“像我这样的人怎么办?”教学龄前儿童种族隔离和“和平英雄”
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在我任教的幼儿园,作为反偏见课程的一部分,我们全年都在研究马丁·路德·金博士的一生。了解金博士的一生为我们提供了一个极好的机会来反思他所坚持的原则。我和我的同事们都认为,这些想法非常适合学龄前儿童经常探索和重温。
我们关注金博士的愿望,即所有人无论肤色如何都能得到公平对待。用文字解决问题;公平、善良、包容;欣赏人与人之间的相似点和不同点——这些都是我们在晨会、小组活动、大声朗读和日常对话中所包含的想法。
2018年10月,我开始给班里4、5岁的孩子读一本书,这本书是我们学校以前的一位老师写的。题为马丁·路德·金和你这本书的开头描述了金博士和他的家庭,他作为牧师的工作,以及他在社区中的角色。其中一页介绍了他与罗莎·帕克斯的合作,并指出公共汽车公司有一个不公平的规定:“他们的规定是只有一些人可以坐在公共汽车的前面。”下一页分享了社区如何抵制公交公司。这本书没有解释种族隔离。
当我读这本书的这一部分时,我注意到许多孩子看起来很困惑。我暂停朗读,请他们分享他们的问题。埃琳娜问:“谁可以坐在前面?”然后简想:“为什么罗莎·帕克斯不能坐在公共汽车的前面?”
我不知道该怎么回答。我对自己说:“让他们了解种族隔离,这个年龄合适吗?我该怎么解释呢?”作为回应,我决定告诉孩子们:“我们国家有很多基于肤色的不公平规定。以前有一条公共汽车规定,只有白人才能坐在前排。黑人必须坐在后面。罗莎·帕克斯是一位黑人女性,她必须坐在后排。”
许多孩子看起来很震惊。有几个人大声喊道:“这不公平!和“这样不行!”一个孩子用手捂住耳朵说:“这太可怕了。我不想听这些。”
玛丽,一个白人孩子,大声说:“哦,唷!这不会发生在我身上。我白了!”我还没来得及考虑如何回答这句话,埃琳娜,一个多种族的孩子,大声说道:“像我这样的人怎么办?喜欢索菲亚吗?这不公平!我们是你的朋友!”
首先,我同意孩子们的意见,认为这不是一个公平的规则。我提醒他们,规则的改变是因为罗莎·帕克斯与金博士和她们的社区密切合作,使其变得更好。“他们一起工作,就像我们在教室里一样,”我告诉他们。“如果我们社区中有人遭遇了不公平的事情,我们都有责任帮助做出改变。所有肤色的人都在共同努力,让事情变得公平。”玛丽真的在听。然后她补充道:“我想帮助我的朋友!我想帮助改变不公平的规则!”
思考,问题,以及培养领导者的热情
那天晚些时候,当我回想起我们的谈话时,我不确定我说了什么,也不确定我在这场讨论中应该扮演什么角色。我给孩子们的信息太少了吗?太多?
玛丽说:“哦,唷!这不会发生在我身上。我白了!”really stood out. It reminded me that educators have lots of work to do in helping young children (and many adults) see that just because something may not directly affect us, that does not mean we should not care or should not do something about it.
我还考虑了埃琳娜的回应。她立即分享了自己的想法,作为领导者为自己和他人挺身而出。她帮助玛丽思考她所说的话,并促使全班同学明白,努力增加公平是我们所有人的事,是每个人的责任。作为她的老师,我很高兴看到她自信的自我认同。就在我犹豫的时候,她愿意冒险说出不公平的事情。她展示了她的能力——她回答了我内心的问题,证明了是的,这些话题孩子们都能处理。
使用思考的镜头(你可以在我的最后的yyc文章)为了进一步思考我在孩子、家人和同事中所扮演的角色,我想到了以下几点:
作为孩子们的老师,我的角色是什么?
我想和孩子们一起学习,并成为一个领导者,帮助引导他们的批判性思维和解决社会正义问题的问题。我希望他们为未来的历史和公民课做好充分准备,作为准备工作的重要组成部分,我希望他们发展自己的能力,让世界变得更美好。
孩子们想知道什么?孩子们已经知道和理解了什么?
孩子们对当今世界正在发生的事情和历史有疑问。我打算观察、倾听,并和孩子们一起深入思考这些问题。
对幼儿来说,什么是发展上合适的,社会上和情感上合适的?
我一边听着孩子们的问题,一边思考着最好的回答方式。对于过去和现在的不公正,孩子们应该了解多少?我需要提供多少背景知识,让他们有意义地思考社会正义问题?我说的够多了吗?我是不是太过分了?我计划做研究,并与我的同事和孩子的家庭合作,就不同年龄段的孩子适合什么达成一致。
在这个世界上发生了这么多可怕的事情,我怎样才能帮助孩子们感到安全呢?
孩子们经常来到学校,分享他们在家里学到的关于当前政治气候或社区或其他地方暴力的知识。当这些对话出现时,我的角色是什么?我怎样才能帮助他们培养安全感?
我如何以积极的方式介绍强大的“和平英雄”?
我反偏见教学的一个重要部分是让孩子们接触不同的领导人群体,我们称之为历史上和今天的和平英雄。我有意从世界各地挑选和平英雄,比如马丁·路德·金博士、马拉拉·优萨福扎伊和圣雄甘地,也从我们的社区挑选和平英雄,比如哈维·米尔克(加州第一位公开同性恋身份的民选官员)。我知道我必须提供背景来解释这些领导人的成就,但我应该包括这些人的故事中经常出现的暴力信息吗?如果是,我该怎么做?
提出大问题,发展强大的知识
在我们最初关于种族隔离的谈话之后,我们开始了为期七个月的旅程,了解我们世界上重要的和平英雄,以及我们在使这个世界变得更美好方面可以发挥什么作用。几周后,我意识到我们的调查远不止如此。孩子们有大问题。他们想要进行真正的对话,想要理解为什么事情会发生在我们的世界里。他们问了关于生、死、公平、肤色和种族的问题。
最近,一位同事问我:“你最喜欢和小孩子打交道的哪一点?”亚博欢乐棋牌我回答说:“我们关于世界如何运转的自发对话。”当我继续作为一名反偏见教育者的旅程时,我经常思考这项工作的困难和回报。虽然我喜欢和教室里的孩子们进行真实的对话,但这很有挑战性。我不知道这些对话什么时候会出现,也不知道孩子们会说什么或问什么。我希望我能尽可能地做好准备,用一种诚实的、适合他们发展的、尊重他们能力和观点的方式回答孩子们的问题,帮助他们感到安全,并向他们展示他们改变世界的力量。
在这个学年剩下的时间里,孩子们、我的同事们和我一起思考我们的角色是什么,我们作为和平英雄可以在我们的社区做些什么,让这个世界变得更美好。我们经常唱这首歌“一个小人物能做什么?”,作者:Sally Rogers (它是免费的并包括几位和平英雄供孩子们学习)。
孩子们回答了这个问题:一个小人儿能做什么?他的许多想法给了我对未来的希望:
图片:作者提供
Nadia Jaboneta是加利福尼亚州旧金山太平洋小学的项目协调员和课堂老师。她拥有21年的幼儿教育经验,培训教师,咨询和促进幼儿教育各种主题的研讨会。