年幼的孩子在早教环境和家庭成员中越来越多地使用平板电脑(以及智能手机和其他带触摸屏的设备)。这就提出了一些重要的问题,比如何时以及如何将这些设备用于幼儿。
四岁的塔米和罗丝一直在和同学们一起研究向日葵。他们想用平板电脑上的应用程序(app)在画画的同时唱歌并录制一首关于向日葵的歌曲。女孩们解决了问题,协调了他们的努力,并对结果感到兴奋。他们在农村的启智/公共学前教育/早期干预教室里反复与其他儿童和成人分享他们的成果。
有意选择:为任务选择正确的工具
无论是选择传统的还是新的工具,如平板电脑,教师都需要清楚地了解
- 该工具如何满足一个儿童或一群儿童确定的教育和生活目标;
- 各种工具的功能;
- 如何监控孩子的参与度和进度,并相应地调整任务;
- 以及孩子们的兴趣和喜好——个人的和集体的。
为了帮助学生们更多地了解向日葵,凯瑟琳、塔米和罗斯的老师用平板电脑在网上找到了有照片和事实的网站。然后,她带着孩子们参观了梵高的向日葵画。他们阅读并讨论了一本关于梵高生平的电子图画书。孩子们已经研究了真正的向日葵及其各部分,画了草图,阅读了信息文本和故事,数了种子,并参与了涉及每个学习领域的各种调查。老师对平板电脑的使用以及动手的早期学习活动拓展了孩子们的视野。平板电脑上提供的活动为孩子们展示和分享他们所学到的东西提供了新的方式。
使用平板电脑:扩展学习
Nadia在她的家庭儿童保育计划中照顾六个蹒跚学步的孩子和学龄前儿童。在讲故事的时候,她大声朗读一本板书。她和孩子们讨论故事中的动作词,比如鞠躬和旋转,复习单词,表演动作。之后,Nadia和孩子们在平板电脑上看和听同一个故事的电子书版本。当Nadia准备午餐时,三个孩子轮流触摸屏幕上的特定单词,听他们大声朗读,或者用手指让一个角色鞠躬或旋转。电子书动画添加了有趣的动作,支持故事情节,并引发更多的讨论。它们还为动作词提供了视觉支持。
工具和应用程序的选择很重要
- 研究平板电脑和应用程序的功能和类型,以确定儿童和成人日常使用的最佳匹配。
- 探索整个应用程序。所有的活动选择是否合适,它们是否增强了孩子的日常学习体验?
- 寻找允许音频和照片输入的应用程序。如果他们允许孩子们输入反映他们自己文化的图像和音频,他们就可能具有文化敏感性。
- 考虑反馈选项。在一些应用程序中,反馈选项会立即告诉孩子们他们的选择是否正确。减少可供选择的答案数量的应用程序可能有助于激励正在努力学习的孩子。
使用平板电脑进行文档记录
作为项目中唯一的成年人,Nadia使用技术帮助她记录孩子们的活动和经历。这使她能够与家庭沟通,并满足所需文件的认证要求,以维持州许可证和国家家庭儿童护理协会的认证。她使用平板电脑上的视频功能,记录了2岁的科林在把托盘放在玩具高脚椅上时试图让一个婴儿娃娃呆在玩具高脚椅上的两分钟。
Nadia随后在平板电脑上查看了视频,并在她的智能手机上的一个应用程序中输入了对Colin坚持解决问题的评论,该应用程序将文字转录成文本。纳迪亚可以通过电子邮件与家人分享视频片段和笔记。这些视频让家庭可以观察他们的孩子,而笔记解释了娜迪亚对正在发生的事情的解释,以及她将如何使用这些信息来计划新的学习活动。
向儿童介绍平板电脑
考虑一下如何介绍平板电脑和应用程序。
- 与孩子们进行小或大的小组或单独的讨论,以最合适的方式进行。
- 在命名设备及其部件并演示其工作原理时,使用准确的语言和词语。
- 讨论如何谨慎和尊重地使用该工具。根据需要,创作和复习诗歌、圣歌和关于规则和惯例的歌曲,帮助孩子记住它们。
- 安排个人支持时间,和同伴一起练习,为能力不同或经验有限的孩子安排额外的探索时间。
管理平板电脑的使用
确保安全有效使用药片的策略因可获得的药片数量和教育环境而异。请记住以下几点:
- 计划如何设置设备(就像你对其他类型的学习一样)。考虑一下应用程序的数量以及如何组织和显示它们。
- 通过计划结对或小组活动来促进社会互动,这些活动可以引导同伴指导、协作和解决问题。
- 如果合适的话,提供一份报名名单,帮助孩子们排队。
- 确保学生选择和教师选择之间的平衡。
- 仔细监控孩子使用平板电脑的时间以及他们使用平板电脑的方式。
- 记住——更多不一定更好。帮助孩子们彻底熟悉一些有意选择的应用程序是一个很好的开始。
增加学习机会
平板电脑可以为不同的学习者提供个性化的学习,包括双语学习者。这些设备可以帮助他们学习新技能,熟悉日常生活和活动。
- Yiannis对坐公交车上学感到焦虑,但他无法用英语表达自己的想法或寻求帮助。他的老师意识到个人故事可以帮助他,于是用平板电脑把记录下来的短语与扬尼斯、公交车和公交车司机的照片结合起来。然后,Yiannis学会了早上要做什么,以及如何寻求帮助。
- 在午餐时间,玛丽亚姆不知道不熟悉的食物的名字,不能要求或讨论它们。然而,使用一款带有食物图片的应用程序,她可以看着食物,听它名字的英文发音,并记录自己重复的过程。通过这种方式,她获得了自信,学会了新词汇。
- 对于很少接触科技产品或英语水平有限的孩子来说,平板电脑可以帮助他们提高理解能力和词汇量。例如,老师可以展示长颈鹿的照片,解释长颈鹿是什么,分享它在自然栖息地的视频剪辑,并通过教育活动应用程序进一步探讨这个话题。
评估的理解
教师和管理人员可以使用平板电脑来评估和记录学习情况。
- 教师可以保存孩子们的绘画、写作样本、语言样本或媒体项目,这些内容会在平板电脑上自动创建并标注日期,显示随着时间的推移而取得的进展。
- 一些应用程序可以跟踪和记录单个孩子的活动。根据学习目标,选择可以跟踪孩子进步的应用程序。
- 当观察孩子们使用不同的应用程序时,比如教育游戏应用程序来练习计数、电子书阅读或创作艺术,老师们可能会注意到他们的能力中一些新的东西。这些信息可能会影响未来的教学策略。
- 数字文档表单可以简化数据收集过程。表单可以包含带有许多准备好的注释的下拉框,例如知道生物和非生物之间的区别。他们很容易完成和电子邮件。此外,信息会自动输入到教师建立的数据库中。
向工具箱中添加药片
平板电脑的独特品质可以用来帮助不同的学习者,包括残疾儿童。凯莱布患有脑瘫,缺乏玩积木的运动技能,但他可以使用平板电脑上的应用程序来堆叠数字积木。虽然目标仍然是使用真实世界的材料,但平板电脑为Caleb提供了以前不可能的宝贵游戏体验。Pia是一个患有自闭症的孩子,她不能告诉父母她的一天。她的老师通过电子邮件将她每天所从事的各种学习活动的照片和视频发给她。在看到皮娅在教室里使用平板电脑后,她的父母说:“我最初并没有接受平板电脑的想法。事实上,我非常抗拒它,直到我看到它对我孩子的影响。现在我是一个信徒。”
平板电脑有潜力成为早期学习的强大工具。我们对如何使用这些技术所做的选择决定了这些技术是否有用。我们需要培养“数字素养”技能,并决定如何使用这些新工具,以支持每个孩子的健康发展和学习。
要了解更多,保持最新,并支持与家庭的对话:
- 回顾NAEYC与弗雷德·罗杰斯中心关于技术和互动媒体的联合立场声明,该声明为儿童使用技术提供了指导。www.sosautoparts.com/content/technology-and-young-children
- 参与所有早期学习领域的持续专业发展,包括技术整合。
- 跟踪关于儿童使用平板电脑的新兴研究。
- 亲自或在线加入专业网络。
- 利用免费的网络研讨会向他人学习。
- 向你的同事学习!分享成功经验和教训。
支持双语学习者
在你的程序中加入平板电脑的好处之一是,它们可以让你的指尖就能支持语言。为你组里的孩子们使用的母语寻找翻译应用程序。你将能够找到双语学习者语言中的关键词,这样他们就能理解你所探索的概念。找一些非语言的支持,比如图片和视频剪辑。在学习过程中,使用它们可以让双语学习者更容易理解概念。
在找应用程序?看看
•应用评论网站。
•应用降价通知服务。
•应用产品描述。仔细阅读并查看屏幕截图。
•“精简版”或提供免费试用的免费应用。
•来自其他用户(在线或当面)的推荐。
在评估应用程序时考虑这些问题
•应用是否易于使用和吸引人?
•该应用程序是否与学习目标相关并支持学习目标?
•应用是否提供难度级别或自定义设置?
•现有的反馈是正确的、恰当的,而不是消极的或吵闹的?
•有没有跟踪孩子进步的方法?
•信息准确吗?(例如:语音应用程序能正确地读出字母的发音吗?)
关于平板电脑和技术工具的资源:
科罗拉多州教育部。“结果事?”视频项目。www.cde.state.co.us resultsmatter / RMVideoSeries_iPadsInEarlyChildhood.htm
NAEYC技术与幼儿兴趣论坛。www.techandyoungchildren.org
普尔林,B. 2012。数字时代的教学:3至3年级的智能工具。圣保罗,明尼苏达州:莱德利夫。
希拉蒂,A. & L. S.穆乔编。2012.聚焦儿童和科技。华盛顿特区:NAEYC。
埃里克森学院的TEC(幼儿技术)中心。http://teccenter.erikson.edu
邦妮·布拉戈耶维奇(Bonnie Blagojevic)是缅因州晨城咨询公司的幼儿教育顾问。
希拉里霭是缅因州肯纳邦克RSU 21的辅助技术专家。
苏谢瓦利埃她是缅因州波特兰市的一名小学ESL教师。
奥黛丽O 'Clair是位于缅因州纽堡的金德花园的NAFCC认证儿童护理提供商。
克伦托姆她是缅因州布鲁尔两河儿童发展服务中心的包容性学前教师。