讽刺的是,我第一次认识薇薇安·佩利是通过广播。我最喜欢的广播节目之一是(现在仍然是)《美国生活》(This American Life),它对人性进行了超越性的审视。每个展览都探讨一个主题,1996年6月的一个主题是“儿童的残酷”。展览的一部分是关于薇薇安的著名实验,她在1992年的书中生动地描述了游戏排斥你不能说你不会玩。
在广播节目中,薇薇安引起了我的注意,她有意改变了教室里的社会等级。虽然孩子们可能还很年轻,以自我为中心,但教室的社会阶层远远超出了小学的范围。我特别欣赏安吉洛的困境,我自己在低年级和高年级的不同时期都觉得自己接近社会阶梯的底层。
作为一名作家和一名年轻的父母(当我听到这篇文章时,我儿子四岁),我惊叹于她讲故事的能力,同时还能巧妙而恭敬地揭示孩子们的思想和心灵。尽管当时我还不知道该怎么形容,但她为孩子们的想法和行为提供证据的非凡能力是自然教师研究。也许那天薇薇安的口才和智慧也渗入了我的潜意识;大约18个月后,我开始了我的幼儿教育事业。
我最喜欢的薇薇安·佩利的书之一是沃利的故事。在这里,薇薇安再次将个人和集体叙事的力量与对沃利和他的同学们的仔细而敏锐的思考交织在一起。多亏了Vivian的话,我了解了Wally,也非常关心他。她提醒我,只要有时间、机会和支持,孩子们就可以与成人世界分享他们的力量、意图和创造力。
作为一名作家和一名年轻的父母,我惊叹于她讲故事的能力,同时还能巧妙而恭敬地揭示孩子们的思想和心灵。
2006年,当我开始在宾幼儿园(斯坦福大学以游戏为基础的实验学校)教书时,我更接近了薇薇安的可贵轨道。我的课堂正在探索儿童叙事的力量,通过对熟悉的图画书的戏剧性重演来表达。我和两位同事有幸受邀在芝加哥举行的2007年NAEYC年会上介绍我们教室的故事剧。知道薇薇安来自第二大城市,我想知道她是否会对我们的故事剧调查感兴趣。我只能通过邮件联系到薇薇安,所以我给她写了一封充满希望的信,她手写了一封回信:她很乐意来。
在参加了NAEYC的演讲后,Vivian非常友好和支持我们,并指出她觉得我们把她的工作提升到了一个新的水平。她对我们搭建儿童叙事框架的深思熟虑的回应激励我邀请她来Bing。在来回写了几封信之后,我们敲定了一个日期,我们所有的教学人员都在期待着。
2009年2月的一天,Bing的老师们沉浸在薇薇安·佩利的智慧和奇迹中。我们问了她许多问题,并与她进行了真实而有意义的对话,就像真正的建构主义者一样,我们一起寻找游戏的意义。她允许我们冒险,允许我们犯错,允许我们不断提出问题。她向我们保证,围绕死亡等沉重的主题玩耍很重要,但我们也需要对这些主题对我们自己和同事的情感影响保持敏感。也许最重要的是,薇薇安与我们分享了她讲故事的过程,邀请老师参与,她把故事变成了现实。在那些故事、创造力和合作交织在一起的时刻,我们的教室变成了她的教室,我变成了沃利或无数其他学生,他们的声音和想法被这位精通的老师提了出来。在薇薇安来访期间,我可能是最幸运的宾老师,因为我可以开车送她往返机场,带她出去吃饭。我们关于艺术、写作、创造力和教学的广泛对话一直铭刻在我的记忆中。
薇薇安·佩利不断提醒我,要把孩子视为有能力的人,把课堂上的问题视为机会。
薇薇安访问宾之后,我和她保持了多年的联系,我们不时地交流工作、娱乐以及许多启发我们的问题。她经常提醒我要把孩子视为有能力的人,把课堂上的问题视为机会。我深深感激她耐心的友谊和谦逊的指导。薇薇安渴望为故事创造空间,她能够充分倾听,她渴望提升、阐释和理解孩子们的游戏,这些都在继续推动我成为一名更好的老师。
托德·埃里克森(Todd Erickson)是斯坦福大学宾幼儿园(Bing Nursery School)的校长,这是一所以游戏为基础的实验学校。在他22年的课堂生涯中,他撰写、展示和指导的主题包括游戏、讲故事、数学、积木、社交和情感发展。(电子邮件保护)