支持儿童的语言发展是全世界幼儿教师共同的重要目标。这是关于提出问题促进丰富对话的系列文章的第一篇。参观不同的学前环境,我们将考虑老师问的不同类型的问题,并倾听孩子们的回答。
借鉴布鲁姆分类法的改编,本系列中的教师展示了向孩子们提出各种问题的许多机会,这些问题导致了有意义的讨论,并加深了孩子和教师之间的关系。(参见“理解不同类型的问题”)通过这些例子,我们希望老师们能够反思他们自己的问题是如何与孩子们的思维相协调的。
让我们先看看我在康涅狄格州郊区参观过的一家小型合作幼儿园。观察教室里的大人和孩子,我被孩子们在教室里展示的作品——绘画、听写、艺术作品等等——所震撼。他们的工作提供了无数的开场白。老师们询问了关于主题单元(构造)和班级的季节活动(制作秋叶)的问题,旨在帮助孩子们发展概念知识和词汇。孩子们热切地分享他们在课堂上和实地考察中学到的有趣的东西。
理解不同类型的问题
布鲁姆分类法长期以来一直被用来提出问题。在这里,我们有一个改编的版本,旨在支持幼儿教师。关键不在于升职,而在于问各种各样的问题,引发有意义的对话。
当孩子们被问到问题时,他们必须使用下面的一个、部分或全部类别来给出答案。问题越复杂,孩子的语言和思维就越丰富。
还记得-识别,命名,计数,重复,回忆
理解-描述,讨论,解释,总结
应用-解释原因,戏剧化,认同/关联
分析-认识变化,实验,推断,比较,对比
评估-表达意见,判断,辩护/批评
创建-制作,建造,设计,作者
虽然鼓励孩子进行更复杂的思考很重要,但所有的问题都有价值。记住信息是孩子们回答更复杂问题的基础,比如“你怎么算出我们午餐需要盘子的数量?”或者在孩子们创建新的角色和故事的新结局,他们需要首先记住有三只小猪和一只大灰狼理解猪必须想出如何建造更坚固的房子。
当你反思你所问的问题时,也要想想和你一起工作的每一个孩子。使用这些问题类别来指导您选择不同类型的问题,以构建每个孩子的思考和学习。当与那些还没有多少表达语言或没有经验回答复杂问题的孩子一起工作时,或者与双语学习者一起工作时,问一系列问题(从需要较少语言的问题开始)尤为重要。
关于专题单元的问题
和孩子们谈论他们的活动。通过倾听孩子们的声音,注意他们对不同类型问题的反应,教师可以促进孩子们的学习。问题可以引导孩子思考和表达更复杂的想法。
课堂活动
在艺术中心,孩子们正在用泡沫积木搭建建筑物。他们用剃须膏把积木“粘”在一起。在对建筑工地的实地考察中,他们接触到了这个词砂浆在看到灰泥被用来砌砖之后。
老师的问题和孩子的回答
老师:你涂胶的时候在想什么?(分析)
孩子:一栋房子,烟囱是. . . .卧室在楼上。人们从这里开始[说明前门内有楼梯),……上去,……游乐室、卧室。
老师[指向结构的另一个方面]:跟我说说这个。(理解)
实地考察旅行
孩子们在实地考察时画画,并在布告栏上展示。他们的许多插图包括建筑车辆。
老师的问题和孩子的回答
老师:你注意到车辆有什么问题吗?(还记得/了解)
他们有杠杆。
老师:杠杆有什么作用?(理解)
孩子:不同的人拉每件东西,然后他们做他们该做的事。
朗读的
在集体朗读环节,实习教师梅根正在朗读《数十亿块砖:一本关于建筑的计数书》,库尔特·塞勒斯著。
老师的问题和孩子的回答
梅根[指着书中的插图]:看这一页底部的袋子。他们说砂浆混合。我想知道砂浆混合是什么意思?(应用)
孩子:他们在造房子!
梅根:你注意到了什么?(理解)也许我们应该在旅行时带上这本书,问一些这样的问题。
孩子:浇筑的材料是混凝土。
梅根:你预测故事接下来会发生什么?(分析)
孩子:他们要做水泥。
关于室内和室外环境的问题
老师们参考物理环境来让孩子们参与对话。孩子们很兴奋地谈论对他们来说很重要的话题,包括他们做的东西。问孩子一些开放式的问题,听他们的回答,然后谈谈他们感兴趣的事情是很重要的。
孩子们的工作
教室里挂着一个个用珠子、绒球和纸叶子做成的手机。树叶是用秋天的水彩画的。手机都挂在悬在头顶的一根大树枝上。
老师的问题和孩子的回答
老师我想知道你是怎么做手机的。(理解)
孩子我们用了针和树叶。我们用这些小水滴来画水彩。
老师:告诉我更多. . . .还有什么……?(理解)
更多的孩子加入进来,扩大了谈话范围。他们描述了纸叶子和真叶子的区别,并比较了红叶和绿色叶子。
对孩子的家庭有价值的东西
孩子们的家庭照片陈列在房间各处。
老师的问题和孩子的回答
老师:你的课程还有什么特别之处?(评估)
孩子[我指着两个相框,里面是戏剧表演区的家庭照片]:我们带来了照片。
老师:这些照片和这些家庭有什么相同之处和不同之处?(分析)
孩子提到这些人是不一样的,他们在其中一张照片里玩耍,画面也有不同。
沙箱游戏
做蛋糕,两个孩子正在挖沙子,把沙子舀进蛋糕盘里。
老师的问题和孩子的回答
老师:告诉我你在做什么。(记得)
孩子:派,其实是蛋糕。
老师:什么样?(记得)
孩子:香草。
老师:你在里面放了什么?原料是什么?(创建)
孩子:香草、蓝莓和糖屑。
老师:你的蛋糕要做成什么形状?(记得)
孩子:的心。
老师:你为什么要把它做成心形?(评估)
孩子:我们在上面刻名字。
课堂上讨论了他们的名字以哪些字母开头,以及他们如何拼写自己的名字。
结论
问每个孩子都感兴趣的有意义的问题需要大量的练习!在下一篇文章中,我们将听到乔治亚州亚特兰大市教师的问题和孩子们的回答。
注意:谢谢你,达纳(导演兼老师),也谢谢其他老师;梅根,实习教师;向家长志愿者;最重要的是,感谢社区合作幼儿园的孩子们让我们了解了你们的项目!
这篇文章中的一些文字摘自年轻人的大问题:拓展孩子的思维.
图片:作者提供
詹尼斯·摩根,他是新泽西州韦恩市威廉帕特森大学课程和幼儿学习医学专业的教师教育家和协调员。她在儿童早期领域工作了40多年。