¿Qué es una sombra?Denise Nelson和其他校友在伍斯特,MA, intentaron responder esa pregunta durante una exploración de tres semanas, tanto en interior como en external。
Semana uno: Sombras en el外观
El plan era salir a la calle a buscar sombras y mi formación científica me impulsó a pensar en utilizar El Ciclo de indagación (pregunta, acción, reflexión) para organizar nuestro enfoque。没有总合和探索,黑影和黑影,在一起,在一起,在一起,在一起,在一起,在一起,在一起,在一起,在一起habíamos,在一起,在一起,在一起,在一起。
Paso uno: Pregunta
Primero必要的averiguar lo que los niños ya sabían清醒的sombras。有条理的头脑清醒的头脑有卓越的思维方式有条理的头脑investigación más深奥的。Dividí a los niños en grupos pequeños y los involucré usando una tabla SQA (S = lo que ya SABEMOS;Q = lo que QUEREMOS军刀;A = Lo que APRENDIMOS) y anotando sus respuestas A la primera pregunta,¿Qué Sabes sobre las sombras?
Mi función在我们的记忆里,在我们的时代里,在我们的生活中。Niño aprendiendo清醒的las sombras
Esta actividad me ayudó a entender que los niños ya tenían conocimientos previos sobre las sombras。Un niño que dijo " Tienes que encenderlo "建立一个森林。阿尔古诺斯niños tenían conocimiento de las sombras en el外部。
Estábamos listos para el siguiente paso del Ciclo de indagación: '探索!
Paso 2: Acción
Durante la primera semana, salimos a buscar sombras。Siempre llevaba mi teléfono conmigo,雅que tomar fotografías es una herramienta de documentación importante。Los niños gritaban "……Veo mi sombra!”“Ahí está!" ' Mira mi sombra! "Observé cómo实验班colocándose不同的maneras para ver loque sucedía con sus sombras。Les hice preguntas para animarlos a concentrarse:“¿Qué otras cosas tienen sombra?“¿Una reja tiene sombra?”¿Y la astabandera?Iliana notó que cuando saltaba, su sombra también saltaba。Le gustó la manera en que rebotaba su cabello sombra。
![与影子玩耍](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow3.png)
Rhianalise encontró黑影变种变种,包括在el tejio de la reja。
Ella notó que su sombra estaba“doblada”。
![孩子们玩影子](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow4.png)
乔纳森·丹特,“社会的阴影”。
![Jazlyn在玩影子](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow5.jpg)
Jazlyn dijo,“Las sombras son más grandes que Las personas”。
Un día el cielo established a nublado。“哦不!”,包装费用。“Voy a tener que decirles a los niños que hoy no habrá sombras”。这句话的意思是:‘这是一个时刻!我们看到了我们的一面,我们的秘密enseñanza我们的科学,我们的军刀cuándo我们的问题,我们的许可niños我们的基本过程,我们的部分participación我们的问题。Dejé que los niños salieran, tiza en mano, para trazar algunas sombras。Se团圆恩un área donde habían visto sombras el día前。Le pregunté,“¿Qué está pasando?”Un niño se quejó,”‘Nuestras sombras ya no están! ¡No podemos ver ninguna!” Replanteé mi inquietud: “Ayer vieron que sus sombras estaban aquí. Hoy no las pueden ver. ¿Por qué será?” Muchos niños tenían la mirada enfocada en el pavimento o en el tejido de la reja. Algunos voltearon hacia el edificio de la escuela y otros hacia el cielo. Después de una pausa, un niño gritó, “¡El sol! ¡El sol! ¡Las sombras no están porque el sol no ha salido!”
我可以和你一起狂欢的时刻。
Semana dos: Sombras en el Interior
纽斯特拉连续体exploración室内的黑影。海的意涵,递归,que los maestro pueden利用para aprender más清醒cómo深刻的la indagación científica de los niños。Busquerecurso项目有情有义niños a descubrir las respuestas por sí mismos a través de la indagación científica。Utilicé国家科学研究计划-国家科学研究计划的联合televisión pública titulada《PEEP and the Big Wide World》.Seguí探索自由与自由之客体之自由dejé que los niños
También dejé que los niños explore liberremente los objects和sombras。
Comenzaron是一个实验性的传代者。También utilzaron formas de papel。Para avanzar en su indagación hice preguntas como "¿Qué observas?、“¿Cómo hiciste eso”、“¿Por qué se ve borroso?”Los niños continuaron experimentando al mover Los objects。阿尔古诺斯奉献更多的时间,一个操纵对象和观测结果。在光明的道路上,在光明的道路上,在光明的道路上,在光明的道路上,在光明的道路上,在光明的道路上,在光明的道路上。
Días después vimos un episodio de夜灯En nuestra computadora。九分钟的故事,我的朋友们,我的灵魂,我的灵魂,我的灵魂,我的灵魂,我的灵魂。Los niños vieron este episodio de do en do durante todo el día。Hubo una gran cantidad de risas y conversaciones。Uno de los niños dijo, " Es igual que nosotros。Están jugando con sombras igual que nosotros!”Quedó claro que el clip favto de los niños fue cuando los personajes de aves, Peep y Quack, usan un relloj de bolsillo para desviar la luz和形似形式的sombras。
剪影的景色también proporcionó新景色inspiración。
![孩子玩头顶投影仪](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow7.png)
![孩子玩头顶投影仪](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow8.png)
Un niño hizo Un descubrimiento fantástico: Descubrió que podía ajustar el espejo del proyector y enviar sombras al techo!变种niños se acercaron para averiguar cómo lo había hecho。Lo dejé que demostrara Lo que había hecho y le pedí que Lo explicara。“Inclínenlo hacia arriba, así”,dijo。"我有你的路" "我有你的路"
![孩子们在天花板上玩影子](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow9.png)
Aproveché esta机会,para, reforzar, una, las, palabras, de, nueststro词汇científico: dirección。¿Entonces estás diciendo que cuando haces la luz desde una dirección different, las sombras aparecen en otro lugar?" Él estuvo de acuerdo y dijo " Sí "。"我爱你,我爱你"。Los niños established haciendo más que solo observar。建立一种能力,一种感知,一种观察,一种联系relación导致结果的中心。立即llegaría埃尔阿尤达的回忆niños一个反射清醒的回忆habían我有一个回忆。
Semana tres: Exploración más enfocada
En la segunda semana al interior, los niños comenzaron a mostrar habilidades de indagación más avanzadas, explorando la relación entre acciones y resultados。以我们的习惯为例indagación持续繁荣的人类世界,活跃的人类世界"黑影剧院" "科学研究计划" "人类历史变化的黑影"La actividad consistió en proyectar una luz清醒una sábana blanca colgada y pedir a los niños que usen sus cuerpos para hacer " personajes " de sombras。Involucré de trres a cinco niños la vez。
![玩影子的孩子](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow10.png)
学生们,我们的孩子们sábana布兰卡。Del otro lado de la sábana, intentaron identity a sus amigos。“我的身体有很大的肉está我的身体有很大的肉”。También escuché predicciones:“Se hará más pequeña si la pongo al lado de la sábana”。puseron a prueba sus predicciones y concluyeron .”¡Te如!‘我的天太大了,我的天太大了!’
Paso tres: Reflexión
Como habíamos在我们的世界里,我们的世界里,我们的世界里,我们的世界里,我们的世界里,我们的世界里,我们的世界里,我们的世界。Trabajé con tre o cuatro niños la vez, adaptando mis preguntas al nivel de desarrollo de cada group。Al trabajar con niños de 3 años, la conversación giraba en torno a "¿Qué cosas hacen sombras?" y "¿Qué sucede cuando apago la luz? "Si los niños de 3 años上帝的回应,上帝的光辉(太阳的光辉),上帝的光辉también必要的,上帝的光辉están解释,上帝的光辉,重要的。阿尔古诺斯niños市长:“需要我们día光明大道”,“我们需要我们的光明大道”,“我们需要我们的光明大道”。你说的没错。Tal vez una cobija o en el suelo”。Usando fotos que había tomado, recordaron otra información que querían compartir:“Cuando te mueves, la sombra también se mueve。Cuando saltas, tu sombra también salta。我是光明之神,黑暗之神más大”。 
![孩子们玩影子](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow11.png)
![玩影子的孩子](http://www.sosautoparts.com/sites/default/files/globally-shared/downloads/Shadow12.png)
证据设备fotográfica有关事物的资料exploración,关于分析的结果的统一。我的太阳,我的太阳,我的太阳,我的太阳。Algunos comentarios que escuché son:“阳光灿烂,阳光灿烂más伟大。“Las sombras son más oscuras por el sol”,“Las sombras exteriores son mejores porque se mueven mucho”。
Tenía curiosidad por saber si los niños habían desarrollado teorías清醒的lo que habían实验。Les pregunté,“¿Qué tiene el sol que hace que esas sombras exteriores sean tan buenas?”Las respuestas no dejaron esperar:“Es más grande;美丽的太阳más美丽的灯笼”,“Está美丽的灯笼,美丽的灯笼”,“没有美丽的灯笼”。
Las teorías que los niños aportan no tienen que estar basadas en la ciencia。Lo important es ayudar a los niños pensar en sus experiencias和desafiarlos一个解释的解释,basadas en sus conocimientos存在。Se necesitarán很多经验的para que los niños desarrollen una comprensión概念性的,关于工作室的时间,关于家庭的知识和知识indagación。
Lo que aprendieron los niños
Nuestro proyecto sombra de tres semanas produjo prochos resultados de aprendizaje different para los niños:
Ciencias
- 学生们在黑暗中学习产生了光明的火花。
- Los niños黑鬼和我们的敌人。
- Los niños观察那黑影里最明亮的物体的形式,pero没有那最明亮的颜色细节(como una sonrisa o un ceño fruncido)。
- Los students形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层形成层
- Los niños combinan sombras para crear different formas de sombras。
- Los学生descubren que cada fuente de luz dirigida hacia un objecto creará una sombra。
- enel interior, los niños pueden cambiar el tamaño de una sombra al mover su cuerpo o el客体más cerca o más lejos de la luz。
- En el external, los niños ven que la forma, el tamaño y la posición de una sombra cambian a lo largo del día a medida que cambia la posición del sol。
冷瓜耶alfabetización
- Los niños se familiarizan con palabas del vocabulario como sombra, luz, más grande, más pequeño, más cerca y más lejos。
- Los niños ven sus palabras escritas en una gráfica。那是"美丽"那是"美丽"那是"美丽"
- Los niños自由的自由的自由的自由的自由的自由的自由的自由。
- Los niños实践和实践的紧急情况de escritura登记员sus observaciones de sombras través del dibujo, el calco y la“escritura”。
Matematicas tempranas
- Los niños describe, miden, registran y comparan las formas y tamaños de las sombras。
谢谢你的同志同志,sénior波士顿WGBH的保护工作,ayudó波士顿NAEYC的编辑。
La traducción de este documentation to ha sido精致合作之路(PR/获奖编号:;U295A150003, CFDA Nº84.29a) del Departamento de Educación de Estados Unidos。没有任何异议,este contenido没有代表a a merariamente la política del Departamento de Educación, y usted No debe asumir el aval por partte del Gobierno Federal。
丹尼斯·尼尔森,医学博士,伍斯特儿童发展起步计划的教育教练,伍斯特州立大学的教育学教授。丹尼斯作为调查小组的成员已经两年了。(电子邮件保护)