双语学习者的数字叙事;在虚拟的泰坦尼克号上进行深潜;以及在早期学习中更创新地使用技术。
电脑、平板电脑、智能手机、应用程序和其他数字工具是我们日常生活的一部分。如果使用得当,技术可以帮助孩子们探索他们的世界,表达和理解他们所知道的,并与其他孩子互动。技术工具还可以帮助家庭支持孩子的在家学习。
那么,幼儿教育工作者如何选择合适的技术工具来加强和支持儿童的学习呢?
NAEYC和弗雷德·罗杰斯中心发表了这份立场声明,技术和互动媒体在为出生到8岁儿童服务的早期儿童项目中的工具作为幼儿教育工作者的指南,因为他们决定如何以及何时将技术纳入他们的项目。
在NAEYC最近的一项调查中,教育工作者被问及他们对技术立场声明的使用情况。受访者表示,他们在计划大学课程、开发课程、向其他教师、管理人员和家庭解释技术的适当使用,以及决定何时将技术纳入自己的教室时,都会参考联合立场声明。
教师们还要求提供更多在儿童早期环境中适当使用技术的例子。以下是教育工作者以适合幼儿发展的方式将技术融入他们的工作的三个例子。我们希望你能与同事分享技术立场声明和这些例子。
三个支持早期学习的技术例子:
数字故事帮助双语学习者与同学建立联系
一个只会说中文的4岁男孩用iPad写了一个数字故事,让他可以和幼儿园的其他孩子分享他的家庭生活细节。虚拟泰坦尼克号之旅帮助幼儿园小朋友建立社会联系
一个痴迷于泰坦尼克号的5岁孩子得到了一本书和带有大屏幕台式电脑的交互式CD-ROM。跨媒体材料使他能够探索和表达他的兴趣,并发展他的小运动和社交技能。支持家庭参与和为流动儿童做好准备
缅因州的家长教育工作者将ipad整合到一项课程中,为移民学龄前儿童的父母提供早期识字和数学活动,以帮助他们的孩子为上学做准备。
苏珊·弗里德曼他是NAEYC出版和专业学习高级总监。