كیفتدعمالتجاربالفنیةالتيتركزعلىالمعالجةالأطفالفيمرحلةریاضالأطفال如何Process-Focused学龄前儿童艺术经验支持
你在这里
ھلھدفكھوتشجیعإبداعالأطفالمنخلالالخبراتالفنیةالملائمةنمائیاً؟راجعيالاختلافاتبینالفنالذيیركزعلىالمعالجةوالذيیركزعلىالمنتجلمساعدتكعلىالبدء。
خصائص الخبرات الفنیة التي تركز على العملیة
- لا توجد تعلیمات مفصلة خطوة بخطوة。
- لا یوجد نموذج یقلده الأطفال。
- لا توجد طریقة صحیحة أو خاطئة للاستكشاف والإبداع。
- یركزالفنعلىالخبراتواستكشافالوسائلوالأدواتوالمواد。
- الأعمال الفنیة فریدة وأصیلة。
- التجربة مریحة أو مھدئة。
- تكون الأعمال الفنیة كلھا من إبداع الطفل。
- تكون الخبرة الفنیة من اختیار الطفل。
- الأفكار لیست متاحة بسھولة على الإنترنت。
ما قد یقوله الأطفال
“انظري ماذا صنعت!”“سأقوم بصنع واحدة أخرى!”
“ھل یمكنني الحصول على مزید من الوقت؟”
خصائص الخبرات الفنیة التي تركز على المنتج
- یوجد تعلیمات یتبعھا الأطفال。
- تنشئ المعلمة نموذجًا للأطفال لیقوموا بتقلیده。
- توجد طریقة صحیحة وخاطئة للتنفیذ。
- یوجد منتج نھائي یوضع في الحسبان。
- الأعمال الفنیة النھائیة لجمیع الأطفال متشابھ。
- یشعر الأطفال بالإحباط。
- قد تقوم المعلمة“بتصحیح الأخطاء”。
- یشارك الفصل بأكملھ في مشروع فني في نفس الوقت。
- الأنماط والأمثلة متاحة بسھولة على الإنترنت。
ما قد یقوله الأطفال
“ھل انتھیت من العمل الآن؟”
“ھل ھذا صحیح؟”
“لا أستطیع القیام بھ”
“عملي لا یشبھ عملك”
توفیرخبراتفنیةإبداعیةوغیرمحدودةمنخلالتقدیمأنشطةمثل
- الرسمباستخدامحاملاللوحاتمعتوفیرمجموعةمتنوعةمنألوانوفرشالطلاء(بدونتعلیمات)。
- الرسم بالألوان المائیة。
- الاستكشاف والتشكیل بالصلصال。
- الرسمبالأصابع。
- الرسمبأدواتغیرمعتادةمثلاستخدامفرشالأسنانوبكرةالدھانوھراسةالبطاطس。
- الطباعةوالختم(الأختامالجاھزةأوصناعتھابالإسفنج)。
- صنعدولابالتلوینباستخداممشغلالاسطواناتوالألوانوالبخاخاتوفرشالطلاءوأقلامالتحدید。
- نظم الخرزات باستقلالیة وإبداع。
- حیاكة الملابس أو الصوف أو الورق。
- الرسمبأقلامالرصاصأوالقلامالفنیةأوبأقلامتحدیدمختلفةالأحجامأوبأقلامالتلوین。
- استخدام العجائن المصنوعة یدویًا في المنزل。
- صنعكولاجمنالملصقاتباستخدامالمنادیلوأحجاممختلفةمنالورقوالصمغواللصقوالغراءوالمقصوموادمعادتدویرھا。
نصائح لإدارة الأعمال الفنیة التي تركز على العملیة
1.جعلنشاطالفنونمثلاللعبالمفتوح——علىسبیلالمثال،توفیرموادمتنوعةومشاھدةمایحدثخلالقیادةالطفللخبرةالنشاطالفني。
2.جعلالفنخبرةممتعة،وذلكبالسماحللأطفالباستخدامالمزیدمنالطلاءوالألوانوالقیامبالمزیدوالعدیدمنالاعمالالفنیة。
3.توفیرمتسعمنالوقتللأطفاللتنفیذخططھمواستكشافاتھم。
4.إعطاءالحریةللأطفالفيالقیامبالأعمالالفنیةوالتوقفعنھاحسبرغبتھم。
5.ملاحظةالمعلمةوتعلقیھاعلىماتراه:انظرإلىكلھذهالنقطالصفراءالتيرسمتھا。
6.الموافقة على أفكار الطفل الفنیة。
7.توفیر مواد جدیدة وممتعة。
8.تشغیل موسیقى في الخلفیة。
9.أخذالموادالفنیةإلىالخارجتحتضوءالشمسالطبیعي。
10。تزویدكتبالأطفالبالرسومالتوضیحیة،مثلتلكالتيكتبھاإریككارلولویسإیلیرتوجافاكاستبتو。
11。إعطاءالحریةللأطفالفيأخذأعمالھمالفنیةللمنزلأوإبقائھافيالفصل。
12。تذكري أن الطفل ھو من قام بالعمل الفني ولیس أنت。
مایقومبهالأطفالویفعلونهخلالالنشاطالفنيالذيیركزعلىالعملیة
من الناحیة الاجتماعیة والعاطفیة
یھدأالطفلویركزویشعربالنجاحویمكنهالتعبیرعنمشاعره。
من الناحیة اللغویة ومعرفة القراءة والكتابة
قدیختارالطفلمناقشةعملهالفنيأوإضافةكلامعلیه(بنفسهأوعنطریقإملاءالمعلمة)。
من ناحیة العملیات المعرفیة
یقارن الطفل ویتنبأ ویخطط ویحل المشاكل。
من الناحیة الجسدیة
یستخدمالطفلمھاراتالعضلاتالصغرىللرسموالكتابةواستخدامالصمغوتشكیلالصلصالوعملالفنالتصویري。
资源
聚焦儿童与创意艺术,由德里·科拉莱克编辑。这本NAEYC的出版物着重于与幼儿一起理解和创作艺术。
不仅仅是绘画,学前班和幼儿园:探索艺术的奇迹,作者:Sally Moomaw和Brenda Hieronymus。这本书提供了许多过程艺术活动的想法。
创造性艺术:教师和儿童的过程方法,琳达·卡罗尔·爱德华兹著。教材形式,提供了一个基础的理解过程在艺术,音乐和戏剧活动与幼儿。
http://prekandksharing.blogspot.com/2012/02/making-transition-from-produ..。
Laurel Bongiorno博士,尚普兰学院教育与人文研究部主任,撰写并介绍了各种早期护理和教育主题——游戏作为学习,父母和教师对游戏的理解,过程艺术,以及儿童早期领导力。她是佛蒙特州幼儿教育协会的前任主席。