作为一名教师,与你所教的孩子的家庭建立积极的伙伴关系是你最重要的任务之一。它也可能是最可怕或最具挑战性的任务之一!我提供5个rs——尊重、回应和保证、关系、互惠和反思——来帮助你在幼儿园课堂上建立信任并促进积极的家庭参与。
家庭需要尊重
对家人表示尊重不仅仅是礼貌——它是对家人的尊敬或尊重。家庭成员希望作为孩子的第一位也是最重要的老师而受到尊重;他们也希望看到你尊重他们的家庭价值观、文化和家庭经历。尊重并不等于同意家庭的每一个决定。这意味着你要意识到自己的偏见,确保你自己的想法、信仰和观点不会干扰你的工作,以了解每个家庭的选择和情况。亚博欢乐棋牌
尊重还要求教育工作者在与儿童和家庭的互动中采用一种基于优势的方法。换句话说,基于优势的方法通过承认、欣赏和庆祝他们为项目或学校带来的东西,表现出对家庭的尊重。家庭被视为贡献者、创造者和参与者。
以下是你可以用来培养尊重的策略:
- 倾听家庭的声音。首先,也最重要的是,留出足够的时间来真正倾听家人的意见。这让家人确信,他们的想法、建议和意见很重要,而且受到重视。
- 通过app等方式与家人保持持续的沟通。使用应用程序(如Seesaw或Bloomz.com)或设计一个私人的、安全的网页,其中包括课堂通讯、每周计划、孩子们的照片、资源和即将发生的事件部分、提问论坛,以及家庭每周与孩子一起完成的活动。活动应该是有意义和可行的,比如“关于我的一切”问卷调查(你可以先完成这个问卷,帮助你向孩子和家庭介绍自己)。你还可以分享照片和视频。在教室里或教室附近的家庭公告板上张贴同样的内容。
- 用“每周家庭”背包培养班级社区。为了不断地促进跨文化学习和更深层次的关系,让家庭成员完成一个“关于我的家庭”的活动,把它装在背包里。要求家庭在背包里放一些对他们来说很重要的物品,并在课堂上分享每件物品的信息和回答孩子们的问题时打开书包。如果家庭成员不能亲自参加,不要担心。他们可以通过视频会议(如Zoom)虚拟加入,或者分享自己打开背包并解释他们取出的物品的录制视频。如果家庭不能直接参与,孩子可以分享背包,同时展示他们家庭的照片。建议家庭中包含一些能代表他们的文化、最喜欢的家庭记忆、家庭兴趣或爱好的物品。
利用分享的信息和经验与更广泛的课程建立联系,使家庭的知识基金以有意义和持续的方式融入到学习中。例如,找到反映文化、语言和共同经历的儿童文学作品。(查看weneeddiversebooks.org或tfcbooks.org/best-recommended/booklist寻找赞美多样性的儿童书籍。)
家庭需要保证和回应
家庭成员需要确信,你关心他们的孩子在哪里见面,你了解他们的孩子作为一个个体,作为社会和文化社区的一部分。他们希望得到保证,他们的孩子不会被单独挑选出来,被贴上标签,被遗忘,或受到伤害——而是会得到保护,并参与适合孩子独特优势、兴趣、偏好和需求的活动。他们也希望你能积极响应,他们可以信任你能解决他们的担忧和问题。教育工作者要做出回应,就必须接受灵活性。那些在理解、期望和对所服务家庭的反应上具有灵活性的教育工作者将会建立起这种信任。
你可以用下面这些策略来安慰别人:
- 拍很多照片和视频。在附近放一个设备拍照和录像(记住哪些家庭同意让孩子拍照,以及他们允许哪些类型的分享)。家长们想知道他们的孩子白天都做些什么,和谁一起玩,喜欢什么活动,进展如何。大多数人喜欢通过照片和视频来了解这些东西。每周分享照片和视频,让每个家庭都有机会定期窥探孩子的日常学校日程,这也有助于让他们放心,他们的孩子很快乐,正在学习他们的课程。确保你定期为每个孩子收集文件,与他们的家人分享。(要了解更多,请阅读在小隔间里不能回家的经历:使用数字技术和文档与家庭联系,斯蒂芬妮·哈尼著。)
- 提供每日或周中谈话要点。与更全面的每周更新不同,谈话要点可以只是几句话,让家人知道孩子正在学习的主题、概念或词汇,以及如何在家里扩展这些内容。
- 拿起电话。对家庭成员做出回应是与他们建立信任关系的最重要也是最简单的方法,可以让他们确信你是他们的一员。24小时内回复电话、邮件和其他信息。及时回复这些问题可以让家人安心,因为这表明他们的问题、想法和担忧对你来说很重要。
家庭需要一种关系
与家庭建立和维持伙伴关系是发展适宜实践的关键组成部分,这是有充分理由的:家庭对孩子有专业知识,他们在孩子的成长和学习中发挥着关键作用。当家庭不觉得他们是课堂社区的一部分时,他们可能会与学校或项目保持距离。这可能会影响他们与你互动的意愿,以及在课堂活动中做志愿者的意愿。
以下是你可以用来建立人际关系的策略:
- 说“你好!”令人惊奇的是,一个简单走了多远你好!将有助于建立积极的关系。只要承认家人的存在,你就是受欢迎的。简短、有吸引力的对话可以带来积极的关系和家庭参与。
- 邀请家庭成员加入你的课堂社区。有些家庭可能不知道他们是否被允许参与孩子的课堂,也可能不清楚如何在家里支持孩子的学习。这提供了一个很好的机会,帮助家庭参与你的课程社区,并分享扩展学习的活动。邀请家庭成员担任神秘读者或神秘演讲嘉宾(虚拟或亲自)。让孩子们通过提供线索来猜测神秘的读者或说话者。对于在家学习,提供一个每周日历(如在RIF.org)家庭可以在家里和孩子一起做的活动。
- 让家庭成员更容易提问。为家庭提供在项目和网上交流任何问题、顾虑、评论或建议的机会。你可以在你的课堂网页、时事通讯或家庭公告板上创建论坛空间。你也可以在教室里设置一个评论框,让家庭成员分享更多的私人交流。
家庭需要互惠
互惠通常涉及对参与和交流的思维转变,因为它依赖于相互依存或者依靠彼此来完成某事。一段关系中的一个成员必须与他人协调他们的思想和行动,以达成共同的理解和决策。这种协调包括灵活对待我们的方法和期望。当我们这样做时,我们可以与家庭建立一种支持和信任的关系,增强他们沟通和参与的动机。
以下是你可以用来练习互惠的策略:
- 通过对话让家庭参与并让他们参与决策。询问一个家庭对孩子、孩子的老师和孩子的学校的目标和期望。把孩子的情况告诉家人是一种单向的交流方式。双向交流的形式给了家庭与你合作的机会,并真正谈论他们的担忧、需求、目标和梦想。此外,让他们知道即将到来的计划或变化,有足够的时间考虑他们的选择和偏好,提出问题,并与你沟通。正如NAEYC关于促进公平的立场声明所述,教育工作者应该“维护每个家庭为孩子做决定以及与孩子一起做决定的权利”。
- 与家人交流时,要考虑文化、语言和读写能力。这意味着要了解这些家庭的情况,并确保做出适当的安排,以便每个家庭都能访问和回应你们分享的信息。将文件翻译成家人的母语,并使用口译员来帮助加强你和家人之间的双向参与和沟通。
家庭希望老师反思
真实的反思是持续的,也是评估和教学的重要组成部分。反思有助于教师有意识地吸引孩子和家庭,而不是陷入常规。你可能会发现每天或每周反思最有用(比如在写家庭每周更新之前多花10分钟)。只要你在记忆还清晰的时候找到时间反思,你就会有新的见解,这将对你的教学以及你与每个孩子及其家庭的互动产生积极的影响。
下面是一些你可以用来促进反思的策略:
- 问问你自己:我对每个孩子和他们的家庭了解多少?我怎样才能更多地了解他们?我多久和每个家庭交流一次?我使用什么策略来确保他们知道他们是学习社区的重要组成部分?
- 询问家庭成员:你想如何参与到课堂中来?有没有一本书你想读给全班同学听,有没有一种文化传统你想分享,有没有一项与你的工作或爱好(比如观鸟)有关的活动你想领导?您认为您的孩子需要什么才能在课堂上获得更愉快、更有教育意义的经历?
- 问问你的同事:如何让家庭参与进来?我们是否应该一起做些什么——比如举办一个家庭科学和艺术之夜——来更好地了解家庭成员,并展示在家里扩展学习的方法?
结论
在最好的情况下,幼儿期是教师、孩子和家庭相互敞开心扉的时期,邀请他们快乐玩耍、合作探究、深思熟虑的观察和深切的关怀。家庭和幼儿教育工作者共同培养积极的社会、情感和智力发展。
还有一个R:与家人共享资源
通过使用这五个r,教育工作者可以建立信任,促进积极的家庭参与。家人会知道你把他们孩子的最大利益放在心上,他们可能想要了解他们可以在家里使用的资源。这里有一些分享资源的策略:
- 在你的网站或家庭交流应用程序和公告栏上添加适合家庭的资源。免费的活动,音乐会,教育网站,当地的名胜古迹,书展,以及更多对所有家庭来说都是有价值的资源。此外,列出(并定期更新)支持服务和组织,如食品银行、当地联合劝募会办公室地点,以及提供免费牙科护理、眼镜和流感疫苗的诊所。
- 每月制作一个家庭娱乐日历。为了支持孩子在家里进行有趣的学习,你可以创建一个每月的日历,上面有建议的活动,可以由家庭完成,以补充孩子的课堂学习。建议在家里使用易于使用的应用程序和现成的非数字材料,以促进学习和参与。例如,看看:
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- Rif.org/literacy-central/calendars-这个基于读写能力的网站为教育工作者配备了交互式日历。日历上的每一天要么提供当天的信息,要么提供与大人一起完成的活动,要么提供一个需要思考的问题。
- Pbskids.org-这个互动网站为家庭提供资源和小贴士。此外,该免费网站还包括游戏和视频。
- Readingrockets.org-这个识字网站提供与阅读相关的文章、视频、博客和PBS电视节目。
- 推荐面向家庭的杂志。在家庭会议和回到学校的晚上,突出与儿童发展、育儿或早期教育有关的杂志和文章。也可以把它们展示在你的公告栏上,在线交流平台上,或者在家庭会议的等候区。许多网站都有免费订阅:家庭杂志,家庭乐趣杂志,职业母亲,而且突出了.
摄影:©Getty Images。
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Bweikia Foster Steen,教育学博士,弗吉尼亚州费尔法克斯市乔治梅森大学的教育学副教授,在那里她还担任幼儿实习协调员。她的研究重点是探索在早期促进不同儿童的社会、情感和学术成功的发展适当的做法。