这博客最初出现在新美国的博客EdCentral上。
NAEYC最近发布的早期儿童高等教育(ECHE)目录结束了一个为期两年的项目,以确定全国所有的幼儿学位课程,并将它们输入一个可搜索的目录。该目录是NAEYC对2015年开创性事件的回应的一部分转变劳动力该报告证实,除其他外,幼儿教育工作者需要具备专业知识和技能,以便有效地与幼儿合作。ECHE目录为当前和未来想要提高幼儿教育证书的学生提供了新的资源。这是一致的其他的努力增加获得早期儿童学位的机会,因为它提高了人们对许多学位选择(在实体教室和在线)的认识,以满足通常是非传统的早期儿童高等教育学生的需求。它还揭示了早期儿童学位领域的广泛多样性,也许是一个创造清晰度的机会。
以下是我们所了解到的:儿童早期学位课程有很多名字,可能太多了。当我们为ECHE目录收集数据时,我们确定了1300个副学士学位课程,1067个学士学位课程,612个硕士学位课程和84个博士学位课程。在这篇博文中,我们将重点关注副学士学位和学士学位课程。在这些级别中,每个级别几乎有15种学位,从文学副学士、应用科学副学士、教学副学士、公共服务副学士到文学学士、理学学士、教育学学士。每个学位级别有60多个学位名称,包括儿童发展、幼儿教育、幼儿护理与发展、包容性幼儿教育、家庭护理、儿童成长与学习、幼儿统一等。更重要的是,在每个学位中有时有多个轨道-如婴儿/幼儿,特殊教育,学前教育,行政等。这些学位分布在许多领域的机构中,如学校/学院/教育系、家庭和消费者科学、农业、商业和服务职业等。这些学位差异并没有清楚地说明谁在准备,他们准备做什么。
各种幼儿学位课程的名称和重点之所以如此多样化,原因有很多。以下是影响学位名称的一些因素:
- 为毕业生的特定角色或早期学习环境做准备;
- 学院有权决定其课程/项目的内容(和名称);
- 学院:该课程所在的学院或系;
- 机构内部的层层批准;
- 名字可能是程序创造的遗产;
- 一个州或地区机构系统内的项目在命名学位项目时可能有额外的要求或限制;
- 为毕业生准备教师执照的项目可以选择与执照相同的学位名称;而且
- 州教育部门或立法机构可能必须批准学位名称。
不管这种多样性的原因是什么,它仍然造成了严重的混乱——在早期儿童领域内外。的专业的力量(P2P)计划于今年早些时候启动,旨在使该领域变得清晰。它假定,要使该领域获得与K-12教师相当的薪酬,我们必须首先明确幼儿教育工作者是谁,他们做什么,他们应该拥有什么专业知识和技能,他们如何准备,如何对他们负责,以及如何对培养他们的项目负责。
名字很重要。这就是为什么第一次P2P决策重点介绍幼儿教育工作者的名称和作用。目前我们用来定义幼儿教育者的各种标签(提供者、儿童护理工作者、ECE劳动力、看护者)使得创建一个具有凝聚力和可理解的身份具有挑战性,学位名称的广泛变化也是如此。
学位名称的变化可能会让学生们感到困惑,他们试图理解哪些课程最能帮助他们实现童年早期的职业目标。对于不理解学位名称细微差别的公众来说,它们可能会令人困惑。它们也会让政府、慈善机构和公司实体感到困惑,因为这些实体经常为帮助改善该领域的举措和项目提供资金。随着P2P特遣部队准备发布统一的预科课程期望草案1,高等教育有机会领导并行的努力-与国家和专业组织作为合作伙伴-考虑到幼儿学位名称的现状,并提出强烈的建议,以提高学位命名公约的清晰度和一致性。
玛丽·哈里尔(Mary Harrill)是NAEYC高等教育的高级主管,她在业余时间是一位非凡的食品消费者和实验者。