杰西卡·默瑟·杨克里斯汀·e·里德
精通动机是坚持——继续做或尝试做一些困难的事情——以掌握具有挑战性的任务或活动。
解决问题是学龄前儿童的天性。老师们都知道,每天的例行公事都会带来困难的挑战,比如学习如何拉上外套的拉链,或者在沮丧来临之前寻求帮助。每项挑战都在不同的发展领域培养孩子的技能:语言、社交和情感、认知和身体。但有时一个问题似乎太具有挑战性了。
你可能在课堂上看到过这样的场景:两个学龄前儿童试图解决同样的难题。两个孩子都犯了错误,但当一个孩子放弃时,另一个孩子继续尝试不同的方法来解决难题。幼儿研究人员将这种坚持称为掌握具有挑战性的任务掌握动机,它在孩子的学习和他们日后的学业成就中起着关键作用。幼儿教师在帮助孩子培养这一重要技能方面处于非常有利的地位。
以下是支持精通动机的5种方法:
- 提供许多不同类型的具有挑战性的活动,比如有多种解决问题方法的数学游戏。
- 支持孩子的独立性,让他们在活动或游戏中做出自己的选择。
- 试着克制自己去解决问题的冲动——这会让孩子们觉得自己有能力解决问题。
- 当孩子开始感到沮丧时,要提供温和的引导,比如在孩子添加拼图时,拿着拼图板不动,或者适时地说:“如果你把那块拼图转向另一个方向呢?”
- 通过表扬孩子解决问题的过程,鼓励他们继续尝试,给他们积极的反馈。
我们知道,那些没有被提供具有挑战性的活动或收到负面或严厉反馈的孩子往往表现出较少的掌握动机。同样的道理也适用于那些受到诸如“你真聪明”之类表扬的孩子,以及那些环境过于控制的孩子。
当老师欣赏孩子的努力时,孩子就会知道努力和坚持是积极的行为。随着孩子们的成长,他们将面临越来越多的难题。他们需要知道挣扎是正常的——这是学习过程的一部分。
图片©EDC
本信息改编自青年数学家游戏,这是教育发展中心(EDC)的一个早期数学研究项目,由国家科学基金会和海辛-西蒙斯基金会资助。更多数学信息和游戏,请访问http://youngmathematicians.edc.org.
杰西卡·梅瑟·杨
杰西卡·梅瑟·杨是一名研究科学家、发展和教育心理学家,专门从事早期学习吗教育发展中心。
克里斯汀·e·里德
克里斯汀·e·里德,EDC项目总监,曾担任教师、课程开发人员、专业发展促进者和研究员。要了解更多让数学变得有趣、有挑战性和有趣的方法,请访问ym.edc.org.(电子邮件保护)