉他的孙子,每个人的头上都有一个看不见的桶,当有人为我们做了一些积极的事情时,我们的桶就会开始变满。但有时,我们允许别人从我们的桶里取点东西。书中有一段话非常有力:“当他看着同学们走进教室时,他暗自希望他们会被绊倒。这就是当你有一个空桶时的感觉。”
当我把弹珠扔进桶里又把它们拿出来的时候,我看得出有些学生的桶已经很久没有装满了。当弹珠砰的一声砸到桶底时,几个学生哭了起来。显然,他们可以把空桶放在头上。接下来的一周,一位女士分享了她的日记:“伤害别人,伤害别人。就像那个希望有人被绊倒的男孩。当你受到伤害时,你希望其他人也受到伤害。”
我希望你更多,艾米·克劳斯·罗森塔尔和汤姆·利希滕赫尔德
另一个喜欢的是我希望你更多(2015)。在我读这本书的那天,一位坐在前排的年轻女士被叫去见她的公设辩护律师。当她回到教室时,她说她最喜欢的地方曾经是监狱,因为那是一个安全的地方,她什么都不用担心。现在她不那么喜欢了。她决定努力工作,争取出狱,在监狱外面重新开始自己的生活。作为对她评论的回应,我说:“我希望你不要被关进监狱。”然后开始读这本书。
在读完这本书后,学生们开始列出自己的愿望,书中列出了诸如“我希望你更多的拥抱而不是‘啊’”和“我希望你更多的雨伞而不是雨”等内容。我希望你……
- 希望多于绝望
- “床比铺位多”
- “比食堂更野餐”
- “日光多于天光”
- “陶瓷厕所比金属厕所多”
- 银器比塑料器多
- “草多于混凝土”
“我希望你更多”的名单还在继续。几个星期以来,学生们写下了他们的愿望清单,并与我们全班分享。她们读日记时我所做的手写笔记,以及她们给我的手写笔记,将被永远珍藏——尤其是所有男性的感谢信。上面装饰着漂亮的心形图案,上面写着:“谢谢你成为我们这周最精彩的时刻。谢谢你成为我们生活的一部分。”
我不再紧张了,尤其是当一个年轻人对我说:“卡洛琳小姐,警卫知道他们不需要和你一起进来,因为我们不会让任何人伤害你。”
哦,读书的乐趣,读书,给我在县监狱里遇到的热心的学生读书。
儿童读物有益于成人学习者
如果你向成年人提起读儿童书籍的想法,你可能会得到质疑的目光或不赞成的评论。但儿童读物对成人学习者也有好处,它们可以在各种场合中找到:在成人识字课上(Bloem & Padak 1994),在支持成人学习英语的课堂上(Smallwood 1992),以及在发展教育课程中(Juchartz 2004)。
知道儿童书籍的教育力量,幼儿教师教育者也将儿童书籍纳入他们的课程。南希·弗里曼、斯蒂芬妮·菲尼和伊娃·莫拉夫西克(2010)概述了其中的具体原因。教师教育工作者使用展示不同视角、社会身份和困难家庭情况的儿童书籍来培养当前和未来教师的意识和反应能力(例如,Escamilla & natheson - mejia 2003;Kurtss & Gavigan 2008)。儿童书籍也有助于阐明和提供关键理论或概念的具体例子,包括儿童发展(Hansen & Zambo 2005)。
正如本期丛刊文章中提到的,阅读经典儿童读物可以帮助新手和有经验的教师了解文本的质量和特征,教师教育者可以树立榜样,如何将它们有效地融入课堂。反过来,成人学习者可以创造学习经验,促进儿童早期阅读和写作的发展。
有关这个话题的更多信息以及儿童早期教师教育的推荐书籍清单,请参阅Freeman, Feeney, and Moravcik(2010)。
推荐资源
受卡洛琳的故事启发?查看下面的资源,了解更多关于在监狱教成年学生的机会。考虑使用以下资源,或者看看当地或县监狱是否提供类似的项目。
- 监狱内外教育项目
- 监狱志愿服务
- 作为一名监狱教师,黛布拉·阿普尔曼著
- 从监狱中学习,达米安·祖罗
- 监狱教师:不同类型的教育工作者克里斯托弗·祖基斯著
《观点》是该杂志的定期专题,为分享与幼儿教育领域相关的主题的意见和观点提供了一个论坛。发表在“观点”上的评论是作者的观点,并不一定反映NAEYC的观点或立场。NAEYC对一系列主题的立场声明可在NAEYC.org/resources/position-statements.
版权所有©2021由全国幼儿教育协会提供。请参阅权限和转载NAEYC.org/resources/permissions.
参考文献
布卢姆,p.l., N.D.帕达克,1996。绘本,青少年书籍和成人识字学习者青少年与成人识字杂志40(1): 48-53。
Escamilla, K. & S. nathan - mejia。2003.“培养具有文化响应能力的教师:在教师教育中使用拉丁美洲儿童文学。”教育公平与卓越36(3): 238-48。
n.k.弗里曼,S.菲尼,E.莫拉夫西克,2011。“享受一个好故事:为什么我们在教育成人时使用儿童文学。”幼儿教育杂志39(1): 1 - 5。
汉森,C.C.和D.赞博,2005。皮亚杰《遇见莉莉:通过绘本人物了解儿童发展》幼儿教育杂志33(1): 39-45。
库尔斯,s.a., K.W.加维根,2008。“通过儿童文学理解(Dis)能力。”教育图书馆31(1): 23-31。
卡洛琳·杰克逊,医学博士,目前是俄克拉荷马城社区学院的兼职教授。“卡洛琳小姐和她的伙伴们”喜欢在全州范围内的会议上演讲。她的女儿是一名执业护士;她的儿媳是一名理疗师;她的第三个女儿有听力障碍,她在演讲时很开心,演讲的重点是发展适当的练习和教育整个孩子的重要性。