小孩子努力去了解他们周围的世界。在户外,他们可以花几个小时从事丰富而富有想象力的游戏,只使用他们找到的自然材料。你有多少次从一个学龄前儿童的口袋里掏空了宝贝?鹅卵石、松果、羽毛和树叶都是奇妙的,它们对数学和科学探究有着巨大的潜力!
发现在户外
伟大的户外充满了丰富的数学学习机会——与科学有联系——可以让孩子们感兴趣并参与解决现实生活中的问题。孩子们需要花大量的时间在户外玩耍——我们的课程每天至少花一个小时在户外。看到孩子们在户外的数学探索和科学观察如何启发我们在室内的学习,真是令人惊讶。我们曾经花了几个星期的时间来研究我们学校周围的植物和树木的特点!孩子们最初对树木的兴趣激发了他们数小时的阅读、研究、绘画、雕刻和戏剧化不同的森林冒险。户外探索也补充了新兴的数学和科学。
以下是一些关于如何将学习机会融入到自然空间的玩耍中,以及如何将户外探索与孩子的学习联系起来的建议。准备好用科学的眼光,通过数学的镜头来观察户外世界吧!
重新思考你的环境
户外游戏空间的设计和内容很重要。当孩子们有机会接触到不同的发现和回收物品时,包括从倒下的树(树桩)上砍下的原木、轮胎和大石头,他们的想象力就会引导他们的活动。允许孩子们在进行大身体运动时控制他们的游戏方向。复杂的学习是通过孩子真实的计划和解决问题来进行的。他们可以把树桩按大小排列成台阶,把它们卷到特定的位置来定义一个空间,把它们用作跳跃的平台,用石头和轮胎来布置障碍物。
包括包含沙子、水、豌豆石和其他感官材料的区域。把旧桌子放在外面,给孩子们足够的工作空间。增加一些工具,如管子、水桶、铲子、罐子、量杯和勺子,鼓励孩子们在谈论他们的行动和制定合作游戏计划时使用数学。当孩子们使用材料探索数量和运动时,让他们参与数学对话。让孩子们口述炖泥的食谱,讨论树叶沙拉的配料,或者从“商店”购买用品。
在户外使用数学工具
许多户外游乐区有传统的车辆和玩具,如三轮车、马车、卡车和球。添加数学工具可以鼓励孩子们以意想不到的、更复杂的方式玩游戏。提供层压十帧,分类托盘,回收棋盘,箍,和数字线。当孩子们把这些工具融入到游戏中时,教师可以设置一些活动。松散的自然材料,如石头和橡子,可以放在十个框架上,鼓励数;鲜花可以按照颜色和大小排列在分类托盘上;棍子可以用数轴来计数。用粉笔在人行道上画一个大的百格,或者在棋盘上加上骰子或旋转器等自然松散的部件,激发孩子们一起创造数字游戏。
对孩子们的观察和好奇做出回应
和孩子们玩耍时,注意他们对户外空间的评价。我注意到孩子们的问题(“这棵树有多大?”“你能跑多快?”,” “Why are all those birds flying together?”) and then encourage and support their emergent projects. For example, we bring a tablet outside so the children can document and photograph events they observe, like the leaves changing colors and the geese migrating south for the winter, and then share their observations during whole group conversations.
教师可以澄清孩子们的问题,然后帮助他们计划调查以找到答案。书籍和网站等资源提供了背景知识,并介绍了适当的数学和科学工具和词汇。当孩子们观察到数学在他们的世界中真正的用途时,他们会亲眼看到为什么数学很重要。词汇和传统的问题解决方法在应用于实际情况时具有更多的意义。
当我教室里的孩子们对操场上的大树感到好奇时,我们练习使用标准工具(卷尺)和非标准工具(连接链)来测量树干。孩子们学习并记住了这个词周长-围绕某物的距离-因为那一刻对他们来说很重要。那天,我并没有打算和孩子们一起做测量活动。但因为我对他们的兴趣做出了回应,我们经历了一次丰富的数学探索,其中包含了许多学习标准。
探索和排序集合
鼓励孩子们收集自然材料,如羽毛、贝壳或种子荚,是一种将数学和科学融入户外游戏的简单方法。孩子们可以识别常见的特征,比如大小、颜色和形状,然后使用排序规则对物品进行分组。孩子们也可以把材料带到室内进行深入的探索和玩耍。我们把收藏品放在教室的各个中心,这样孩子们就可以把它们融入到日常活动中。这些物品可以被添加到艺术桌上的几何设计中,也可以放在光台上进行图案制作,或者在科学中心用放大镜检查。我们鼓励家庭在他们的院子和社区里寻找更多的材料,为学校已经收集的材料增加种类。
注意模式
图案在自然界中无处不在!从动物身上独特的标记到季节变化的周期,孩子们在我们的世界中观察和记录重复的方式有很多。自然模式可能很复杂,需要孩子们抽象地思考,并以不同的方式解释周围的环境。当一个孩子观察树叶在树上生长的季节阶段时,有很多可能性将他们的观察与数学、科学和读写能力联系起来。与更常见的只有几个正确答案的图案活动(在工作表上的盒子上涂色,在绳子上串珠)不同,探索自然的图案鼓励孩子们深入思考他们所观察到的东西。为什么会出现这种模式?这种模式会以某种方式改变吗?这种模式如何影响自然界的其他部分?
有些模式更难识别,因为户外游乐区每天提供不同的体验(取决于天气、人类互动和动物游客),总是有新的东西需要发现、解释和讨论。
孩子们可以通过使用放大镜和显微镜等工具仔细观察岩石、树叶和蜘蛛网的图案。在我们的教室里,孩子们用数码照片把他们在自然界中发现的图案做成书。他们还复制并扩展了这些图案在他们的艺术作品中(用粉彩画出他们在外面看到的东西,用松散的部分来构建图案)。他们通过博客和推特与他人交流他们受自然启发的数学工作的新理解。孩子们喜欢与来自全国各地的其他班级联系。
结论
孩子们在大自然的奇迹中找到快乐。用这种兴奋来创造真实的、吸引人的、可访问的户外数学和科学体验。当我们向大自然的各种可能性敞开心扉时,我们就会让学习变得有趣,让所有孩子都能在自己的后院学习!
图片由作者提供
迪安娜·佩卡斯基·麦克伦南来自加拿大安大略省阿默斯特堡(Amherstburg)的博士是一位充满激情的幼儿教育工作者、研究人员和作家,在与幼儿打交道方面有20多年的经验。作为安大略省全日制幼儿园的教师和大学教师,她致力于通过有趣的探究和探索探索丰富数学学习的潜力。