在我工作的史密森尼早期丰富中心,老师们几乎每天都带孩子们去华盛顿特区的博物馆和其他景点。但你的课程并不一定要建在博物馆旁边,每个社区都有丰富的学习机会。
真实的力量:物品、收藏品和展览
实物比照片或文字更有力量。当孩子们看到、触摸和探索真实的物品时,学习就会更丰富、更深入。物品可以用来教授仔细观察的技能,这对从阅读到研究的所有事情都至关重要。通过对物体的体验,孩子们逐渐将学习视为对知识的探索,而不是被灌输信息的过程。
例如,当一个四岁的班级对探索《绿野仙踪》感兴趣时,孩子们的学习就变得更有意义了,他们参观了博物馆,看了多萝西真正的红宝石拖鞋,参观了关于洞穴的展览,了解了祖母绿的来源,参观了宝石展览,看到了真正的祖母绿。当孩子们看到玛拉(Marla)时,他们展开了丰富的讨论,玛拉是一个被他们比作铁皮人的锡人雕塑。这项研究在国会图书馆完成,他们在那里看到了该书的第一版《绿野仙踪》这证实了他们之前的发现,多萝西原来穿着银色的鞋子,而不是红宝石拖鞋!
你如何在你的社区里做到这一点?
每个社区都有自己独特的资源。想想那些超越传统实地考察的体验。对《绿野仙踪》感兴趣的学前班可以去当地的鞋店看不同类型的鞋子,去珠宝店看绿宝石,去图书馆查这本书。孩子们可以收藏鞋子,或者举办一个关于极端天气的展览。只要离开教室,让学习变得真实。让孩子们探索物体,找到与自己生活的联系,并有新的发现。
形成集合
孩子们是天生的收藏家,他们的口袋里装满了石头和木棍。在教室里建立一个集合是扩大学习、让家庭参与和鼓励提问的一种方法。几乎任何主题都可以启发一个系列!一个班级进行了为期数周的光研究,并创造了一系列发光的东西。另一个教室为期一个月的菜肴学习包括收集杯子——每个家庭一个。收藏可以让孩子们进行比较和对比,仔细观察,并感觉自己与某个主题密切相关。
创建展览
展览是结束学习、与家人分享学习、让孩子回顾学习的绝佳方式。展览可以由一种类型的物品组成,比如贝壳,也可以由多个物品组合成一个主题,比如海洋。通过创建描述孩子们所做的工作的标志和深思熟虑的展示来尊重展览的重要性。就像一个真正的博物馆展览一样,举办一个开幕式——孩子们帮助计划活动的食物,并为家人和朋友制作邀请函。他们带着父母参观展览,也许还会分享他们的实地日记(记录了他们的绘画和观察的笔记本)和其他个人贡献。孩子们从经验中获得知识,通过分享获得信心。
关于虫子的课堂研究
这里有一个课堂项目的例子,可以帮助你思考如何将社区资源纳入课程。一个教室最近探索了虫子。为期七周的探索从谈论蜘蛛开始,然后转向对昆虫和其他小生物的研究。
1.学生们参观了美国国家美术馆雕塑花园的一个大型青铜蜘蛛雕塑,在那里他们仔细观察,并向老师们提出了有关蜘蛛的问题。老师们拿出蜘蛛玩具,让孩子们拿着和雕塑作比较。
2.在讨论完蜘蛛网之后,全班同学去了美国艺术博物馆(American Art Museum),看了一件艺术品,这件艺术品是用细绳缠绕在一块透明塑料上,形成了精致的图案。孩子们将这幅作品与他们带来的蜘蛛网照片进行比较,然后坐在作品前阅读埃里克·卡尔的作品非常忙碌的蜘蛛。
3.回到学校,他们用真正的树枝和纱线织网给蜘蛛。通过仔细观察真实的蜘蛛网,孩子们意识到他们需要有蜘蛛网的树枝l或者一个Y形状,这是蜘蛛筑巢的最佳地点。
4.他们参观了国家自然历史博物馆的昆虫动物园,还看到了一只狼蛛在吃蟋蟀!他们还观察了他们在书和照片中见过的其他真实昆虫。他们把观察到的情况画在了他们的实地日志上。
5.孩子们在课堂上对昆虫进行科学研究——比较它们,检查它们的栖息地,提出问题,寻找答案,并了解每种昆虫在操场花园中的作用。他们在蟋蟀和蚱蜢的详细图画中注意到相似点和不同点,然后他们把真正的蟋蟀带进教室。
6.他们通过仔细观察照片和真实标本,研究了飞蛾和蝴蝶之间的区别。老师把毛毛虫带进教室生活,孩子们看着它们变成蝴蝶。
7.孩子们在教室的感官箱里玩泥巴里的假装虫子,用假装虫子画画。
8.他们为最后的展览创作了昆虫雕塑,并配有一个展览柜和标签。
通过艺术与科学的结合以及参观博物馆,孩子们学到了很多关于昆虫、蜘蛛、蠕虫、蝴蝶和飞蛾的知识。
为你带来博物馆
如果你的学校远离社区资源,把博物馆实践带到你的教室!
引入实物与课堂学习的思想相关。让孩子们触摸和握住它们。如果学生要去一个不允许触摸的地方,请带上这些物品。
用物体作为提问的起点:
“你看到了什么?”,” “What do you think this is?,” “What do you notice about this object?” Encourage careful looking by asking children to describe the objects.
邀请家庭参与建立与孩子们正在学习的主题相关的教室集合的项目。
策划一个展览和孩子们一起,帮助他们为它创造物品。考虑你想让孩子们理解的概念,并包括促进学习的活动。
跳出框框思考你可能会去的地方和你可以建立的联系。一个很好的方法是问孩子们在整个学习过程中有什么问题。《绿野仙踪》的研究从故事开始,但根据孩子们的想法,又转向了对洞穴、祖母绿和蝙蝠的调查!
你不需要去很远的地方,你可能只打算在一个地方呆20到30分钟就回到教室。你可能会惊讶于孩子们的参与程度,以及他们从这些访问中保留下来的东西。探索你的社区,玩得开心!
试试这个
•看看当地的博物馆和社区组织(例如,剧院,管弦乐队),其中许多都为学前班提供资源。如果涉及费用,检查一下助学金和奖学金。
•探索世界各地博物馆的在线资源进行虚拟旅行——例如,去http://collections.si.edu/search获取史密森学会的资源或http://collections.museumoflondon.org.uk/online伦敦博物馆的展览
•使用史密森学会的新学习实验室,帮助孩子们围绕几乎任何主题创建自己的在线收藏https://learninglab.si.edu/。
•将儿童博物馆作为一个资源或潜在的旅行地点牢记在心。他们致力于支持幼儿及其教师和家庭。但不要排除艺术、历史、科学或其他博物馆!
图片©iStock
金伯莉·l·基尔博士是华盛顿特区史密森尼早期浓缩中心的执行董事。欲了解更多信息,请查看www.seecstories.com。