创建一个充满关怀、公平的学习者社区
- 维护每个孩子和家庭的独特价值和尊严。确保所有孩子看到自己和他们的日常经历,以及社区内外其他人的日常生活,积极地反映在教学方法、课程、学习环境、互动和材料的设计和实施中。通过承认异同来庆祝多样性,并提供超越差异的美和价值的观点。
- 认识到每个儿童的独特优势,并支持充分包容所有儿童在文化、家庭结构、语言、种族认同、性别、能力和残疾、宗教信仰或经济阶层方面的差异。帮助孩子们了解、认可和支持彼此,将他们视为社区中有价值的成员。注意不要让任何人感到被欺负、被忽视或被忽视。
- 与孩子们建立信任的关系,在他们的知识和技能的基础上培养他们之间的关系。拥抱孩子们的文化体验以及塑造他们学习的语言和习俗。尊重每一个孩子。消除刻板的、贬低的、排斥的或评判性的语言或行为。
- 考虑每个孩子的学习环境和教学实践的发展、文化和语言的适当性。针对所有人的兴趣和能力,提供有意义的、相关的、具有适当挑战性的活动。所有性别的儿童,无论有无残疾,都应该看到他们自己和他们的家庭、语言和文化定期而有意义地反映在环境和学习材料中。反对常见的刻板印象和错误信息。记住,学习环境和学习材料反映了你重视什么和不重视什么,通过现有的和被忽略的东西。
- 让孩子、家庭和社区参与学习活动的设计和实施。这样做的基础是儿童和家庭作为其文化和社区成员带来的知识基金,同时也激发了儿童的兴趣和参与。认识到社区是学习的环境,可以为公民参与树立榜样。
- 积极推进儿童代理事业。为每个孩子提供丰富、有趣的游戏机会,让他们有机会在计划和开展活动时做出选择。使用开放式的活动,鼓励孩子们一起工作,解决问题,以支持所有发展和课程领域的学习。
- 帮助孩子实现有意义的目标。为每个孩子设定具有挑战性但可实现的目标。建立在孩子的优势和兴趣上,确认他们的身份,帮助他们获得新的技能,理解和词汇。在你与每个孩子沟通的时候,提供必要的支持——无论是口头的还是非口头的——你对每个孩子实现这些目标的能力都有真正的信心。
- 使用孩子能理解的语言设计和实施学习活动。支持儿童第一语言的发展,同时提高英语熟练程度。同样,当孩子们熟练掌握他们在学校使用的标准学术英语时,要承认并支持方言差异。6
- 认识到并准备好为不同的孩子提供不同程度的支持,这取决于他们的需要。例如,有些孩子在某些时候可能需要更多的关注,或者在学习特定概念或技能时需要更多的支持。以优势为基础的方式区分支持是最公平的方法,因为它有助于满足每个孩子的需求。
- 考虑一下你自己的偏见(隐性的和显性的)可能会对你的互动和你向孩子们传递的信息产生什么影响。同时也要反思一下偏见是否有助于你对情况的理解。它们会如何影响你对孩子行为的判断,尤其是你认为消极或具有挑战性的行为?孩子们从你的语言和非语言线索中获得了关于他们自己和其他孩子的什么信息?认识到所有的关系都是相互的,因此你的行为会影响孩子的行为。
- 使用多层次的支持系统。根据需要与幼儿特殊教育工作者和其他相关教育和卫生专业人员合作。促进每个专业人员与每个孩子建立关系,以促进成功和最大限度地发挥潜力。
与家人建立互惠关系
- 接受家庭在儿童发展和学习中的主要作用。根据家庭如何定义其成员及其角色来确认和承认家庭成员。努力了解和尊重每个家庭的育儿价值观、语言(包括方言)和文化。收集有关家庭对孩子的行为、学习和发展的希望和期望的信息,这样你就可以支持他们的目标。
- 维护每个家庭为子女做决定和与子女一起做决定的权利。如果一个家庭的愿望似乎与你的专业知识冲突,或者出现道德困境,与家人一起学习更多,确定共同的目标,努力建立双方都能接受的策略。
- 保持好奇心,花时间去了解和你一起工作的家庭。这包括学习他们的语言、习俗、活动、价值观和信仰,这样你就可以提供一个在文化和语言上响应并持续的学习环境。它要求有意地接触到那些由于各种原因可能不会采用传统方法(如纸笔/电子调查、邀请参加开放日、家长会)的家庭,以便与教育工作者互动。
- 对家庭参与保持一贯的高期望,对多种多样的参与形式持开放态度,并提供有意的和响应性的支持。询问家庭成员他们希望如何参与,以及什么样的支持可能会有所帮助。家庭可能会面临挑战(例如,由于移民身份而产生的恐惧,工作日灵活性降低,儿童保育或交通问题),这可能需要各种方法来建立参与。要认识到,作为一名教育工作者,成功地与家庭建立联系是你的责任,这样你才能为每个孩子提供最具文化和语言持续性的学习环境。
- 向所有家庭传达使用多种语言的价值。所有儿童都受益于使用多种语言和多种读写能力的社会和认知优势。确保初生双语者的家庭理解通过幼儿计划引入英语时,支持孩子母语的学术利益和重要性,以确保他们的孩子成长为完全双语和双语的成年人。
观察、记录和评估孩子的学习和发展
- 在观察、记录和评估孩子的行为、学习或发展时,要认识到你自己的文化和背景可能会影响你的判断。把孩子困惑或具有挑战性的行为作为询问的机会。考虑这些行为是否适合孩子自己的家庭或社区环境,但与你的家庭文化和/或你所处环境的文化不同或冲突。你如何调整自己的期望和学习环境,以融入每个孩子的文化生活方式?此外,考虑社会和结构的角度:贫困、创伤、不平等和其他不利条件会如何影响儿童如何谈判和回应他们的世界?你如何帮助每个孩子建立韧性?
- 使用真实的评估,以确定儿童的优势,并提供全面的发展图景。对于母语不是英语的孩子,尽可能多地用孩子的母语进行评估。如果你被要求使用一种评估工具,而该评估工具还没有被确定为对特定儿童的特征可靠或有效,那么要认识到这些发现的局限性,并努力确保它们不会被用作高风险决策的关键因素。
- 专注于优势。培养从孩子的角度观察孩子所处环境的能力。尽量改变你自己的行为来支持那个孩子,而不是期望孩子先改变。要认识到,关注一个孩子与同龄人相比没有做什么,往往比关注这个孩子在特定环境下能做什么(或在支持下能做什么)更容易。
代表幼儿、家庭和幼儿职业的倡导者
- 大声疾呼反对不公平的政策或做法,挑战偏见的观点。努力将公平和公正的方法嵌入幼儿教育项目实施的各个方面,包括标准、评估、课程和人事实践。
- 寻找与其他致力于公平的人共同工作的方法。把帮助挑战和改变维持社会不平等的政策、法律、制度和制度惯例视为一种职业责任。