当我在音乐和运动课上对着一群孩子唱歌时——他们的年龄从6个月到2岁半不等——我总是对他们的不同反应感到惊讶。有一个星期,最小的孩子们只是惊讶地盯着这个疯狂的女人唱歌和拍她的腿。但另一个星期,他们会跟着节拍拍脚,或者在加入唱歌的时候开始咿呀学语。一个群体中比较害羞的成员可能躲在他们的父母后面,他们发誓这个孩子在家里大声唱歌。有些人可能会一边对着镜子做鬼脸,一边扯着嗓子唱出每一个字。
当我和初为父母的人分享我的工作时,我经常听到这样的回答:“哦,他太小了,什么都做不了。”“我们打算等她真正能参与的时候再加入。”就好像他们明白你在唱什么!”我开始注意到,要理解适合幼儿发育的音乐期望和成长是多么困难,因为这个话题不像其他话题那样被讨论得那么多。父母通常会在孩子最初的几年里听到更多关于大运动技能或语言发展的内容,并且更容易回忆起这些领域的基本里程碑和期望;但了解幼儿将达到的里程碑和适合其发展的音乐期望也很重要。
给孩子唱歌是鼓励音乐发展的好方法;但是,在这个发育阶段,有什么其他的方法来支持年幼的孩子呢?以下是不同年龄的儿童对音乐发展的适当期望。
新生儿应该整天沐浴在歌声中。世界上最令人安慰的声音是他们父母的声音——尤其是母亲的声音,如果他们在过去的九个月里一直在听她的话。在这个阶段,他们接受周围的一切,所以唱一切!在列购物清单的时候唱歌,唱收音机里最喜欢的歌,唱自己小时候的歌等等。
婴儿对熟悉的歌曲和曲调报以微笑,咿呀学语,重复休息的音调(成年人唱的最后一个音符)。他们会对一天中使用的歌曲做出反应,比如过渡歌曲、洗澡时的歌曲和摇篮曲。最常见的反应是紧张地盯着看,有时还微笑!他们积极地倾听,处理,并试图弄清楚歌曲中发生了什么。例如,唱一首孩子熟悉的曲子,如“一闪一闪小星星”,但把歌词改成“现在我们要去洗澡,/你可以坐下来水花飞溅!”会让宝宝思考新单词的使用和会发生什么。当成年人敲击出歌曲的节奏时,婴儿会合成节奏和模式。
年龄较大的婴儿和幼儿对音乐做出更有目的性的反应,比如在唱歌时喃喃自语,随着节拍敲击他们的手或脚,摇晃有节奏的乐器。成年人应该记得给孩子唱歌和重复声音的空间。不停地唱歌会限制孩子觉得他或她能做出的贡献。
等孩子们长大了两岁之前,他们能记住熟悉歌曲的歌词,并像成年人一样跟着唱。他们能记住一首歌的曲调,并能唱出不同的音高。当拍击节奏时,幼儿可以重复他们刚刚听到的内容。
父母和照顾者也应该牢记孩子的个性。有些孩子被一大群人搞得不知所措,选择观察而不是参与。当这些孩子回到家中,在一个舒适的环境中,他们可能会唱出他们在音乐和运动课上听到的东西。虽然这些孩子看起来不投入,但这并不意味着他们比同龄人学得少!在孩子发展的这个阶段,最重要的是接触音乐——随后会有更多的积极参与。
就像所有类型的发展一样,音乐发展因孩子而异,它与孩子已经接触音乐的量有关。孩子的发展是不断变化的!有一天,一个孩子默默地盯着我看,第二天,她就和大家一起咿呀学语了!坚持每天和你的小家伙一起唱歌、跳舞、做音乐!
阿曼达·霍利迪,医学博士。,has taught infants-preschoolers full-time in classroom settings ranging from an inner city Headstart program to a University laboratory setting. She teaches ZumbiniⓇ music and movement classes for young children in the DC area along with her favorite dance partner, her own bundle of joy!