Explicando STEAM a los niños en edad escolar
你在这里
Este es el primer artículo de una serie de 4个部分。Aquí, presentamos 3 ejemplode instrucción de STEAM en entornos para la primera婴儿期。(La sigla inglesa STEAM hace alusión a ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas)。En el re - to de la serie, que se publicará En En futuras ediciones de TYC, prodinzamos un poco más En En cada uno de estestos ejemploes, centrándonos En En ampliar el aprendizaje de STEAM En los niños mediante conversaciones, preguntas abiertas和evaluaciones informales。
Las materias de STEAM para los niños en edad escolar encajan en la categoría一般de instrucción basada en la indagación。La instrucción basada en La indagación fomenta experiencias activas(一个menudo prácticas) útiles para adquirir conocimientos y vocabulario, desarrollar un pensamiento crítico, solucionar problem, fomentar La comunicación y La reflexión。Se pueden facilitar experience de indagación al crear oportunidades para que los niños aprendan sobre el mundo mediante perspective de STEAM y planteando preguntas abertas relatiantes。Las prácticas de indagación有机会的一种方式niños用新观点解决问题的方式auténticas。
宣传片enseñanza de STEAM durante la infancia temprana para integral estos temas en un contexto significativo。La integración de STEAM ayuda a los maestro a centrarse en el contenido (temas por aprender) y los procesos (maneras de aprender)。比如,测试interesar洛厄尔尼诺en el此种登记官至身体迪亚斯在联合国grafico y crear resumenes古斯(比如,非常迪亚斯soleados, dos迪亚斯nublados)对位respaldar苏aprendizaje德特马de ciencias y matematicas asi科莫de recopilacion de los proceso拿督y进行分析。
Para prenprender un proyecto de STEAM bien integrado和de largo plaza, se puede brindar apoyo a los niños a medida que aprenden acca de cuáles condiciones son mejores Para la mascota del salón y luego, conderar lugares donde ponerla(¿un rincón oscuro o cerca de una soleada ventana?);observan las condiciones(¿Demasiado frío o Demasiado calor);miden espacios(¿La mesa es lo足够大的como para colcar La jaula encima?¿Disponer un espacio desde donde observarla?)Y dibujan planos para crear la nueva casa la mascota del salón。
A medida que se adentren en actividades integradas, verá que los campos de STEAM brindan perspectivas complementarias清醒的世界。Asimismo,相似的过程,故事,故事,información新事物,分析的数据(包括观察),共同的结论和想法。
Ejemplo 1:实践蒸汽en proyectos
Un método de integral STEAM en suaula es través de proyectos centrados en los niños。Por ejemplo, el grupo de niños de 4 y 5 años de la Srta。白色mostraba特别interés en aprender acerca de las semillas el culo de plantas。Para fonentar este interés, ella propuso que el grupo planeara, diseñara, plantara y cuidara un pequeño huerto。海洋褐藻横剖面,los niños调查清醒的褐藻植物和橡果cuáles plantarían。
那是最后的计划,plantaron半成品,和我们一起salón我们已经有足够的plantarlas。Luego, la Srta。白色2神父自愿家庭,crearon, un lecho, elevado, en, patio, para, los niños,普迪埃兰,天文台,天文馆,las plantas, con regularidad。
Durante el verano y ya entrado el otoño, los niños植物保护中心,中间登记中心和象形结构的同伴,植物植物niños de la escuela。La experience de los niños en este proyecto integró artes visuales;temas científicos, así como los procesos de STEAM de análisis de problemas, diseño, planeación, medición y registro de observaciones。
Ejemplo 2: Practicando STEAM en problems
Para infundir STEAM a lo largo del día,考虑我们所面临的问题。问题来了la manera enque los niños比较un bocadillo, cómo组织的材料área de almacenamiento o cómo再现的材料enel salón类para un proyecto de arte, se pueden usar para crear una experiencia con STEAM。
continuación,关于我们的问题método我们的问题situación我们的问题salón老巴伦的前任。Los niños自由的时间和自由的时间没有足够的时间niños tenían哥伦布的机会。El re Barron sugirió a los niños que contheraran varias soluciones para este问题,故事como tomar轮流con límite时间,horarios semanales o, incluso, crear un sistema de puntos para determinar cuánto时间时间con cuánta frecuencia podía usar los columpios cada niño。
De cada una De estas soluciones, los niños comentaron sus ventajas和desventajas, y luego, como grupo decidieron la mejor eststrategia para to。这是对我们的经验的思考niños关于我们的思想和决定,así关于我们的反思和清醒的思想和一般的思想,这是对我们的思想和决定。Asimismo, tuvieron que代表sus soluciones través de dibujos o gráficos y recopilar datos todos los días清醒的sus意见de cada solución (tomar, un horario semanal o un sistema de puntos)。
Ejemplo 3: Practicando STEAM al jugar
我的第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题,第一个问题。En la clase de la Sra。施密特,卢卡,un niño de 4 años, ha estado explorando不同的材料在el“rincón de las ciencias”。Sra。Schmidt dispuso diversos materiales和una mesa con agua和arena para que sus alumnos los exploraran。Los niños sintieron curiosidad por调查cómo Los disttos materiales respondían al colocarlos en el agua algunos objects se hdieron rápidamente, otros, flotaron, y otros flotaron momentáneamente antes de empezar a hdires lentamente。Asimismo, los alumnos colaboraron con su maestra para crear un gráfico para anotar cuáles materiales flotaron y cuáles se hundieron。
Después de hacer el gráfico,卢卡preguntó a la Sra。Schmidt si podía crear sus丙as“botellas para experimar”。Quería可能的诉讼客体可以是一百年的诉讼客体可以是浮物的。Se percató de que otras " botellas para experimentar " que había en el salón contenían不同颜色的agua de, y otras contenían aceite, que Se separaba del agua。Con ayuda de la Sra。施米特,卢卡exploró效应qué tenía在实验的过程中,在实验的过程中,我们的眼睛和眼睛había elegido específicamente。
En este ejemplo, la Sra。Schmidt fomentó el aprendizaje de STEAM al colocar los materiales en el " rincón de las ciencias " para motivar el aprendizaja través del juego。Este tipo de experiencia a menudo tomará不同的rumbos a medida que los niños adquieren conocimientos y amplían su investigación, como lo hizo Luca。
经验之路exploración lúdica资料之路integró科学之路matemáticas, así蒸汽之路análisis问题之路,观测之路experimentación。
结论
拉斯活动的雪山蒸汽对一个多的形式,托斯拉斯受益para洛niños在edad escolar。Piense cuáles de estos métodos pueden funcionar mejor en su propio salón de classes。' Puede aplicar más de uno a la vez!
独立的管理方法和使用方法práctica STEAM,恢复的方法niños解决问题的方法。在第二阶段,在这一阶段,在这一阶段comunicación在这一阶段,在这一阶段。怀特,老巴伦和斯拉。施密特durante estos ejemplode aplicación de STEAM para most cómo puede互补el aprendizaje de los niños中间el diálogo。Mientras tanto, siga brindando a sus alumnos oportunidades para explorar, y empezará a ver cuán divertido pueden ser las áreas de STEAM。Lea la segunda parte de Explicando蒸汽。
诺玛2:工作室平面图;3: ENSENANZA
2 g:Ciencias
3 e:尊重他人的利益和需要niños
3 g:乌索德拉instrucción para ampliar los conocimentos de los niños y desarrollar sus habilidades
摄影:©Lakshini Wijeweera(上);©Getty Images(秋千上的女孩);由作者提供(底部是野花)
La traducción de este documentation to ha sido精致合作之路(PR/获奖编号:;U295A150003, CFDA Nº84.29a) del Departamento de Educación de Estados Unidos。没有任何异议,este contenido没有代表a a merariamente la política del Departamento de Educación, y usted No debe asumir el aval por partte del Gobierno Federal。
Sandra M. Linder博士,克莱姆森大学幼儿数学教育副教授。她的研究重点是支持家庭数学和STEAM环境。
安吉拉·埃克霍夫博士是弗吉尼亚州诺福克市老道明尼大学幼儿教学与学习副教授。