محادثات مع الأطفال!الأسئلةالتيتحفّزالمحادثاتوتعمّقالفهم与孩子的对话!能够引发对话并加深理解的问题
يُعددعمتطويرلغةالأطفالهدفاأساسيامشتركامنقبلالمعلمينفيمرحلةماقبلالمدرسةفيجميعأنحاءالعالم。هذاهوالمقالالأولضمنسلسلةمنالمقالاتعنطرحالأسئلةالتيتعزّزالمحادثاتوتجعلهاغنيةبالمعلومات。وخلالزيارةمجموعةمتنوعةمنبيئاتالتعليمقبلالمدرسيسننظربعينالاعتبارإلىالأنواعالمختلفةمنالأسئلةالتييطرحهاالمعلمونونستمعإلىإجاباتالأطفال。
يوضحالمعلمون،بالاعتمادعلىتصنيفبلوم(布鲁姆的分类)فيهذهالسلسلةمنالمقالاتالفرصالكثيرةالموجودةلطرحأسئلةمتنوعةعلىالأطفالتؤديإلىمناقشاتمفيدةوتكوينعلاقاتوروابطعميقةفيمابنيالمعلمنيوالأطفال。(راجعيمقالة”فهْمالأنواعالمختلفةمنالأسئلة”)。فمنخلالهذهالأمثلة,نأملأنتفكرالمعلماتفيكيفيةمواءمةأسئلتهنوتكييفهابمايتناسبوطريقةتفكيرالأطفال。
لنفقينظرةأولاًعلىروضةتعاونيةصغيرةزرتهافيضاحيةكونيتيكت。عندملاحظةالكباروالأطفالفيالفصولالدراسية,أدهشتنيالطريقةالتييتمبهاعرضعملالأطفال——الرسوماتوالواجباتالإملائيةوالأعمالالفنيةوغيرذلك——فيجميعأنحاءالفصل。توفرطريقةعرضعملهمعدداًلايحصىمنالمواضيعالتييمكنمنخلالهابدءالمحادثات。طرحالمعلمونأسئلةعنالوحدةالدراسيةالتيموضوعهاهو(البناءوالإنشاء)والأنشطةالموسميةللفصل(صنعأوراقالخريف),والتيتهدفإلىمساعدةالأطفالعلىتطويرمعرفةالمفاهيموالمفردات。شاركالأطفالبحماسالأشياءالمثيرةللاهتمامالتيكانوايتعلمونهافيالفصلوفيالرحلاتالميدانية。
فهم الأنواع المختلفة من الأسئلة
يستخدم تصنيف بلوم منذ وقت طويل لإثارة التساؤلات。لديناهنانسخةمعتمدةومصممةلدعممعلميمرحلةماقبلالمدرسةالهدفهوتنفيذالخطواتواحدةًتلوالأخرى,بلطرحمجموعةمتنوعةمنالأسئلةوبدءمحادثاتمفيدة。
عندطرحأسئلةعلىالأطفال,يجبعليهماستخدامفئةأوبعضالفئاتأوجميعهاكماهوموضحأدناهللتوصلإلىإجابة。كلماكانالسؤالأكثرتعقيداً,ستصبحلغةالأطفالوتفكيرهمأكثرثراء。
التذكر- حدد, سمّ, احسب, كبب, تذكّر
الفهم- صف, ناقش, اشرح, لخص
التطبيق——علل,بينمدىأهمية,عرّفباستخدام/وضحالعلاقةبينشيئين
التحليل——تعرّفعلىالتغيير,جرّباستنتج,قارن,حاولإيجادأوجهالاختلاف
التقييم- عبر عن رأيك、قيّم、برّر/انتقد
الإبداع- اصنع, شيّد, صمّم, ابتكر
علىالرغممنأنهمنالضروريتشجيعالأطفالعلىالانخراطفيتفكيرأكثرتعقيداً,فجميعالأسئلةذاتقيمة。تذكّرالمعلوماتهوالأساسالذييحتاجهالأطفالللإجابةعلىأسئلةأكثرتعقيداً,مثل”كيفيمكنكمعرفةعددالأطباقالتينحتاجهاعلىالطاولةلتناولطعامالغداء؟”أوقبلأنيتمكنالأطفالمنابتكارشخصياتجديدةوتأليفنهايةجديدةللقصة,يحتاجونإلىالتذكرأولاًأنهناكثلاثةخنازيرصغيرةوذئبسيئكبير,وفهمأنهيجبعلىالخنازيرمعرفةكيفيةبناءمنازلأقوى。
عندماتفكرينفيالأسئلةالتيتطرحينها,فكّريأيضاًفيكلواحدمنالأطفالالذينتعملينمعهم。استخدميفئاتالأسئلةهذهلإرشادكعنداختيارأنواعمختلفةمنالأسئلةلدعمتفكيركلواحدمنالأطفالوتعلمهم。وعندالعملمعالأطفالالذينليسلديهمحتىالانالكثيرمنمصطلحاتاللغةالتعبيريةأوالخبرةفيالإجابةعلىالأسئلةالمعقدة——أومعالأطفالالذينيتعلمونلغتين(مزدوجياللغة)——منالمهمللغايةطرحمجموعةمختلفةمنالأسئلة(بدءامنالأسئلةالتيتتطلبصياغةلغويةأقلتعقيداً)。
أسئلةعنالوحداتالدراسيةالتيتدورحولمواضيعمعينة
تحدّي مع الأطفال بشأن أنشطتهم。فمنخلالالاستماعإلىالأطفالوالتعاملمعتحسينردودهمعلىأنواعمختلفةمنالأسئلةللمعلماتأنيدعمنتعلمالأطفال。ويمكنأنتقودالأسئلةالأطفالإلىالتفكيرفيأفكارأكثرتعقيداًوالتعبيرعنها。
أنشطة الفصل الدراسي
فيركنالفنية,كانالأطفاليقومونبناءمبانمنمكعباتاسفنجية。واستخدمواكريمحلاقةبديلالمادةالاسمنت”للصق”القطعمعاً。إذاحصلأنهفيالرحلاتالميدانيةإلىمواقعالبناء,تمتوضيحمعنىكلمةملاطالبناء(الأسمنت)الأطفالبعدرؤيةملاطالبناءالمستخدملوضعالطوب。
أسئلة المعلمات وردود الأطفال
لمعلمة:فيما كنت تفكرين بينما كنت تقومين باللصق؟(التحليل)
الطفلة:بمنزل, به مدخنة....غرف النوم في الطابق العلوي。يبدأ الناس من هنا (تشير إلى الدّرج داخل الباب الأمامي)…ثم يذهبون للأعلى....غرف اللعب وغرف انوم。
المعلمة(مشيرة إلى جانب اخر من المبنى): أخبريني عن هذا。(الفهم)
الرحلاتالميدانية
رسمالأطفالرسوماتعنرحلاتهمالميدانية,والتيتمعرضهاعلىلوحةالإعلانات。العديدمنالرسومالتوضيحيةتضمنتسياراتومركباتالبناءوالإنشاء。
أسئلة المعلمات وردود الأطفال
المعلمة:ماذا لاحظت عن المركبات؟/(التذكرالفهم)
الطفل:لهاأذرع。
المعلمة:ماذا تفعل الأذرع؟(الفهم)
الطفل:هناك أشياء مختلفة تسحب كل شيء, ثم تفعل ما تفعله。
القراءة بصوت مرتفع
كانت”ميغان”,معلمةمتدربة,تقرألمجموعةكاملةفينشاطالقراءةبصوتعالفيكتاب:《数十亿块砖:一本关于建筑的计数书》(ملياراتمنالطوب:كتابالعدّعنالبناء),منتأليف库尔特·赛勒斯。
أسئلة المعلمات وردود الأطفال
ميغان(تشير إلى صورة توضيحية في الكتاب):انظروا إلى الحقائب في أسفل الصفحة。مكتوب عليها خليط الأسمنت。أتساءل ماذا يعني خليط الأسمنت؟(التطبيق)
الطفل:إنهم يبنون منزلا!
ميغان:ماذاتلاحظ؟(الفهم)ربمايجبعليناإحضارالكتبفيرحلتناوطرحبعضهذهالأسئلة。
الطفل:الأشياء التي يتم صبها هي أسمنت。
ميغان:ما الذي تتوقع أنه سيحدث بعد ذلك في القصة؟(التحليل)
الطفل:سوف يصنعون الأسمنت。
أسئلة عن البيئات الداخلية والخارجية
أشارتالمعلماتإلىالبيئةالماديةلإشراكالأطفالفيمحادثات。كانالأطفالمتحمسينللحديثعنموضوعاتمهمةبالنسبةلهم,بمافيذلكالأشياءالتيصنعوها。منالمهمطرحأسئلةمفتوحةليستلهاإجاباتمحددةللأطفال,ولاستماعإلىإجاباتهم,ثمالتحدثفيذلكالأشياءالتيصنعوها。منالمهمطرحأسئلةمفتوحةليستلهاإجاباتمحددةللأطفال,والاستماعإلىإجاباتهم,ثمالتحدثعنالأمورالتيتهمهم。
أعمالالأطفال
تمتعليقالأعمالالفنيةالفردية——التيتمصنعهاباستخدامالخرزوالكراتالقطنية”بوم——بوم”وأوراقشجرمصنوعةمنالورق——فيالفصلالدراسي。وتمتلوينالأوراقبالألوانالمائيةبألوانالخريف。وكانتجميعالأعمالالفنيةالمعلقةممدودةمنفرعشجرةكبيرعلقمتدليامنالسقففوقرؤوسنا。
أسئلة المعلمات وردود الأطفال
المعلمة:كنت أتساءل كيف صنعت عملك الفني المعلق。(الفهم)
الطفل:استخدمنا الإبر و الأوراق。ووضعنا الألوان المائية مع تلك الأشياء الصغيرة。
المعلمة:أخبرنيالمزيد……ماذاأيضاً…؟(الفهم)
أنضم المزيد من الأطفال, و توسّع نطاق المحادثة。وراحوايصفونالاختلافاتبينأوراقالشجرالورقيةرأوراقالشجرالحقيقيةوقارنواالأوراقالحمراءبالأوراقالخضراء。
الأشياء التي تمثل قيمة لعائلات الأطفال
تم عرض صور لعائلات الأطفال في جميع أنحاء الغرفة。
أسئلة المعلمات وردود الأطفال
المعلمة:ما الذي يميز صفك حقاً؟(التقييم)
الطفل(يشيرإلىصورتينفيإطارينللعائلاتفيمنطقةاللعبالكبيرة): أحضرنا الصور。
المعلمة:ماوجهالشبهوالاختلافبينتلكالصوروماذاعنتلكالعائلات؟(التحليل)
ذكرالطفلأنالناسكانوامختلفين,وكانوايلعبونفيإحدىالصور,وكانتهناكاختلافاتفيالإطارات。
لعبة صندوق الرمل
للعبلعبةصنعالكعك،كانهناكطفلانيحفرانفيالرملويضعونهفيصوانيأوقوالبالكعك。
أسئلة المعلمات وردود الأطفال
المعلمة:أخبرني ما الذي تقوم بصنعه。(التذكّر)
الطفل:فطيرة في الواقع كعكة。
المعلمة:مانوعها؟(التذكر)
الطفل:فانيليا
المعلمة:ماذا تضع فيها؟ماالمكونات؟(الإبداع)
الطفل:الفانيليا مع العنب البري وحلوى أخرى。
المعلمة:ما الشكل الذي ستكون عليها كعكتك؟(التذكّر)
الطفل:على شكل قلب。
المعلمة:هل هناك سبب لصنعها على شكل قلب؟(التقييم)
الطفل:نحن نصنع أسماء لنضعها عليها。
تحدثالفصلعنالحروفالتيتبدأبهاأسماؤهموكيفيةتهجئةأسمائهم。
الخاتمة
إنطرحأسئلةمفيدةتجذباهتمامالأطفاليتطلبالكثيرمنالممارسة!فيالمقالالتالي,سوفنستمعإلىأسئلةالمعلماتوردودالأطفالفيأتلانتا,جورجيا。
ملاحظة:نتوجهبالشكرل”دانا”(المديروالمعلمة),ونقدّمشكرناأيضاًللمعلماتالأخريات:وإلى”ميغان”,المعلمةالمتدربة:والأولياءالأمورالمتطوعينكذلك,والأهممنذلككله,لأطفالمدرسة“社区合作幼儿园”لإعطائنافرصةللتعرفعلىمدرستكم!
بعض النصوص في هذه المقالة مقتطفة من كتاب”年轻人的大问题:拓展孩子的思维"
图片:作者提供
詹尼斯·摩根,他是新泽西州韦恩市威廉帕特森大学课程和幼儿学习医学专业的教师教育家和协调员。她在儿童早期领域工作了40多年。