NAEYC的“儿童发展和学习的12项原则声明“游戏是发展自我调节和促进语言、认知和社交能力的重要工具”。
虽然这些想法可能在幼儿专业人士中被广泛接受,但学术文献中反映出越来越多的担忧,即由于不断增加的学术压力和家庭超负荷的生活,以孩子为导向的、有趣的学习减少了。
儿童博物馆致力于为所有家庭提供受欢迎的场所,并通过玩耍和实践活动共同学习。(有关详情及地点,请浏览儿童博物馆协会网页https://findachildrensmuseum.org/about)。作为儿童博物馆研究网络的成员,我们帮助开展了一项研究,以研究儿童博物馆如何围绕游戏定位自己。
采访了49位代表全国儿童博物馆的高级博物馆专业人士。我们的调查结果表明,虽然个人强烈认同玩耍的重要性,但只有57%的机构认同这个词玩(Letourneau & Rivera 2017)。尽管游戏被认为是学习的一个过程,但对于游戏是什么以及如何将游戏作为学习体验的一部分进行评估,似乎缺乏明确的定义。
这些发现让我们很好奇我们当地社区的家庭对玩耍的看法。我们在杜佩奇儿童博物馆完成了两项研究,以检查看护者对玩耍和学习的看法。我们发现,虽然照顾者高度重视玩耍,以支持儿童的社交和情感学习以及认知技能的发展,但他们不太可能将玩耍与学术学习和身体发育联系起来。
焦点小组数据和调查数据都指出了照顾者对他们作为游戏促进者的角色的担忧。一些焦点小组参与者分享说,虽然他们带孩子去儿童博物馆等地方感觉很舒服,但他们作为游戏伙伴并不总是有信心。一位6岁孩子的母亲描述了她儿子面临的学习压力,一位9岁孩子的母亲评论说,人们告诉她女儿她太大了,不能玩了。最后,调查数据显示,繁忙的家庭安排和对安全的担忧是玩耍的障碍。
当我们通过会议演示与幼儿专业人士分享这些发现时,与会者倾向于考虑他们自己对将活动标记为游戏的注意事项,因为围绕游戏概念的紧张关系。来自幼儿园、公园区、图书馆和儿童保育中心的代表们分享了一些轶事(由儿童博物馆的专业人士阐释),表明各个部门的幼儿专业人士正在经历关于玩耍的冲突。
我们认为,认识到玩耍和学习之间的紧张关系,并就玩耍的价值进行深思熟虑的对话,以便对玩耍在支持儿童发展和学习方面的作用和好处达成清晰的理解,是很重要的。这些讨论有助于编纂信念,并为为幼儿设计节目的决定提供信息。这种对话的一部分应该包括倾听父母、教育工作者和其他照顾者的意见,了解他们的信仰,然后制定信息,与家庭分享游戏在支持孩子发展和学习方面的价值。
参考
勒图尔诺,S.和N.里维拉,2017。“美国儿童博物馆玩耍研究的结果。”手对手31(1): 19-20。