把大象移出房间:我们已经完成了E年代!
Shiggy开始了这一切,当他戴着他的新消防员帽参加九月的班级第一次运动课。他和他蹒跚学步的同事们冲进舞蹈室,都为火而兴奋不已。这是一个如此热门的话题!我怎么能抗拒这种热情呢?
我放弃了用音乐、舞蹈、即兴表演、动物对话、幽默和戏剧来庆祝民谣《老麦克唐纳有一个农场》的计划,转而使用教师版的自动驾驶仪(换句话说,即兴发挥),创作了一个关于消防员的故事:“很久以前,消防员们正在消防站睡觉。(孩子们倒在地板上,闭上眼睛,打起鼾来。他们的体育老师黛比踮着脚尖走到房间的角落。一听到我的信号,她就爆发出挥舞着手臂、颤动着手指、扭动着身体的火焰。我拉响了警报。)
“消防员们跳了起来,迅速穿好衣服,滑下杆子,冲向他们的消防车!”我接着说到。(孩子们伴随着叙述快速变化的动作模式,演示穿衣、滑动、奔跑。)
警笛声大作,消防车在城市里疾驰,冲向火场。(我们总是练习在房间里朝同一个方向移动。这种安全的习惯深深灌输给了所有和我一起工作的孩子。
消防员赶到了火场。他们使变直他们的软管,拉伸他们的梯子,爬上,平衡他们把沉重的软管对准火焰。最后,火熄灭了!(暴躁的黛比慢慢地坐到地板上。消防员和我都欢呼起来。在非洲鼓和铃铛的打击节奏中,消防车冲回消防站。)我还没来得及按我的计划把我们带到老麦克唐纳的农场,孩子们就唱起了歌:“我们能再去一次吗?”我们能再生一场火吗?(坦白地说:我是一个让孩子们对她呼来喝去的人——尤其是当他们被一个想法迷住的时候。我称之为孩子们疯狂爱上的想法神奇的词汇。很明显,火在Shiggy和他的同学们的魔法词汇表中名列前茅。)
那天我们扑灭了三场大火。从那天起,Shiggy和他的同学们继续冲到每一节运动课上,热情地喊着:“我们能做火灾故事吗?”
我从没提过这个词火对这些孩子来说,他们总是要求听消防员的故事。那些认为小孩子注意力持续时间短的人,需要花时间和一群小孩子在一起,当他们沉浸在一个迷人的主题中时。面对每周一次的挑战,我意识到我的选择只有三个:
- 烧了我所有的计划和课程指南。
- 温柔地说:“火已经够了!我们需要继续我们其他非常重要的工作!”
- 要有创造力、想象力、灵活、思想开放、爱玩、整体、勇敢、与孩子们和谐相处、才华横溢,并想办法将火与其他任何主题或话题联系起来。换句话说,建立联系。
自然地,我一次又一次地选择了第三个。Shiggy的班级没有错过任何一个讲述火灾故事的机会;我们在每个环节都融入了消防和消防员。我们在各种地方灭火:
- 在老麦克唐纳的农场
- 在黄砖路上(可怜的稻草人不是差点着火吗?)
- 在马戏团(所有的火把和烟火)
- 在三只小猪的领地上(还记得那只狼从烟囱滑进一锅沸水里,烫伤了他的屁股吗?)
- 在雨林里(森林火灾是非常危险的)
- 灵活点(杰克,最好从烛台上跳得很高!)
在过去的几十年里,我经历了数百起这样的事件:非常有条理、不灵活的老师们关上了通向快乐学习的大门。他们说:
“这不在我的教案里。”
“我事先没有得到足够的通知。”
“这不符合我们的日程安排。”
“我们的课程里不包括这个。”
“我们已经完成了研究。”
但我们记得最清楚的时刻不就是那些简单发生的时刻吗,比如Shiggy的消防员故事?
向那些有创造力的老师致敬,他们在每天的计划书上做了记号,带着孩子去未知的领域冒险!他们即兴创造新的组合,发现惊人的联系。惊喜、喜悦、欣赏和理解的强大元素使参与者眼花缭乱。
从《生命之钥:童年早期的快乐故事,米米·布罗茨基·陈菲尔德著。版权所有©2014全国幼儿教育协会。