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儿童发展
- 日复一日的关系方式:为婴幼儿创建响应性程序
- 为从出生到8岁的儿童服务的早期儿童项目的发展适当实践,第四版
- 有意的教师:选择幼儿学习的最佳策略,修订版
- 培养创造力:幼儿学习的基本心态
- 比abc多得多:阅读和写作的早期阶段
- 聚焦幼儿:社会和情感发展
- 创伤与幼儿:支持与授权的教学策略
特殊教育概论
早期读写能力
- 从摇篮曲到文学:婴幼儿生活中的故事
- 在学龄前学习语言和读写能力
- 婴幼儿和学龄前儿童识字学习:教育工作者的关键实践
- 幼儿媒体素养:超越屏幕时间争论的教学
- 比abc多得多:阅读和写作的早期阶段
- 聚焦幼儿:探索语言和读写能力
课程开发
- 年轻人的大问题:拓展孩子的思维
- 为从出生到8岁的儿童服务的早期儿童项目的发展适当实践,第四版
- 适合发展的实践:关注婴幼儿
- 适合发展的实践:关注学龄前儿童
- 适合发展的实践:以幼儿园儿童为中心
- 适合发展的实践:专注于一、二、三年级的孩子
- 拥抱数学:培养探索和学习的心态
- 从儿童兴趣到儿童思维:用循环探究来规划课程
- 有意的教师:选择幼儿学习的最佳策略,修订版
- 婴幼儿和学龄前儿童识字学习:教育工作者的关键实践
- 制作和修补STEM:与幼儿一起解决设计挑战(综合课程在行动!)
- 严肃的乐趣:引导游戏如何扩展孩子的学习
- 聚焦幼儿:公平和多样性
- 聚焦幼儿:探索数学
- 聚焦幼儿:探索语言和读写能力
- 聚焦儿童:探索科学
- 聚焦幼儿:观察和评估
- 聚焦幼儿:社会和情感发展
- 聚焦幼儿和社会研究
- 聚焦幼儿和创意艺术
- 教学转型:为学前教育中以儿童为中心的学习创建教案
- 数学在哪里?激发孩子思考的书籍、游戏和日常活动
幼儿教育简介/基础
- 为从出生到8岁的儿童服务的早期儿童项目的发展适当实践,第四版
- 伦理与幼儿教育者:使用NAEYC准则,第三版
- 从生存到成长:指导幼儿项目的导演指南
- 聚焦幼儿:社会和情感发展
- 教学NAEYC道德行为准则:资源指南,修订版
- 你需要领导一个幼儿项目:情商的实践
幼儿管理I或II
- 解决幼儿具有挑战性的行为:领导者的角色
- 促进儿童早期教育的公平和多样性:提高声音和行动
- 儿童和我们自己的反偏见教育,第二版
- 强有力的互动指导:与幼儿教师合作指南
- 伦理与幼儿教育者:使用NAEYC准则,第三版
- 从生存到成长:指导幼儿项目的导演指南
- 教学NAEYC道德行为准则:资源指南,修订版
- 你需要领导一个幼儿项目:情商的实践
伦理与幼儿教育
学习标准:数学和科学
儿童早期项目的健康与安全/健康、安全与营养
观察与评估
- 评估基础:幼儿专业人员入门
- 班级会议:幼儿一起解决问题,修订版
- 强有力的互动指导:与幼儿教师合作指南
- 为从出生到8岁的儿童服务的早期儿童项目的发展适当实践,第四版
- 公民社会教育:指导如何教导幼儿民主生活技能
- 学习故事与教师探究小组:重新构想幼儿教育的教学与评估
- 强大的互动:如何与孩子联系以扩展他们的学习,第二版
- 聚焦幼儿:观察和评估
多元社会中的教学
- 促进儿童早期教育的公平和多样性:提高声音和行动
- 儿童和我们自己的反偏见教育,第二版
- 每一个孩子:以公平的视角进行学前教育
- 要点:在学龄前和幼儿园的不同环境中支持双语学习者
- 聚焦幼儿:公平和多样性
- 聚焦幼儿:支持双语学习者
创造性表达
玩耍和想象
- 大身体游戏:为什么喧闹、有力和非常身体的游戏对孩子的发展和学习是必不可少的
- 从游戏到实践:教师游戏与儿童学习的联系
- 婴幼儿在玩耍:为学习和发展选择正确的东西
- 培养创造力:幼儿学习的基本心态
- 学龄前儿童在玩耍:为学习和发展选择正确的东西
- 严肃的乐趣:引导游戏如何扩展孩子的学习
- 聚焦幼儿:探索玩耍
- 这就是游戏:婴幼儿参与的环境和互动
早期儿童教育中的蒸汽
- 学习、创造和思考的数字工具:适合幼儿教育者的发展策略
- 拥抱数学:培养探索和学习的心态
- 在学龄前探索数学和科学
- 制作和修补STEM:与幼儿一起解决设计挑战(综合课程在行动!)
- 幼儿媒体素养:超越屏幕时间争论的教学
- 数学在哪里?激发孩子思考的书籍、游戏和日常活动
- 幼儿与数学,第三版