Bongiorno月桂树
你的目标是通过适合孩子发展的艺术体验来鼓励他们的创造力吗?回顾以过程和产品为中心的艺术之间的区别,以帮助你开始。
以过程为中心的艺术体验的特征
- 没有按部就班的指导
- 没有可供孩子们效仿的样本
- 探索和创造的方式没有对错之分
- 艺术专注于体验和对技术、工具和材料的探索
- 艺术是独特的,原创的
- 这种体验是放松或平静的
- 艺术完全是孩子们自己的
- 艺术体验是孩子们的选择
- 想法在网上并不容易获得
孩子们会说什么
“看我做了什么!”“我要再做一次!”
“我能有更多的时间吗?”
以产品为中心的艺术体验的特点
- 孩子们需要遵守指令
- 老师做了一个样本让孩子们模仿
- 这是有对错之分的
- 我们心中有一个成品
- 孩子们完成的艺术品看起来都一样
- 孩子们经历挫折
- 老师可能会“纠正错误”
- 全班同学同时参加了一个艺术项目
- 模式和示例在网上很容易找到
孩子们会说什么
“现在可以结束了吗?”
“这样对吗?”
“我做不到。”
“我的看起来不像你的。”
提供开放式的、有创意的艺术体验
- 使用各种颜料和画笔的画架绘画(没有说明)
- 水彩画
- 用粘土探索和创造
- 指画
- 用不寻常的工具画画,比如牙刷,油漆辊,土豆捣碎机
- 印刷及冲压(购买或用海绵制作的邮票)
- 创建旋转艺术使用唱机和油漆,喷瓶,画笔,或马克笔
- 独立创作串珠
- 织布的:织布、纱或纸的
- 用铅笔、艺术笔、各种大小的马克笔或蜡笔画画
- 使用自制的面团
- 使用薄纸,各种大小的纸,胶水,浆糊,胶水棒,剪刀和回收材料制作拼贴画
领导以过程为中心的艺术的技巧
- 像开放式游戏一样对待艺术——例如,提供各种各样的材料,看看孩子在艺术体验中会发生什么
- 让艺术成为一种快乐的体验。让孩子用更多的颜料,更多的颜色,做出越来越多的艺术品
- 为孩子们提供充足的时间来执行他们的计划和探索
- 让孩子们从他们的艺术中随意进出
- 注意并评论你所看到的:看看你画的所有黄点
- 接受孩子们的想法
- 提供新鲜有趣的材料
- 播放背景音乐
- 把艺术材料带到户外自然光下
- 展示带有艺术插图的儿童书籍,比如Eric Carle, Lois Ehlert和Javaka Steptoe的作品
- 让孩子们选择他们的艺术作品是带回家还是留在教室里
- 记住,这是孩子们的艺术,不是你的
孩子们在以过程为中心的艺术中做什么和学习什么
社交和情感
孩子们会放松、专注、感到成功,并且能够表达自己的感受
语言和读写能力
孩子们可以选择讨论他们的艺术,并将其添加到其中(自己或向老师口述)
认知
孩子们比较、预测、计划和解决问题
物理
孩子们使用小的运动技能来画画、写字、粘胶、使用粘土和制作拼贴画
资源
聚焦儿童与创意艺术,由德里·科拉莱克编辑。这本NAEYC的出版物着重于与幼儿一起理解和创作艺术。
不仅仅是绘画,学前班和幼儿园:探索艺术的奇迹,作者:Sally Moomaw和Brenda Hieronymus。这本书提供了许多过程艺术活动的想法。
创造性艺术:教师和儿童的过程方法,琳达·卡罗尔·爱德华兹著。教材形式,提供了一个基础的理解过程在艺术,音乐和戏剧活动与幼儿。
http://prekandksharing.blogspot.com/2012/02/making-transition-from-produ..。
Bongiorno月桂树
Laurel Bongiorno博士,尚普兰学院教育与人文研究部主任,撰写并介绍了各种早期护理和教育主题——游戏作为学习,父母和教师对游戏的理解,过程艺术,以及儿童早期领导力。她是佛蒙特州幼儿教育协会的前任主席。