两名NAEYC实习生卡罗琳·卡明斯和莉娜·萨尔兹班克有机会观察幼儿园的教室,并与班级一起去当地机场实地考察。这种引人入胜的学习环境显示了在naeyc认证的项目中适当的发展实践。
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在马里兰大学的儿童中心,橙室里的3、4、5岁的孩子们正在利用他们已经了解的交通工具。孩子们和他们的老师艾莉森在课堂内外都探讨了这个话题。
选择学习的主题
艾莉森说:“我们选择交通工具,是因为孩子们对交通工具感兴趣,而且他们之前对这一主题有一定的了解。”班上大多数孩子都有一辆自行车——或者家长有一辆——所有家庭都把汽车作为主要的交通工具。火车和飞机对这个年龄的孩子来说非常有趣。”
孩子们不仅在课堂上阅读有关飞机、火车、汽车和自行车的知识,他们还在互动实地考察中看到这些知识。访问包括:
- 自行车修理店,在这里孩子们可以看到不同类型的自行车,并学习用什么工具来修理坏自行车
- 一个汽车垃圾场,在那里孩子们学习如何回收和再利用汽车零件
- 乘坐地铁,在这里孩子们可以体验购买和使用车票以及乘坐地铁
- 一个火车站,孩子们在那里画车站和轨道
- 一个机场,在那里他们看到一架小飞机起飞和降落,并在地面上探索飞机
在卡罗琳和莉娜参观橙屋的时候,孩子们正在阅读关于赛车和其他车辆的书籍,包括同学们最喜欢的——由Sherri Duskey Rinker和Tom Lichtenheld合著的《蒸汽火车,梦想火车》(2013)。孩子们阅读并讨论在书中找到的火车上的车厢类型。他们看关于火车和飞机的视频,他们做纸飞机。在整个学习过程中,教师和孩子们使用各种资源和活动来扩展他们的经验。
老师鼓励孩子们识别他们社区中的人和工作,并思考完成这些工作所需的技能。孩子们在戏剧中扮演这些角色,用积木建造道路和桥梁。他们戴着头盔,骑着自己用积木搭起来的自行车。
扩大知识
在去附近机场实地考察之前,艾莉森问孩子们对飞机了解多少。以下是他们的一些回答:
“它们会飞。”
“飞机有可以着陆的轮子。”
“飞机可以带你去任何地方。”
“救援直升机救人。”
“它们有让它们飞翔的翅膀。”
“飞机在云端飞行。”
孩子们在课堂上学习交通工具之前,通常对它有一个广泛的了解。对教师来说,承认孩子们所知道的知识并帮助他们填补知识空白是很重要的。
实地考察结束后,孩子们围坐成一圈,谈论他们的经历。当孩子们使用新词汇时,他们的自信心会增强,比如在学习自行车的部分中使用气泵和刹车。他们学会倾听,并从其他孩子的叙述中获得更深的理解。老师要求孩子们带来他们自行车的照片与全班分享。
包括父母
父母和家庭对孩子的学习是必不可少的。家长们喜欢随时了解教室里发生的事情——孩子们正在学习的课程类型和话题——这样他们可以在家里进一步了解这些内容。艾莉森用电子邮件将每周的课程计划发给家长,概述了下周的主题和相关活动。例如,对于运输单元,她在每种运输方法上花费一周的时间。老师们在教室前面的留言板上列出了当天的课堂活动,供家长和孩子们在早上放学时一起阅读。家长还可以看到孩子们在当前课程上的工作展示。
图片©iStock
卡洛琳·卡明斯是马里兰大学帕克分校广播新闻系的学生。2015年夏天,她在NAEYC实习。
莉娜·萨尔兹班克(Lena Salzbank)是马里兰大学帕克分校广播新闻系的学生。2015年夏天,她在NAEYC实习。
艾莉森·赫斯特(Alison Hurst)是马里兰大学帕克分校幼儿中心的一名教师。