本文是四篇系列文章的第一篇。在这里,我们将介绍三个早期儿童STEAM教学的例子。(STEAM指的是科学、技术、工程、艺术和数学。)在这个系列的其余部分,将在未来的几期yyc-我们将深入研究这些例子,重点通过对话、开放式问题和非正式评估来扩展孩子的STEAM学习。
少儿STEAM属于少儿STEAM的保护伞调查指令.探究教学鼓励积极的(通常是动手)体验,支持建立理解和词汇,批判性思维,解决问题,沟通和反思。你可以通过创造机会让孩子们通过STEAM镜头了解世界,并提出高质量、开放式的问题来促进探究体验。探究实践为幼儿提供了以新的和真实的方式处理问题的机会。
在儿童早期,我们鼓励STEAM教学将这些学科领域整合到有意义的环境中。STEAM集成帮助教师专注于内容(什么学习)和过程(如何学习)。例如,你可以让孩子们在图表上记录每天的天气,并创建每周总结(三个晴天,两个阴天),以支持他们学习科学和数学内容,以及数据收集和分析过程。
对于一个长期的、整合良好的STEAM项目,你可以支持孩子们了解什么条件最适合班级宠物,然后探索位置(黑暗的角落或阳光充足的窗户?),观察条件(太冷还是太热?),测量空间(桌子是否足够大,可以容纳笼子,观察空间和管理员时间表?),并绘制计划来创建宠物的新教室。
当你深入到集成活动时,你会发现STEAM领域提供了对世界的互补视角。它们还促进了类似的学习过程,例如提出问题,与先验知识建立联系,收集和分析数据(包括观察),以及交流发现和想法。
例1:蒸项目
将STEAM融入课堂的一个方法是以孩子为中心的项目。例如,怀特女士的四、五岁学生全年上课,他们对学习种子和植物生长特别感兴趣。为了支持孩子们的兴趣,怀特女士建议班级规划、设计、种植和管理一个班级花园。在几个星期的时间里,孩子们研究植物,一起选择在花园里种什么。
一旦他们确定了他们的计划,他们就在教室里种下种子,并照顾它们,直到植物成熟到足以种植在户外。然后,怀特和两名家长志愿者在操场上建了一个隆起的花坛,这样孩子们就可以定期观察和照料这些植物。
从夏天一直到秋天,孩子们都在照料他们的植物;测量并记录植物的生长情况;并与学校里的其他人分享他们种植的草药、蔬菜和鲜花。孩子们在这个项目中的体验融合了视觉艺术;科学内容;以及问题探索、设计、计划、测量和记录观察的STEAM过程。
例2:充满问题
为了在一天中注入蒸汽,可以考虑利用课堂上的常见问题。诸如孩子们如何分享零食,如何在房屋区域组织材料,或者如何在艺术项目的教室中重复使用材料等问题都可以用于创造STEAM体验。
这种基于问题的方法的一个例子发生在巴伦先生的学前班教室里。孩子们正在努力解决户外玩耍时间不公平的问题,因为一些孩子没有机会使用秋千。巴伦鼓励孩子们探索解决这个问题的各种方法,比如定时旋转、每周安排,甚至制定一个计分系统来确定每个孩子可以玩秋千的时间和频率。
对于每一个解决方案,孩子们讨论其积极和消极的一面,然后作为一个小组决定最适合全班的策略。这是一种STEAM体验,因为孩子们必须使用推理来决定解决方案,并对这些解决方案进行反思,以确定使用秋千的总体策略。他们还必须通过图纸或图表来表达他们的解决方案,并每天收集关于他们对每个解决方案的意见的数据(轮流、每周计划或计分制)。
例3:带着热气玩耍
前两个例子关注的是STEAM项目和问题,而第三个例子则展示了STEAM体验可以从游戏中产生。在施密特夫人的课堂上,4岁的卢卡一直在科学中心探索不同的材料。施密特太太准备了各种各样的材料和一个水沙盘,供探索之用。孩子们很自然地对探究不同的材料在水中的反应产生了兴趣——有些东西很快下沉,有些漂浮着,有些似乎在慢慢下沉之前漂浮了一小段时间。孩子们甚至与老师合作制作了一张图表,来记录哪些物质漂浮,哪些物质下沉。
图表制作完成后,卢卡问施密特太太,他是否可以制作自己的发现瓶。他对制作水槽瓶和漂浮瓶很感兴趣。他注意到教室里的其他发现瓶子里有不同颜色的水,有些瓶子里的油和水分开了。在施密特太太的帮助下,卢卡利用他专门挑选的贝壳和岩石,探索了在下沉或漂浮实验中添加油的效果。
在这个例子中,Schmidt女士通过她在科学中心放置的材料来支持STEAM学习,以激发有趣的学习。正如卢卡所做的那样,随着孩子们建立他们的理解和扩展经验,这种类型的经验通常会在新的方向上起飞。
卢卡在这种有趣的探索材料的经验中整合了科学和数学内容以及问题探索、记录观察和实验的STEAM过程。
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STEAM活动可以采取多种形式,所有这些都对幼儿有益。想想这些方法中哪一种最适合你自己的课堂。你甚至可以一次做不止一个!
无论你使用哪种策略来实现STEAM,请记住,孩子成为问题解决者需要时间。在本系列的第二部分中,我们将深入研究White女士、Barron先生和Schmidt女士教室中的交流,以展示您如何通过对话来支持孩子的学习。与此同时,继续为孩子们提供探索的机会,你将开始看到STEAM是多么有趣!阅读分解蒸汽的第二部分.
摄影:©Lakshini Wijeweera(上);©Getty Images(秋千上的女孩);由作者提供(底部是野花)
Sandra M. Linder博士,克莱姆森大学幼儿数学教育副教授。她的研究重点是支持家庭数学和STEAM环境。
安吉拉·埃克霍夫博士是弗吉尼亚州诺福克市老道明尼大学幼儿教学与学习副教授。