朱莉娅(戴着贴纸和听诊器的老师):制作我自己的贴纸真是太有趣了,就像我们在医生办公室得到的一样!很多人告诉过我,当你去看医生接种疫苗后,你会得到一张贴纸。
Melissa(学生):看到我的贴纸了吗,Julia老师?
朱莉娅:我喜欢!上面有一颗心!我也要用我的笔来画我的画,我画了一个像梅丽莎一样的心。看到她的贴纸了吗?我想知道你画了什么?你也给我看看好吗?
以利亚(学生)举起一个蓝色的一次性口罩,他在上面做了一些标记。
朱莉娅:看看以利亚做了什么,这是个全新的想法!我们可以用钢笔来装饰我们的蓝色面具!还记得我们周四采访的那个医生是怎么把她的面具做成动物脸的吗?我们也可以试试!
你可能认为这段对话发生在面对面的课堂上。这实际上是疫情迫使我们在网上而不是当面见面后,我们在Zoom教室里进行的许多令人兴奋的交流之一。在Zoom上实现这种学习是一项令人兴奋和艰巨的挑战。这个设计需要创造力,如果它涉及到动手玩的话。
研究表明,孩子们通过实践活动来学习。当他们受到身体上的挑战,并有机会围绕材料解决问题时,他们就会茁壮成长。当孩子们有机会处理自己的材料,看到别人在做什么,做出选择,并尝试自己的想法时,他们的大脑就会建立新的联系。这与通过被动观看成人谈话获得的学习不同。实践学习支持左右脑的这些连接,带来“学习的乐趣和惊奇”(naeyc 2021, 5)。
那么,在相对免提的Zoom教室里,我是如何做到这一点的呢?每周我都在考虑如何将前几年的课程(在这种情况下,健康、职业和医疗游戏)转移到虚拟课堂上。接下来,我将我的学习目标与我们的规划工具“期望结果发展概况2015”相一致,并反映了我希望涵盖使用加州学前学习基金会的主要经验。然后我花时间寻找关键的道具,包括一个学习工具包,一盒材料,如积木、马克笔、绳子、杯子、勺子、游戏币和塑料工具。我每周五把这些工具包寄回家给孩子们。
工具包是保持学习实践的重要组成部分。它们包含孩子们可以修改的开放式材料。
孩子们并不局限于盒子里的东西。他们也可以从家里带材料来。这样,他们就可以根据自己的情况制定个性化的课程的文化背景(NAEYC 2021, 7),并通过亲身实践、基于游戏的活动讲述他们的故事。毕竟,所有的孩子都有权利“学习经验是有意义的,提供积极的参与(naeyc 2021, 4)。
以下是我在大流行Zoom课堂上使用我的学习包教学时学到的十个有用技巧。在我们开始新学年的时候,我将带着这些重要的思想。今年,我将在我的教室里为孩子们进行面对面的教学和虚拟课程。我知道我会在这两种情况下使用所有这些想法。
针对面对面课堂和虚拟课堂的十个建议
- 在构建课程时,要考虑每个发展领域。在你的工具箱或教室里是否有诸如铅笔和贴纸之类的物品来支持精细运动技能和紧急写作?社交技能呢?你有戏剧道具让孩子们可以用来与其他孩子、你自己和他们的家人互动吗?他们会邀请解决问题和其他认知任务吗?
- 利用你的循环时间工具箱。你能利用木偶来教授关键的社交和情感技能吗,比如轮流说话,解决冲突,使用情感词汇?你能用你的毛毡板来支持计数和字母识别吗?你能用开放式问题来创造对话吗?
- 尝试听写。孩子们喜欢看到他们的想法被写下来,听你回答他们说的话。通过听写,你可以让自己同时重视阅读和写作。你也要让孩子们主导谈话。
- 又唱又跳!你可以通过唱歌来帮助孩子重新集中注意力,你也可以让他们站起来,尝试大的运动任务。考虑将豆袋、铃儿响叮当、摇蛋和其他道具结合起来。使用手势;孩子们可以模仿他们并加入进来。
- 对松动的零件说“是”。如果你能超越“什么是一起的”思考,你可以在你的工具包或教室里创造一系列的物品,邀请开放式的艺术、工程、发散思维和解决问题的能力。孩子们自己能发明什么,你们一起能发明什么?
- 试着品尝!调动孩子们的感官。通过提供少量耐储存的“生长”食物来培养一群勇敢的食客。邀请家人分享食谱和他们对食物的看法。
- 邀请嘉宾演讲,无论是在屏幕上还是在现场。见到各行各业的人是令人兴奋的,孩子们可以在未来的戏剧表演中使用他们所学到的东西。
- 考虑连接。指出孩子们什么时候用平行对话分享共同的东西,并讨论你们之间的联系。讨论家庭生活中的事件,比如新生儿。邀请孩子们分享他们的的文化背景(NAEYC 2021, 7),比如他们的母语和传统。
- 阅读和反思。选择与你正在探索的主题相匹配的书籍。准备在书的中间停下来,把他们在课堂上学到的东西和孩子们的生活联系起来。
- 保持良好的幽默感。你可以开个玩笑,看看孩子们是否在注意听。例如,他们能看出书是上下颠倒的吗?你可以评估孩子们是否知道你计算的物品数量会导致总数。“我有六只鸭子……哦,是五只?”我的错误!或者你举着的番茄是红色的,“你是说它不是蓝色的?”当某些事情出错时,它也很有用。
朱莉娅:哦,我看到阿齐兹在用他的听诊器听他孩子的心脏。我想知道你会用你的医疗工具做什么?
阿齐兹:我就像在医生那里那样做。
朱莉娅:是的,你让我想起了陈医生给我们看她是怎么做的。
我请孩子们继续拿他们工具箱里的东西:棉球、压舌板、空白标签、钢笔、绷带和医疗道具。
我开始唱(随着《我们绕着桑树丛》的曲调),“当我们是医生的时候,我们就是这样使用听诊器的。”阿齐兹咧嘴一笑,其他孩子也赶紧举起听诊器,渴望加入我们的社区,在我们的在线课堂上探索成为一名医生的感觉。
这个Zoom教室看起来与前一年我面对面的幼儿园有很大不同,但孩子们仍然在学习,动手,这要感谢我们的工具包,以及我们在疫情期间的集体韧性和创造力。
当我今年开始面对面和虚拟教室时,我采用了去年激发积极和实际操作的快乐学习的策略和材料,并将它们融入到我的教学中。我现在知道,当我们在一起的时候,我们可以在屏幕上创建快乐和积极的学习社区。今年你将在哪里教书?你最好的建议是什么?
茱莉亚Luckenbill,她是加州大学戴维斯分校早期儿童实验室学校的项目协调员。