目录
本节包括书中完整章节的链接(PDF)。
- 介绍
玛丽·l·马斯特森和霍莉·波哈特 - 第一部分:有意地为学习创造游戏环境
- 第一章:脑科学和引导游戏
布伦娜·哈辛格·达斯,凯西·赫什·帕塞克,还有罗伯塔·米奇尼克·戈林科夫 - 第二章:观察、计划、指导:有意的教师如何通过游戏达到标准
帕特里夏·麦克唐纳
- 第一章:脑科学和引导游戏
- 第二部分:通过游戏提供丰富的内容体验
- 第三章:丰富文化的戏剧表演支持语言
Irasema Salínas-Gonzalez, G. Arreguin-Anderson, Iliana Alanís - 第四章:通过讲故事将艺术、文学和戏剧联系起来
邦妮Ripstein - 第五章:趣味数学教学与标准
黛博拉Stipek - 第六章:在数学中心为非裔美国男孩培养积极的经验
丹妮尔·b·戴维斯和戴尔·c·法兰 - 第七章:竹子能做什么?学龄前儿童探索自然材料
康迪·柯林斯沃德 - 第八章:参与和丰富游戏是严格的学习
Shannon Riley-Ayers和Alexandra Figueras-Daniel
- 第三章:丰富文化的戏剧表演支持语言
- 反射
玛丽·l·马斯特森 - 对于家庭来说:玩耍和学习齐头并进
Bongiorno月桂树 - 参考文献
- 进一步学习资源
- 关于作者和编辑
图书详细信息
国际标准图书编号: 978-1-938113-39-0
发布日期: 2019
相关资源
在线培训
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学习指南
下载学习指南关于如何在课堂上实施、观察和评估游戏学习的其他策略。
网络研讨会
基于游戏的学习的强大影响在本次网络研讨会上,心理学专家Kathy Hirsh-Pasek和政策分析师Shayna Cook深入研究了为什么玩耍对儿童的学习和发展至关重要。这段视频将帮助教育者学习温和地引导游戏的策略,以促进知识和技能的发展。管理者和政策制定者将会发现为什么最近的大脑研究支持增加基于游戏的学习时间。
网上的文章
脑科学与引导游戏案例:一个发展中的故事-这篇文章探讨了儿童玩耍和发展之间的关系。(年幼的孩子, 2017年5月)
标准与责任背景下的趣味数学教学-文章中的孩子们知道他们在上数学课吗?可能不会。但他们确实是通过我们所说的好玩的指令。(年幼的孩子, 2017年7月)
观察、计划、指导:有意的教师如何通过游戏达到标准-这篇文章描述了如何在课堂上实现儿童导向和教师引导的平衡。(年幼的孩子, 2018年3月)
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玛丽•马斯特森博士,麦考密克幼儿领导力中心质量评估主任。她拥有幼儿教育博士学位,是一名持证教师,是全国演说家、儿童行为专家,并著有多本书籍和文章,涉及行为指导、高质量教学、家庭儿童护理、领导力和育儿方面的基于研究的实用技能。Marie为参与质量改进和领导力发展的组织提供内容专业知识和咨询。
冬青Bohart他是NAEYC图书和相关资源的高级编辑。她曾任教于儿童早期特殊教育项目。
评论
(严肃的乐趣:引导游戏如何扩展孩子的学习)提供了丰富而及时的范例报道,也许可以一劳永逸地停止在过度说教的指导和过度放任的自由玩耍之间交替的循环。这本书提供了许多机会来考虑有关成人在儿童游戏中的作用以及教、玩和学之间关系的重要基本问题。游戏当然是有价值的,即使它对课程没有贡献,即使老师没有参与。尽管如此,本书还是强调了教师(或家长)在提供背景经验、制定游戏规则和实施互动策略方面的作用;换句话说,就是引导幼儿玩耍。
摘要从师范学院记录回顾詹姆斯·约翰逊