去年春天,在克莱门特和杰西·v·斯通基金会(W. Clement and Jessie V. Stone Foundation)的慷慨支持下,我采访了全国各系统和各州的30多位高等教育高管。受访者包括大学校长、校长、副校长和学院系统的院长,以及华盛顿特区高等教育政策组织的首席执行官。访谈的目的有两个:更好地了解幼儿教育学位项目的现状,并确定这些领导者认为驱动副学士学位和学士学位水平的资金、需求和项目重要性的关键因素。
的实现上下文中存在这些对话幼儿教育专业统一框架因为一致的、可获得的、精简的和有补贴的高等教育学位是成功创建专业实践领域的关键。采访的完整报告将很快在NAEYC的网站上发布,但以下是我的一些主要收获。
- 幼儿教育至关重要。人们普遍认为,专业实践领域必须包括幼儿教育工作者的高等教育学位。提供支持的两个主要动力是决定性的早期学习科学,以及高质量的早期儿童教育在改变目前造成早期学习和发展差距的结构性偏见和种族不平等方面可以发挥的作用。
- 贫困水平的工资是最大的障碍。尽管道德上的责任是明确的,但在毕业生对职业工资、医疗保险和退休福利几乎没有希望的情况下,高等教育投资于幼儿教育学位是不切实际的。与此相关,获得学士学位和研究生学位机构的研究资金是学院和大学推动教师招聘和提高项目知名度的主要方式。与其他学位项目相比,儿童早期教育的研究经费非常有限。
- 社区大学是高等教育管道的关键。许多儿童早期教育工作者从大专学历开始接受高等教育。如果州和大学系统有强制性的明确规定,并与学士学位课程建立强有力的合作关系,就会产生影响。社区大学在开发全面的支持方面也处于领先地位,例如辅导、高接触咨询和技术援助,这些支持解决了许多幼儿学生的需求,并帮助他们成功地完成了他们的课程。
- 州和联邦政府投资时,高等教育机构也投资。当高等教育机构看到他们的州和社区投资于早期儿童教育时,他们看到了早期儿童教育学位课程的需求和地位的增加。例如,公共学前教育计划、联邦政府在儿童保育方面的投资、私营企业增加对儿童保育的需求,以及慈善机构进行基于社区的投资,推动对更多高素质、薪酬更高的幼儿教育工作者的需求。
- 领导力总是很重要的。这需要一个有远见的人,他完全理解早期儿童教育的好处和系统的复杂性,以推动这些学位项目的知名度、知名度和投资。在每一个高层管理者将幼儿教育列入议程的例子中,变化和投资都是巨大的。
- 专业认证将撬动品质。学位课程的专业认证创造了地位和认可,为学生提供了质量水平的保证,并迫使教师和项目负责人将他们的课程与专业标准和能力的深度和广度相一致。(值得注意的是,认证系统提倡的是“打勾”方法,而不是项目中的行为转变。)
从本质上讲,学院和大学的存在是为了改善人类的状况。因为我们共同的道德责任是所有儿童都有公平的机会获得适合发展的高质量的幼儿教育,我们必须确保幼儿教育学位课程有一个质量的底线。这包括足够数量的全职教师,他们配备了正确的知识、技能、能力和资源,以提供全面的课程。
我们必须确保幼儿教育学位课程有一个质量的底线。
课程的关键是获得高质量的实地经验,以便学生在未来的工作中做好充分准备幼儿教育工作者的专业标准和能力.同样,我们必须努力确保任何寻求高等教育学位的幼儿教育工作者在毕业时都能无债无业,并期望他们将拥有终身职业生涯,有专业工资、医疗保险和退休福利。
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Rhian Evans Allvin是NAEYC的首席执行官。她负责指导组织的战略方向,以及监督日常运作。在加入NAEYC之前,埃文斯·阿尔文在亚利桑那州的早期儿童运动中担任了超过15年的指导力量,包括担任亚利桑那州首要事务优先的首席执行官。