卡莉老师正准备大声朗读她四岁学生最喜欢的书,鸽子发现了一个热狗,莫·威廉姆斯著。除了贾马尔,所有人都静静地坐在地毯上,等着她开始。当她扫视人群时,她的目光停在了贾马尔身上。她深吸一口气,心想:“为什么贾马尔总是在我读书的时候打断别人、坐立不安、打扰别人?”就在那时,贾马尔开始发出很大的咀嚼声,并向坐在他旁边的孩子们提供想象中的热狗。“为什么他总是那么难相处?”她沉思着。
随着美国越来越多地意识到偏见渗透到我们日常生活中的许多方式,事情正在发生变化。大大小小的公司、体育组织、音乐家和其他受欢迎的人物正在重新审视——或者第一次审视——他们所传达的文字和图像。他们正在认识到,在某些情况下,正在对产品和广告进行修改,以反对对种族、性别和身份的其他方面的刻板印象、不公平或伤害性的表述。例如,杰迈玛阿姨糖浆和本叔叔大米的标签和名称正在发生变化,承认它们是基于种族刻板印象的。为了鼓励性别认同的包容,卡通网络庆祝了LGBTQIA+骄傲月,并声称“全年骄傲地站立”。
作为教育者,当我们承认过去的错误并为公平而努力时,我们也必须向内看,评估我们自己的思想、想法和做法。进行这种思考、反思和改进可能会让人不知所措、不舒服或心烦意乱。这也是必须的。以下是一些原因:
- 一些学前教师不知不觉地觉得黑人男孩更容易行为不端,对黑人男孩的期望比其他孩子低。与白人同龄人相比,他们更有可能被停学,甚至被逐出学前班。
- 在书籍、媒体和教育中,关于文化、人群和事件的描述和表现存在不准确和差距。例如,哥伦布日和感恩节并不是许多人的庆祝活动。
- 来自LGBTQIA+家庭的儿童,或被认定为流动性别或性别不一致的儿童,可能会受到欺凌和边缘化。
这些研究结果绝不代表在教育环境中可能出现的广泛的偏见思维、语言和行为。事实上,研究表明,我们都有内隐或无意识的联想和感觉,它们会影响我们做决定和行动的方式。有时我们会有这些感觉,即使它们与我们意识到的或宣称的信仰相反。它们是我们在不知道或不理解事实的情况下,无意识地在脑海中编造的关于某些人或群体的故事。意识到它们可以帮助我们成长和改变。
NAEYC对促进幼儿教育公平还有一本NAEYC的书针对幼儿和我们自己的反偏见教育,由路易斯·德曼-斯帕克斯、朱莉·奥尔森·爱德华兹和凯瑟琳·m·戈因斯合著(2020年),要求我们仔细考虑偏见如何影响我们与儿童的工作。亚博欢乐棋牌偏见会影响我们向孩子们传递的语言和非语言互动以及信息,也会影响我们看待特定课堂环境和孩子行为的方式。
我们知道我们都有隐性偏见,同时,我们有能力改变我们的思维和改善我们的做法,我们概述了幼儿教育工作者可以采取的四个步骤,以了解我们自己的偏见,并采取行动促进公平:
反映你现在的信念、态度和实践。
设定目标与你的自我反思有关或来自于你的自我反思。
识别的步骤为了实现你的目标,寻找资源,并采取行动。
评估你的进步和向前看。
幼儿教育工作者以终身学习者而闻名,并致力于不断成长为专业人士。这些步骤可以成为你整体职业发展的一部分,我们建议找到支持你的同事和导师加入你的旅程。
反思当前的信念、态度和实践
首先,问自己一系列关于你的信仰、态度和与孩子、家庭以及你周围更广阔的世界相关的经历的问题。例如:
- 你有没有注意到,当一个黑人男孩开始在地毯上扭动,而不是白人男孩这样做?
- 你是否更多地与某些孩子进行一对一的对话?
- 与两位母亲开会时,你会感到不舒服吗?
- 当你听说有些老师不想举办感恩节大餐或不想教哥伦布的三艘船的名字时,你觉得这很傻吗?
设定目标
根据你的想法,设定一到两个目标。给自己一个时间表,至少有一个短期目标和一个长期目标。例如:
- 找到适当的发展方式来承认和支持表现出挑战性行为的学生的积极行为
- 在你的环境中了解每个孩子和家庭
- 了解LGBTQIA+运动背后的历史和问题
- 了解更多关于为什么哥伦布日和感恩节是印第安人的哀悼日,以及如何准确地教孩子们关于这些日子的历史
确定要采取的步骤,找到资源,并采取行动
确立目标后,选择并参与能帮助你朝着目标前进的活动。这些行动可能包括:
- 阅读书籍、文章和博客
- 在网上看视频,听播客
- 参加研讨会和会议(亲自或虚拟)
- 在你的环境中尝试新的策略、活动和材料
- 与值得信赖的同事讨论你的问题、学习和进步,并让他们观察你
- 与家庭联系,更多地了解他们的经历、希望和担忧
评估你的进展并展望未来
在给自己足够的时间采取行动后,衡量自己的进步是很重要的,包括:
- 你经历过的成功
- 你遇到的挑战或挫折
- 孩子们的学习和你与他们的关系受到了怎样的影响
- 如何改善与家庭的伙伴关系
- 仍然存在的问题
- 旅途的证据(文字、照片、录像)
让我们来看看卡莉老师的旅程,她用这四个步骤来更多地了解她对贾马尔的隐性偏见,并成长为一名教育工作者和个人。
卡莉开始回顾她对贾马尔的看法。他真的总是有消极的行为吗,还是她比其他人更注意到他的行为?她是否认识到他的优点并以此为基础?卡莉想到了她班上每年只有一两个黑人孩子的事实。她想知道自己是否在不知不觉中对有色人种的孩子有不同的看法和期望,她想知道自己是否会像对待白人家庭那样经常花时间与有色人种家庭联系?
所以她设置目标为自己。她的长期目标是找出并理解自己的偏见。一个短期目标是观察贾马尔在两周的朗读和晨会期间的行为。然后她会分析笔记中她的言行和贾马尔的行为模式。另一个短期目标是联系贾马尔的家人,了解他们对他的期望,他的优点,以及他们可能有的任何问题。
设定这些目标后,卡莉确定步骤以支持她的努力。她创建了一个表格来记录她和贾马尔的行为,并要求她的助理老师也使用它,这样他们就可以比较笔记了。Carly也开始给每个孩子写日记,把孩子一天中积极的事情写在日记里。家庭也可以在日志中添加关于孩子的信息。最后,Carly询问项目主任,他们是否可以在每次员工会议上花时间讨论有关理解和反对偏见的资源(参见下面的“开始[或继续]你的公平之旅”和“进一步的资源支持你的旅程”,以获得建议的资源),每位教师都有机会就一种资源进行讨论。
六个月后,卡莉回过头来评估她和贾马尔的工作以及她自己的成长。她指出了成功的例子:例如,她把图画书和道具放在戏剧游乐区,观察贾马尔经常表演故事,和其他孩子一起表演木偶剧。他还喜欢把这些材料带回家为家人表演。
她的项目的工作人员也开始在每月的会议上进行许多有意义的、有时是困难的对话。在这些强有力的讨论的刺激下,他们计划明年举办一个专注于对幼儿和我们自己的反偏见教育他们将设定目标,采取行动,并评估他们在实施反偏见战略和检查自己的思维和行为方面的进展。
在致力于这一旅程后,Carly感到自豪的是,她能够面对自己的偏见,重新审视她如何与学生和家庭互动,改善她的课堂实践,并提高她在她的环境中的领导作用。
结论
谈论种族、性别和其他让你不舒服的话题可能会让人害怕。但是,通过专门的计划、行动和反思,你对理解和解决自己偏见的追求将会对孩子和家庭的生活以及你自己的生活产生影响。
开始(或继续)你的公平之旅
这里有一些资源可以帮助你开始你的旅程。
在线阅读
- 德娜·西蒙斯的"如何成为一名反种族主义教育家“在ASCD教育更新2019年10月。
- 达纳·威廉斯的超越黄金法则:家长预防和应对偏见指南。
- NAEYC的ag亚博广告 ,ag亚博 ,以及最近关于公平和多样性的内容NAEYC的出版物。
- 教学宽容(使用搜索词“学前教育”)在线杂志。
听这些播客
- NPR的养育子女:艰难的对话:“与幼儿谈论种族(20分钟)
- 哈佛大学EdCast:“学校中的无意识偏见(28分钟)
- 早期Link播客:“吴soobin Oh讨论早期儿童反偏见教育(34分钟)
- BBC广播4台分析:“内隐偏见(27分钟)
在线观看
- Chimamanda Ngozi Adichie的"单一故事的危险”(18分钟)
- 罗素·麦克莱恩的"内隐偏见、刻板印象威胁与高等教育TEDxUMBaltimore(11分钟)
- 爱丽丝·戈夫曼的"我们是如何让一些孩子上大学,另一些孩子进监狱的”(15分钟)
- ”泰勒·佩里(Tyler Perry)发自内心地讲述种族不平等和他想为儿子创造的世界”人杂志(9分钟)
- ”美国土著女孩描述感恩节背后的真实历史”《Teen Vogue》(2分钟)
- ”为什么这些印第安人在每个感恩节都有一个全国性的哀悼日”赫芬顿邮报(5分钟)
- ”哥伦布日vs.土著人民日KARE 11新闻(4分钟)
进一步的资源支持您的旅程
这里有一份推荐的阅读清单,可以帮助你对孩子进行反偏见的工作。
伯特,T., A.盖尔诺,L.K.莱塞,2010。“无害:为早期儿童环境中的女同性恋、男同性恋、双性恋和跨性别者(LGBTQ)家庭创造欢迎和包容的环境。”年幼的孩子65(1): 97-101。
比森,1997。庆祝:一个反偏见的指南,享受假期的早期儿童节目。明尼苏达州圣保罗:雷德利夫出版社。
毕格罗,B.,和B.彼得森(编)。1998.反思哥伦布:接下来的500年, 2nd版。密尔沃基:重新思考学校。
德曼-斯帕克斯,L. J.O.爱德华兹,C.M.戈恩斯,2020年。针对幼儿和我们自己的反偏见教育, 2nd版。华盛顿特区:NAEYC。
Friedman, S., & A. Mwenelupembe, 2020。每一个孩子:以公平的视角进行学前教育。华盛顿特区:NAEYC。
琼斯,G., & S.莫莫,2002。龟岛的教训:幼儿课堂的本土课程。圣保罗:雷德利夫出版社。
盖勒文,2010年。多元文化教育, 15th版。纽约州:McGraw-Hill。
吉列姆,w.s., a.n.m aupin, M. Accavitti, & F. Shic. 2016。“早期教育者关于性别和种族的内隐偏见与幼儿园开除和停学的行为期望和建议有关吗?”研究研究。纽黑文:耶鲁大学儿童研究中心。https://medicine.yale.edu/childstudy/zigler/publications/Preschool%20Implicit%20Bias%20Policy%20Brief_final_9_26_276766_5379_v1.pdf
冈萨雷斯-梅纳,J. 2008。早期护理和教育的多样性:尊重差异第五版。华盛顿特区:NAEYC。
海兰,2010。《儿童早期课堂中的社会公正:研究告诉我们什么》年幼的孩子65(1): 82-90。
杰博内塔,N.和D.柯蒂斯,2019年。”“如果我说错话了怎么办?”《谈论儿童身份》。”教育幼儿12(4): 16-19。
Mwenelupembe, A. 2020。”6x:如何防止学前班被开除。”教育幼儿13(3): 10-11。
全国幼儿教育协会(NAEYC)。2019.”现在读这个!:支持多样性、对话和游戏的书籍。”教育幼儿12(2): 20-21。
沃尔珀特,E. 2005。开始看到多样性:反偏见课堂的基本指南。圣保罗:雷德利夫出版社。
特别感谢NAEYC成员埃米·布罗克曼,她在NAEYC的在线论坛HELLO上分享了她为儿童父母/教育者提供的反种族主义资源清单。
照片:©Getty Images
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Janis Strasser是威廉帕特森大学的名誉教授。在此之前,她是一名学前班和幼儿园老师。她是NAEYC这本书的合著者年轻人的大问题:拓展孩子的思维。
拉拉里·科普林(Llariley Coplin)是波士顿大学公共关系专业的学生,也是社会正义的倡导者。