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儿童进步评估
- 评估基础:幼儿教育者入门
- DAP基础:3至6岁儿童教师简介
- DAP基础:婴幼儿教师入门
- 适合发展的实践:关注婴幼儿
- 适合发展的实践:关注学龄前儿童
- 学习故事与教师探究小组:重新构想幼儿教育的教学与评估
- 聚焦幼儿:观察和评估
健康
的关系
- 班级会议:幼儿一起解决问题,修订版
- 日复一日的关系方式:为婴幼儿创建响应性程序
- 公民社会教育:指导如何教导幼儿民主生活技能
- 家庭和教育者一起:建立支持幼儿的良好关系
- 强大的互动:如何与孩子联系以扩展他们的学习,第二版
- 仪式和传统:在幼儿园培养社区意识
- 聚焦幼儿:社会和情感发展
- 这就是游戏:婴幼儿参与的环境和互动
课程
- 年轻人的大问题:拓展孩子的思维
- 拥抱数学:培养探索和学习的心态
- 在学龄前表达创造力
- 在学龄前探索数学和科学
- 从儿童兴趣到儿童思维:用循环探究来规划课程
- 在学龄前学习语言和读写能力
- 婴幼儿和学龄前儿童识字学习:教育工作者的关键实践
- 制作和修补STEM:与幼儿一起解决设计挑战
- 培养创造力:幼儿学习的基本心态
- 严肃的乐趣:引导游戏如何扩展孩子的学习
- 比abc多得多:阅读和写作的早期阶段
- 聚焦幼儿:公平和多样性
- 教学转型:为学前教育中以儿童为中心的学习创建教案
- 数学在哪里?激发孩子思考的书籍、游戏和日常活动
- 幼儿与数学,第三版
教学
- 儿童和我们自己的反偏见教育,第二版
- 年轻人的大问题:拓展孩子的思维
- 每一个孩子:以公平的视角进行学前教育
- 要点:在课堂上支持残疾儿童
- 从儿童兴趣到儿童思维:用循环探究来规划课程
- 从游戏到实践:教师游戏与儿童学习的联系
- 幼儿媒体素养:超越屏幕时间争论的教学
- 有意的教师:选择幼儿学习的最佳策略,修订版
- 强大的互动:如何与孩子联系以扩展他们的学习,第二版
- 聚焦幼儿:观察和评估
- 教学转型:为学前教育中以儿童为中心的学习创建教案
家庭和社区关系
- 儿童和我们自己的反偏见教育,第二版
- 要点:在学龄前和幼儿园的不同环境中支持双语学习者
- 家庭和教育者一起:建立支持幼儿的良好关系
- 为您的婴儿提供高质量的课程
- 一个高质量的程序为您的孩子
- 为学龄前儿童提供高质量的课程
- 幼儿园的高质量学校
- 一所高质量的学校为您的孩子在一年级,二年级或三年级
- 仪式和传统:在幼儿园培养社区意识
- 婴儿高质量节目的内容、原因和方式:家庭指南
- 什么,为什么,如何为幼儿提供高质量的课程:家庭指南
- 什么,为什么,如何为学龄前儿童提供高质量的项目:家庭指南
- 幼儿园高质量学校的内容、原因和方式:家庭指南
- 一、二、三年级儿童高质量课程的内容、原因和方式:家庭指南