特蕾莎(Theresa)是一名幼儿园教师,她和一群4岁的孩子围坐在一起,这些孩子最近看了一段关于艺术家安迪·戈德沃西(Andy Goldsworthy)的视频和书籍。她问:“谁能告诉我安迪·戈德沃西用什么来创作他的艺术?”
“冰”。
“雪。”
“他躺在外面的雨中,他的身材在地上成了艺术!”
戈德斯沃西不同寻常的艺术创作方法给学龄前儿童留下了深刻的印象。作为一名艺术家和博物学家,Goldsworthy依靠科学和艺术在各种天气条件下创作户外雕塑。他的创作材料来自自然界,包括树叶、石头、树枝、雪、芦苇和荆棘。
特蕾莎用戈德沃西的艺术来帮助孩子们理解生态艺术或生态艺术的概念。某种程度上,这种艺术很特别,因为它不是永久的。拉沙娜举起手补充道:“它消失了!这就像我们堆雪人,然后它就融化了。”
为什么要让孩子接触生态艺术?
生态艺术是科学、工程、数学和临时的、开放式的、创造性艺术的有趣融合。它将STEAM和基于项目的课程与各地的早期儿童设置联系起来。孩子们认为科学是天气、自然环境和他们在户外找到的材料。工程学和数学在考虑平衡、结构和组成时发挥了作用,同时将材料组合在3d创作中。孩子们可以用数码相机、平板电脑或智能手机捕捉他们的经历,这样他们的艺术就可以通过照片、胶片、书籍和文档板来保存。
生态艺术发展介绍
- 收集照片和书籍。展示戈德沃西在艺术、科学和文化领域的作品。
- 涉及到家庭。给家里寄一些棕色的小纸袋,让家人和孩子一起从他们的后院或社区收集自然物品。使用放大镜、尺子、铅笔和剪贴板对这些项目进行排序、分类和素描。
- 寻找附近的自然物品。和孩子们一起在你的项目所在的社区散步,鼓励他们找到自然的物品,添加到收藏中。
- 讨论孩子们对自然的兴趣。T谈论自然、季节、植物的生命周期等等。利用孩子们的兴趣和问题来引导讨论。
- 分析艺术。比较生态艺术和孩子们通常制作并带回家的艺术之间的异同。
建造室内外雕塑
在室内
让孩子们选择他们想在哪里和谁一起建造一个生态艺术雕塑。他们可以独自工作,也可以和其他人一起在地板、地毯或桌面上工作。试着用大张黑纸来界定孩子们的工作区域。
在建造、记录和解构生态艺术室内雕塑之后,邀请孩子们制作一个永久的生态艺术雕塑。他们可以用一块长方形的木头或刨花板和工艺胶水来制作雕塑的底座。
在户外
在室外建造时,教师需要考虑许多因素,包括天气计划和将材料运到雕塑现场。虽然温暖的天气可能最适合户外工作,但笔者在12月完成了这个项目。我们用螺丝刀和锤子在冻土上钻洞。然后我们把大树枝直立地插进这些洞里。孩子们利用物理学中的概念来建造雕塑,比如平衡、重力和质量。
此外,如果选择的场地不在学校场地内,自然材料必须运输到场地。在工程开始前,家属和同事可能会主动把材料送到工地。
更简单的选址是学校场地。另一个班的孩子们把树枝、花朵和其他自然物品编织成学校操场上的链状栅栏,创造出他们的生态艺术雕塑。
视频是记录这个项目的绝佳方式。拍摄学龄前儿童建造这些雕塑是很有趣的。之后,孩子们可以在教室的电脑上观看自己的视频,将创造性的体验再次带入教室。在录音时,老师可以就孩子们所做的艺术选择提出问题。教师和学龄前儿童可以在循环时间一遍又一遍地反思这个视频,以巩固他们所学到的知识。录像还可以捕捉到生态艺术雕塑随着时间和天气的变化,从而进行持续的科学探索。
对于所有的雕塑,鼓励孩子们为他们的艺术作品命名并制作一个标志。家庭成员可以在雕塑被拆解前参观。老师们也可以举办一个家庭生态艺术日,每个人都可以一起创造一些伟大而美妙的东西!
作者要感谢威廉帕特森大学儿童发展中心主任辛迪·根纳雷利(Cindy Gennarelli),她鼓励孩子们和教师们使用会随着时间变化的材料来从事短暂的艺术。也感谢Young audience NJ将STEAM整合到新泽西州的幼儿园;新泽西州纽瓦克市莎拉·沃德幼儿园主任帕特丽夏·贝克尔与幼儿园的孩子们一起探索生态艺术。
詹尼斯·摩根,他是新泽西州韦恩市威廉帕特森大学课程和幼儿学习医学专业的教师教育家和协调员。她在儿童早期领域工作了40多年。
![詹尼斯·摩根](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/author_small_2x/public/102017/Strasser_headshot.jpg?itok=yUuiM_Xn)