文章简介| Megina Baker,的声音编辑器
在这篇文章中,波士顿中心主任娜塔莎·谢林福德(natasha Shillingford)分享了两篇关于疫情期间人际关系和倾听的力量的小短文。娜塔莎的中心除了在工作时间照顾孩子外,还为家庭提供许多支持,比如为家庭提供食物和尿布。娜塔莎的例子强调了一个周到的早期学习计划可以在社区中发挥的许多作用,特别是在困难时期。每天给家庭打电话的想法是如此简单,但令人难以置信的强大行为,展示了定期和真实沟通的重要性,以便该计划社区的每个成员都感到被尊重、被倾听和被重视。
作者简介
梅吉纳·贝克博士是“邻里村庄”(Neighborhood Villages)的新任教学主管。“邻里村庄”是一家旨在改变系统的非营利组织,为马萨诸塞州波士顿的儿童护理中心提供支持。梅吉纳一直是波士顿大学教育与人类发展学院的幼儿教育讲师;她也是哈佛教育研究生院“零项目”“游戏教学法”项目的合作者。(电子邮件保护)
上下文
主显学校早期学习中心是波士顿一所为来自经济贫困家庭的儿童开设的独立学校。它为所有人提供奖学金,招收不同信仰、种族、文化和认知状况的儿童。我们与家庭和社区伙伴密切合作,是一个创新的学习社区。我们提供结构化的支持,使孩子们能够发现和发展他们的个人天赋,并帮助他们的家庭茁壮成长。
我们的早期学习中心通过丰富的雷焦启发,以儿童为中心的课程和整个家庭项目模式,为婴儿,幼儿和学龄前儿童提供服务,以确保成功过渡到幼儿园和家庭自给自足。我们从子宫内的儿童亚博欢乐棋牌开始工作,确保母亲和孩子获得他们茁壮成长所需的产前医疗和心理支持。在此期间,我们还提供家访和怀孕支持,并帮助家庭满足身体需求。虽然我们的中心为6周到5岁的孩子提供服务,但我们的工作还不止于此。亚博欢乐棋牌我们的工作人员与家庭合作,确保主显学校早期学习中心的毕业生被安置在良好的小学,然后我们的团队继续支持他们,努力确保他们的孩子在学校和以后取得成功。我们的毕业生支持团队与我们的家人保持联系,为所有未来的学校安置、夏令营和工作、大学安置和就业提供帮助。
作为主任,我监督早教中心的日常运作。我不断与我的教育工作者和管理人员团队合作,制定教育标准和目标,建立程序和政策,并确保它们得到实施。如果没有他们的合作,这其中的大部分都不可能实现。在与家庭、教育工作者、工作人员和孩子们打交道的过程中,我最喜欢的部分是与他们一起指导、鼓励、激励和学习。
过去一年的教训
今年是充满挑战的一年,我们学到了很多东西。最重要的是,我们已经学会了
- 我们与家庭的关系更加牢固,这得益于自大流行开始以来不断开展的外联工作。(请参见下文“加强与家庭的关系”。)
- 家庭和当地社区非常重视提供粮食援助。我们在疫情期间启动了粮食关怀项目,并将继续开展下去。我们从超市获得食品捐赠,从合作公司获得尿布和湿巾捐赠。在我们中心登记的家庭可以每周四来领取用品。我们现在已经扩大了规模,能够为当地社区的其他人提供服务。社区的一些成员已经开始依赖我们的食物。如果人们不能自己去取货点,我们会尽最大努力送货。
- 倾听和尊重老师的关心是快乐学习的基础。(见下文“听老师讲”)
在下一节中,我将分享我们中心如何应对大流行并获得这些见解的两个例子。
加强与家人的关系
大流行的早期非常具有挑战性——我们特别担心,当我们能够重新开学时,教师和家庭是否会感到安全。我们决定采取双管齐下的方法,与孩子和家庭保持联系。我们使用视频聊天平台,每周与每个孩子进行三次单独通话。我们发现这比全程视频通话更有意义,我们也做过,但频率较低。我们不想让孩子们感到失落,或者觉得他们不再了解他们的老师了。在单独的视频通话中,我们让孩子们给我们看他们的玩具,聊聊他们的家人午餐或晚餐做什么,和我们一起读故事——任何与他们保持参与和联系有关的事情。我们热心的志愿者还发来了自己为孩子们朗读故事的视频。
与此同时,我们的家庭事务主管艾米莉·森特奥(Emily Centeio)和我决定开始每天轮流给这些家庭打电话,这样我们都与他们建立了牢固的联系。我们想让家庭知道我们一直在他们身边,他们可以依靠我们。最后,他们中的一些人开始打电话给我们聊天。我们继续努力建立信任,后来发展成有界限的友谊。家庭成员开始告诉我们更多关于他们生活的事情,我们能够为他们找到所需的支持和资源,包括与身心健康支持、教育、住房、食物或衣服有关的支持。
通过这些每天与孩子和家庭的通话,我们作为一个社区保持联系。当州政府允许我们重新开放中心时,我们的大多数家庭都能回来了。当我们的小家伙们像从来没有离开过一样蹦蹦跳跳地回来时,我们印象深刻。我们与家人的关系保持牢固,因为我们能够保持联系。
听老师讲课
当我们的中心准备再次进行面对面的学习时,我们知道老师们想要回来教书,但像大多数人一样,他们担心自己的健康和安全。我们不想让任何一位老师对自己的感受感到内疚。所以我们证实了这种感觉。我们听着。在回到亲自学习之前,我们作为一个团队回顾了新的州规定。我们问老师:“我们能帮上什么忙?当你回来的时候,你需要准备什么来让你在中心感到安全?”我们真的希望老师们在这个过程中有发言权,我们知道老师们首先需要有安全感,才能有足够的快乐来开始规划课程和支持孩子们的学习。他们要求格外注意清洁规程,并要求提供一种对婴儿安全的消毒喷雾。我们所做的。
后来,当国家开始放松一些旅行限制时,老师们要求我们保持旅行协议(旅行后让家人和老师在家呆三天,然后在返回学校之前进行检测)。因为这对老师来说是一种保护社区安全的重要方式,我们管理员认为这是一个合理的要求,并保留了它。即使我们感到不方便,我们也将继续坚持这一原则。我们让家庭知道我们理解,我们知道这很艰难,但我们必须遵守协议,保证所有孩子的安全。在疫苗接种过程中,我们也优先考虑教师的健康:我们作为一个行政团队,确保我们的教师预约在同一天预约,并在第二次疫苗接种后的第二天关闭了中心,以便教师可以照顾自己的健康,以防他们出现任何副作用。这种协调一致的努力减轻了老师们的许多压力,受到了极大的赞赏。
一旦老师们感到他们的声音被倾听,意见被重视,快乐和兴奋的感觉就会再次出现在我们的学习社区中。我每天都能听到笑声和纯粹的喜悦。老师们正在计划一门引人入胜的课程,并乐在其中。例如,由于我们学校有幸拥有一个现场温室和大量美丽的绿色空间,我们一直在与温室团队合作,创建一个迷人的、基于自然的社区项目,中心的每个房间都有机会参与并相互分享他们的好奇和发现。由于这对许多儿童、家庭和教育工作者来说都是一个充满压力的时期,因此以整体和自然的空间和材料为中心的课程为所有人提供了更新和放松的机会。我们在即将到来的学年的目标是建立在这种更全面、更自然、更协作的方法上,这样孩子们和老师们就能共同学习和成长。
现在,我们还作为员工一起工作,练习与家庭进行具有挑战性的对话,比如如何向沮丧的父母解释为什么遵守COVID协议是如此重要。我们与家人的牢固关系在这里也很有帮助;因为他们对我们更开放,我们对这个家庭正在经历的事情有了更多的了解,可以有更多的同情和理解。
结束语和建议
我再怎么强调也不为过,建立和加强与家庭和教师的关系以及与他们的合作是成功伙伴关系的关键。当信任建立后,家人会更愿意与你合作,因为他们知道你真的在乎他们。这对教育者来说也是一样的。我们都想知道我们的声音被听到,我们被重视。
Natacha Shillingford,理学学士,是马萨诸塞州多尔切斯特一家早期学习中心的主任,她在这个领域已经工作了20多年。她说,她的大部分训练都来自多年来与她合作过的许多孩子,并将继续向他们学习。