当我开始上幼儿园时,我知道我和大多数同龄人都不一样,但在开学头几天的午餐时间,这一点对我来说尤其明显。我知道妈妈已经精心地为我准备了我最喜欢的午餐——米饭。软面包卷)、腌萝卜、腌熟牛肉(烤肉).当我看着我的同学们打开他们的花生酱三明治、奶酪和饼干时,我能看到他们的反应。我的午餐气味与其他孩子习惯的味道大不相同,不止一个同学告诉我,他们觉得我的午餐闻起来很奇怪。看到同学们的反应后,我不想在学校吃我最喜欢的菜了。
我的午餐让我意识到我和大多数同学不一样。我不想被排斥。我觉得最简单的方法就是在午餐时间假装不饿,然后在放学后再吃,没有眼神和评论。
然而,我的老师注意到我在午餐时间没有吃东西。她马上明白了原因。所以在午餐时间,她让我分享我带来的午餐,并问了我几个问题,同时把我的经历与我的同龄人联系起来。同学们都很好奇,也问了很多问题。他们想知道萝卜的颜色(它是明黄色的)。他们认为,这种大米的粘性可以使它比许多人吃惯的大米更容易吃。当我的老师表现出好奇心和接纳性时,我开始觉得我的差异很有趣,可以谈论,而不是排斥。回顾过去,我很感激我的第一位老师努力理解我为什么会感到被排斥,并向我的同学们提出问题,并以身作则,如何让我感到更受欢迎。
在亚裔美国人太平洋岛民月即将结束之际,我一直在反思自己作为韩国移民之女的经历。亚裔美国太平洋岛民是一个广泛的术语,包括许多文化和故事。像其他亚裔美国太平洋岛民家庭一样,我的家庭有我们自己的故事,植根于我们特定的文化和经历。我在弗吉尼亚州弗雷德里克斯堡长大,我感觉自己和那里的其他人不一样,我也很感激那些逐渐了解并接纳我的人。
我的父亲来到美国,只带了一个箱子的行李和200美元,为了追求比他在韩国为自己和家人所看到的更好的机会。我母亲从护士学校毕业后,加入了我父亲的家庭。他们一起在美国建立了家庭和生活,而美国的语言和文化有时对他们来说很难理解。在一个几乎没有其他亚洲家庭,自己家又很远的社区里,她们克服了事业和养育孩子的挑战。作为一名家长,我很难理解在没有家人和亲密朋友的支持下,在语言障碍的情况下要接受这些挑战。我父母身上体现的勇气、坚韧和善良,是我现在生活中努力效仿的榜样。
但我的故事并不是唯一一个这样的故事。其他人也有类似的经历,其中许多故事都出现在我们的领域。想想那些作为父母离开祖国的教师;移民子女的项目负责人;英语为第二语言的孩子们;父母们试图理解在与家庭文化不同的学校文化中,什么对孩子最好,他们正在寻求支持和帮助。在这些教育工作者和家庭的独特故事的背景下,幼儿教育项目可以对幼儿产生深远的影响。有时,这些地方可能是孩子和家庭感到被排斥的地方。幸运的是,我的一位启蒙老师表现出了支持和理解,努力在家庭和学校之间架起桥梁,欢迎我和我的家人。
我知道我的经历并不罕见。有些教育者每天都在教导和塑造孩子们的好奇心、善良和包容,让孩子们面对他们所有的不同。我们在为认证而访问的项目中看到了这一点,当我们在会员倡导中与关心家庭的教育工作者交谈时,我们听到了这些故事。我很有信心,有许多项目可以提供一个支持性和包容性的环境,让孩子们可以吃他们的(本土)午餐,并感到被接受。我非常感激能成为这个领域的一员,每天为教育工作者、儿童和家庭提供包容和欢迎的场所。
如何在课堂上建立同理心
树立和教授同理心——关心他人的感受——是成为一名有效的、有文化能力的教师的重要组成部分。下面的建议可以帮助你考虑你的假设、期望和偏见,这样你就可以更好地培养你自己和孩子的同理心。
- 想想看。当教师对与他们不同的孩子(在文化、种族或民族身份方面)有不利的看法时,孩子的学习就会受到负面影响。
- 有所作为。致力于自我反省,发现你的个人偏见和假设。帮助跨文化群体建立理解的桥梁。
- 问自己一些棘手的问题。思考这样的问题:我对这个孩子和她的家庭的最初反应是什么?关于我的个人信念和假设,这些反应告诉了我什么?我能做些什么来建立孩子和家庭的信任?我怎样才能以有意义的方式与他们联系?
- 做出热情和有反应的行为。用微笑和欢迎的话问候孩子。预测并及时解决孩子的需求和担忧。
- 在课堂上强调尊重、善良、同情和责任感。为你的课程和活动仔细选择书籍、游戏、音乐和其他材料。帮助孩子发现与来自不同背景的同龄人的相似之处。
- 建立一个多样化的课堂图书馆。确保书中的人物能反映出教室里孩子们的不同身份。对所有孩子来说,尤其是有色人种的孩子,在故事中看到自己是很重要的。
- 邀请客人分享他们的文化、传统和才能。挖掘孩子和家庭的兴趣和文化资源,为他们创造时间和空间,让他们在课堂上分享他们的特殊技能和知识。
- 承认自己的进步。考虑一下你正在做出的改变,尊重你的旅程。你正在成为一个更有文化能力的老师,对班上所有的孩子都有深深的同理心。
-Susan Friedman,出版和内容开发高级总监
本文以8x的形式发布。苏珊·弗里德曼在2019年4月/ 5月的《培养同理心,建立温暖、包容的教室》中写道教学年幼的孩子.你可以在这里阅读全文NAEYC.org/tyc/apr2019.
推荐资源
- 亚洲利益论坛。//www.sosautoparts.com/get-involved/communities/how-join-interest-forum.
- "促进幼儿教育公平"的立场声明。//www.sosautoparts.com/resources/position-statements/equity.
- 家庭和教育者一起:建立支持幼儿的良好关系,作者:Derry Koralek, Karen Nemeth和Kelly Ramsey(2019)。
- 每一个孩子:在学前教育中使用公平的视角, Susan Friedman和Alissa Mwenelupembe(2020)著。
- 芭芭拉·凯瑟和朱迪·斯克拉·拉斯明斯基的《重视多样性:对所有孩子的行为进行更深入的了解》。2019年12月/ 2020年1月号教育幼儿.
- 《不同的孩子,统一的标准:在多元文化课堂中使用早期学习和发展标准》,作者珍妮·l·里德、凯瑟琳·斯科特-利特尔和莎伦·林恩·卡根。2019年11月号年幼的孩子.
Michelle Kang担任NAEYC的首席执行官。