2021年版从业者的声音特色三篇主要文章和一套七叙事散文从幼儿教育工作者和管理人员。这本文集关注的是在过去一年半的时间里,我们所有人对自己和我们的工作的了解,这些危机在我们的国家和世界上相互重叠。亚博欢乐棋牌
我们今年的三篇主要文章中有两篇是由课堂教师撰写的单人文章。第一篇文章是作者罗恩·格雷迪她是一名教2、3岁孩子的老师。格雷迪在书中写道,他班上的学步儿童和学龄前儿童是如何通过游戏故事参与早期识字的,这与薇薇安·佩利(Vivian Paley)所描述的类似。他在一个重视让孩子达到学业标准的幼儿教育环境中工作,这可能会让老师觉得他们没有多少空间让孩子们玩耍。格雷迪充分认识到2岁和3岁儿童玩耍和在玩耍中有代理的必要性,他在扫盲课程中创造了一种“两者/和”的方法。他发现,孩子们创作的游戏故事被用作合法的文本,这些文本引发了孩子们关键的早期识字行为。这些积极的发现是因为游戏故事为未来的游戏提供了机会,因为这些孩子创造的文本对孩子们来说非常有意义。
我们的另一篇由作者撰写的文章是特蕾莎修女Draguicevich她负责一个由幼儿园和一年级学生组成的多年龄段班级。Draguicevich的研究重点是在不同的观点和经验之间建立一个强大的课堂社区,这是一个在幼儿教育中很重要的话题,也是我们自己在美国社会经历的一个缩影,在美国,我们作为成年人需要更好地倾听和与我们不同意的人合作。她的发现说明了如何
- 建立信任,作为愿意听取相互矛盾意见的基础
- 用物体来比喻复杂的社会情境
- 通过孩子们创作的戏剧作品来鼓励合作
- 在孩子之间培养新的联系和伙伴关系
德拉基切维奇总结说,孩子们需要支持,才能看到他们在某些方面是如何不同的,而在另一些方面是如何有共同点的,幼儿教师应该是在课堂社区中建立信任和观点转变的桥梁建设者。
的第三篇主要文章今年的问题是由一大批教师研究人员撰写和研究,包括:Megina Baker, Stephanie Cox Suárez, Brenda Acero, Peggy Martalock, Denise Nelson, Jenny Hanseul Park, Annalisa Hawkinson Ritchie和natasha Shillingford。首先,值得注意的是,这么多早期儿童专家联合起来共同撰写了一篇文章。这篇文章恰如其分地关注了他们是如何以及为什么走到一起的,并为其他团体如何聚集起来建立一个在线(或面对面的)教师研究者社区提供了一个蓝图。他们的研究框架是通过口头交流进行调查的价值,远距离支持的力量,以及高质量(但不一定详尽)文件的重要性,以揭示洞察和支持实践中为集团公平目标服务的变化。他们的发现揭示了三个主题:
- 建立信任在调查小组和他们一起工作的老师中。这与德拉古切维奇作品中的一个主要主题有关。
- 重视实验和冒险。这是任何寻求持久和原创性改变的实际研究的必要条件。
- 轻松快乐。对于研究来说,这是一个有点令人惊讶的发现,但与格雷迪班上的孩子们从游戏故事中发现的快乐是一致的,这也是2018年的一个强烈主题的声音Megina Baker和Gabriela Salas Davila的一篇题为“探究是游戏:有趣的参与研究”的文章,将有趣的参与研究作为一种特殊形式的教师研究。
这一期也有别于以往的惯例,我们将出版一组较短的叙事性文章。这些来自于我们(执行编辑)在2021年春天发出的一个呼吁,题为“我们从希望、担忧和变化中学到的东西:今天成为一名早期儿童教育家。”挑战和邀请的声音听众如下:
在过去的一年里,幼儿教育工作者一直受到各种危机的冲击:大流行、国家对持续存在的种族不平等的重新认识、经济困难、深刻的政治分歧,以及即将达到临界点的环境退化。这些危机要求那些教育和照顾幼儿的人以前所未有的方式适应。
2021年从业者的声音本期,我们邀请从业者反思他们在这些危机中从照顾和教育幼儿中学到了什么。你在哪里找到希望?你担心什么?你在哪里改变了,我们又该如何改变?请分享你与幼儿的故事社区。
现在,我们很荣幸地与大家分享七位响应这一号召的教育家的故事。这些故事汇集了来自美国各地(马萨诸塞州、华盛顿特区、南达科他州和加利福尼亚州)以及各种环境(公立学校、社区儿童保育中心、大学幼儿教育站和教师教育项目)的声音。作者扮演着不同的角色,包括教师、董事和教师候选人,他们从一系列文化和家庭背景中定位自己的身份。
是的,这些都是故事,而不是一些人听到这个词时立即想到的故事研究。然而,在维维安·佩利的精神、莎拉·劳伦斯·莱特福特的叙事研究传统以及贝尔·胡克斯关于学校教育和社会的个人文章中,这些叙事为我们提供了一扇通往幼儿教室、早期教育行政办公室和高等教育教室的窗口。这本合集提供了对思想,情感和行动计划的洞察力,从一群杰出的专业人士。这些教育家的确都是重新的搜索或者重新审视他们在过去18个月里的经历,这是非常具有挑战性的。作为的声音作为教师研究的倡导者,我们有责任提供一个分享这些故事的场所,这些故事抓住了教师研究可以和应该是什么样子的核心。
另一种说明这一点的方法是重新定义这通电话的原因,这不仅仅是想要听到通常不被代表的声音。正在进行的COVID-19全球大流行、种族清算和气候变化已经并将继续是一个领域的人不得不即兴发挥、实验、发挥他们的实践和再创造的时期。我们都需要抛弃以前持有的想法,适应迅速变化的新环境。因此,在非常真实的方面,早期儿童环境中的实践已经远远领先于从学院内部建立的理论。因此,在我们重新确定照顾和教育幼儿以及支持其家庭和社区的最佳方式时,听取与儿童直接接触者的意见至关重要。
每一个故事都有一个由执行编辑撰写的介绍,他们阅读,分享反馈,并与作者合作出版。因此,我们不会在这里总结这七篇叙事性文章,而是把你送到这一期的那一部分,让你花时间阅读每一篇文章。与此同时,我们也想在本期的介绍中认出这组作者的名字。因此,七名作者如下:Allyssa史密斯还有米歇尔·帕拉西奥斯(Michelle Palacios),她们的故事主要是通过她们作为高等教育学生的视角来写的;Natacha Shillingford和Allison Guerra,他们分别以网站负责人的身份撰写文章;和拉里萨Hsia-Wong,加内特布克,金·李·雷普利他们根据自己作为课堂教师的职责撰写文章。这一系列的角色,个人身份,地理位置和职业空间为读者提供了许多镜头来检查和反思过去18个月的共同和独特的经历。我们希望你喜欢阅读这些新声音。
感谢所有提交到2021年这个特殊部分的人从业者的声音编译。考虑到它的成功和我们收到的投稿数量,我们计划在2022年发起新的反思叙事呼吁。请查看我们将于2022年1月分享的下一次征集意见,截止日期为早春。
我们希望你喜欢这一期,我们的16th体积。我们当然喜欢编辑和组装它。