Angela Chan Turrou Nicholas C. Johnson Megan L. Franke
关于这本书
孩子做的每件事都有数学价值——这些词是这本完全修订和更新的第三版的核心《幼儿与数学》基于当前的研究,这本经典的书关注的是教师如何与3至6岁的儿童一起工作,以有趣的方式发现并建立在儿童思想中固有的数学而且故意的。
这个资源
- 通过详细的插图说明数学概念如何在有计划的学习经验和非正式的空间中探索
- 强调即时的教学决策和儿童-教师互动,有意义和动态地支持儿童建立数学联系
- 概述了孩子们对计数和运算、空间关系、测量和数据以及模式和代数的了解
- 提供在课堂实践中嵌入的非正式文件和评估方法的例子
加深你的理解,数学是你课堂上不可分割的一部分,每一天。
包括在线视频!
![2022年银质卓越奖得主](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/Images/resources/pubs/150x150_excel22_silver_black.png)
目录
目录
- 前言
- 关于本版本
- 我们的学习理论
- 简介
- 孩子做的每件事都有数学价值
- 数学价值的发现和建立
- 本书概述
- 阅读这本书
- 第1章:计数和操作
- 教学活动:计数收集
- 探究儿童思维:计数
- 探索儿童思维:操作
- 评估孩子的理解能力
- 非正式空间中的计数与运算
- 结论
- 第二章:空间关系
- 教学活动:描述-画-描述
- 探索儿童思维:描述空间关系
- 探索儿童思维:空间关系的表征
- 评估孩子的理解能力
- 非正式空间中的空间关系
- 结论
- 第三章:测量和数据
- 非正式空间中的测量与数据
- 教学活动:你注意到了什么?
- 探究儿童思维:测量
- 探究儿童的思维:数据
- 评估孩子的理解能力
- 结论
- 第四章:模式与代数
- 探索儿童思维:创造和扩展模式
- 评估儿童的理解:茶党模式
- 探究儿童思维:计数模式
- 评估儿童的理解力:克里斯托弗能数多高?
- 探索儿童思维:故事书中的模式和代数
- 评估孩子的理解能力:故事书模式
- 结论
- 附录A:儿童知识研究综述
- 幼儿所知:计数和运算
- 幼儿所知:空间关系
- 孩子们知道什么:测量和数据
- 幼儿知道什么:模式和代数
- 定位孩子所知道的
- 附录B:用这本书来支持专业学习
- 将教学活动带入课堂
- 在数学内容中建立联系
- 探索非正式空间
- 创造支持参与的课堂空间
- 将课堂实践与研究联系起来
- 理论联系实际
- 连接到策略和标准文档
- 参考文献
- 指数
- 致谢
- 作者简介
图书详细信息
图书详细信息
产品代码: 1157
国际标准图书编号: 978-1-938113-93-2
发布日期: 2021
国际标准图书编号: 978-1-938113-93-2
发布日期: 2021
引文(芝加哥第17版):
图鲁,a.c., N.C. Johnson, M.L. Franke, 2021。《幼儿与数学》第三版。华盛顿:NAEYC。
相关资源
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文章
“标准与问责背景下的趣味数学教学”- Deborah Stipek提供了几个参与活动的例子,展示了如何使用标准、课程和评估来支持(而不是窒息的)通过游戏学习数学。(年幼的孩子, 2017年7月)
“鼓励对数学的坚持和积极态度”-在杰西卡·默瑟·杨和克里斯汀·e·里德的这篇文章中,探索创造一种支持孩子们正面应对挑战的课堂文化的技巧。(教学年幼的孩子, 2018年8月/ 9月)
对家庭来说
“通过数学讲座支持数学准备”尤金·盖斯特(Eugene Geist)描述了家庭在家中使用数学谈话来激发孩子数学思维和理解的五种方法。
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Angela Chan Turrou
Angela Chan Turrou,博士,加州大学洛杉矶分校(UCLA)教育与信息研究研究生院高级研究员和教师教育家。她的工作生活在儿童的数学思维,课堂实践和教师学习的交集。在她与幼儿园和小学的教师和教师教育者的工作中,Angela利用儿童数学思维驱动的有目的的教学活动来支持教师学习、协作和生成性成长。
![Angela Chan Turrou](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/author_small_2x/public/082021/aturrou_headshot.png?itok=T6NyMB_H)
尼古拉斯·c·约翰逊
尼古拉斯·c·约翰逊,博士,圣地亚哥州立大学教师教育学院助理教授。他的工作是调查教室如何塑造孩子们参与和学习的机会。作为一名前课堂教师、教学教练和县办公室协调员,尼克与新教师和实习教师合作,探索孩子们的数学思想,并扩大什么“算”在学校的数学。
![尼古拉斯·c·约翰逊](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/author_small_2x/public/082021/johnsonn_copy.jpg?itok=sbT6GZZk)
梅根·l·弗兰克
梅根·l·弗兰克,博士,加州大学洛杉矶分校教育学教授。Franke博士的工作重点是理解和支持职前和在职教师的教师学习。她对关注学生数学思维的数学教学(认知引导教学,简称CGI)如何挑战现有的学校结构,并为经常被边缘化的学生创造数学发展的机会特别感兴趣。
![梅根·l·弗兰克](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/styles/author_small_2x/public/082021/mfrank_headshot.jpg?itok=rcRVUHML)
评论
《幼儿与数学是一个重要的资源,它扩展了我们学习和教学数学的观点。以研究为基础,以公平为指导,以实际经验为基础,并渗透着儿童数学思维至上的原则,这是丰富教师和儿童数学经验的资源。
- - - - - -道格拉斯·h·克莱门茨,杰出的大学教授,肯尼迪儿童早期学习讲座主席,丹佛大学马西科研究所执行主任
阅读这本书就像被邀请进入一个孩子和老师之间丰富互动的世界,在那里孩子们的数学思想、经验和身份得到肯定并得到蓬勃发展。通过精致的细节,您将开发一个新的视角来看待孩子们玩耍和快乐互动中的数学价值,并发现如何与同事一起构建它们。
- - - - - -Elham大使,华盛顿大学数学教育教授
爱它!这本书充满了孩子们如何理解他们的世界和他们周围的数学的日常和普遍的例子。这是一个及时的资源,我可以用它来提醒我为什么和如何吸引年幼的孩子——不仅仅是在数学经验中,而是在他们一天中遇到的各种经验中。我发现一个新的“啊哈!”每翻一页。这是我的资源架子上的一个受欢迎的补充,对于任何想要响应并与孩子们的生活联系起来,同时帮助他们发展和培养他们的数学思维的人来说,这是必不可少的。
- - - - - -Tammy D. Dunn,小红学校和伊丽莎白·欧文高中的幼儿园主任教师
《幼儿与数学》第三版,专注于发现,鼓励和支持数学思维一整天。在通常被认为是“数学时间”的空间内外,都强调了数学学习的机会。这本书并没有详细描述儿童早期数学所涉及的内容,而是专注于少量的数学思想,并以课堂上的真实世界的小插图作为锚点,深入研究它们。作者在每个故事中探索和描述孩子们的思维和教师的实践,在整个章节中回到这些例子来说明一个数学观点或强调数学教学、学习或发展的一个方面。它在将基于研究的建议转化为教师的实用技巧方面做得很好,比如如何通过后续问题扩展数学问题的解决方法。读者会发现数学就在他们身边——以及如何发现它,如何以真实的方式评估它,以及如何公平地培养孩子的数学观念。
- - - - - -艾丽莎·a·兰格,东田纳西州立大学幼儿教育副教授和幼儿STEM实验室主任
这本书是一种有价值的资源,帮助教育工作者有意地设计快乐的、创造性的学习空间和活动,让孩子们在玩数学的过程中获得力量。除了具有启发性的小插图外,一个强大的概念框架鼓励读者更深入地研究他们自己对幼儿如何发展数学能力和信心的理解。对于任何有兴趣鼓励孩子们热爱数学的教育家来说,这是一本必读的书!
- - - - - -迪安娜·佩卡斯基·麦克伦南,幼儿园教育家和作者拥抱数学
这一新版本是幼儿教育工作者的完美资源。它是一本专业的研究型数学教育教科书,也是一个令人爱不释手的课堂例子和照片资源,任何一个幼儿教育工作者都会从中学习和喜欢!
- - - - - -这话的人是琼斯,普渡大学全球和北西雅图学院的幼儿教育教授,Discovery Place幼儿园的所有者和教师
《幼儿与数学把孩子——他们的意义、能力、语言和文化——放在数学教与学的中心。通过对有效教学的研究,本书生动地描述了教师如何通过适合幼儿发展的有趣的活动来建立幼儿的数学理解。
- - - - - -黛博拉Stipek斯坦福大学教授
第三版《幼儿与数学清晰,易读,并以真实的课堂为基础。作者对幼儿,幼儿教育工作者和重要的数学思想的深刻尊重闪耀在每一页!
- - - - - -Tracy Johnston Zager,数学教练和作者成为你希望拥有的数学老师