当你给小孩子一个纸板箱会发生什么?他们把它变成一辆汽车,一个机器人,一个狗屋,或一艘宇宙飞船。孩子是天生的创造者。近年来,“创客运动”在全球各地的学校、图书馆和社区蓬勃兴起。创客运动的特点是人们热衷于用自己的双手去发明、创造和使用新工具和技术。幸运的是,制作和修补与幼儿教育工作者一直知道的东西重叠:孩子从实践中学习。
在本学年开始之前,来自LSU儿童发展实验室学前班讨论了制造商运动这意味着什么,以及他们如何将其编织到日常经历中。他们决定从小处开始,但在每天与三、四岁的孩子一起上课时,他们会非常用心地寻找制造和修补的机会。
开始制作和修补
一位家长给班上捐赠了一台旧电脑,尽管老师们有点担心,但还是决定邀请孩子们把它拆开。他们收集了真正的工具、护目镜和容器来装小部件,然后设置了一个可拆卸的区域进行探索。
孩子们有了新发现,兴奋的尖叫声不绝于耳:
- 看,这是一个小扇子!
- 有这么多电线!
- 这看起来像一条缎带。
- 那是什么?
他们特别喜欢用螺丝刀当杠杆把键盘上的键弹开!一旦他们解构了电脑和键盘,孩子们就会把这些零件分类,并把它们带到艺术区重新利用。当孩子们学会使用低温胶枪时,他们感到非常有力量,并经历了将零件组装在一起创造新东西的瞬间成功!键盘键、螺丝、彩带和电线都变成了艺术品。
制造和修补解决问题
一天,一个孩子把一辆小金属汽车掉在阁楼和墙壁之间的狭小空间里。老师们本来可以很容易地把它找回来,但相反,他们挑战孩子们来解决这个问题。首先,他们绞尽脑汁,想办法找回那辆车。然后,孩子们开始收集绳子、磁铁和其他材料来创造一个解决方案。他们检验了自己的想法,修改了自己的发明。绳子需要变长吗?磁铁是不是太大了,装不下这个空间?经过几天的创意和测试,一组孩子成功地取回了汽车。孩子们所遵循的过程与工程师所做的类似:发现问题;计划; build or create; try it out; revise or make it better; and share their ideas with others.*
玩具店计划展开
对制作和修补的新兴趣继续发展,孩子们开始在教室的创客空间发明许多玩具,如喷气背包、太空头盔、玩具鸟和玩具屋。在一次班会上,孩子们决定创建一个玩具店,人们可以在那里购买和使用他们制作的玩具。
在对附近一家书店的实地考察中,孩子们观察并调查了一家书店的内部运作。他们研究了商品是如何组织的,并了解了在商店工作的人的工作。他们特别感兴趣,想知道店内是如何使用技术的——条形码和扫描仪、收银机、安全摄像头和控制室监视器。
回到教室后,孩子们把所学到的知识应用到玩具的分类和标签上:汽车、乐器、婴儿或小玩具。他们制作了价格标签,并创建了自己的条形码,添加到他们的玩具上。他们在自己的创客空间里为玩具店设置了摄像头、显示器和耳机的安全系统。这个戏剧性的游戏持续了几个星期,孩子们为所有参与商店的人创造和分配角色:顾客、销售人员、收银员、装袋工、木匠和控制室工作人员。
盛大开幕
经过大量的计划和准备,玩具店是时候向公众开放了。所有的商店都需要营销计划,玩具店也不例外!一个为玩具店做广告的视频帮助传播了盛大开业的消息。孩子们制作了一个玩具目录供顾客购物前浏览。他们确定了盛大开幕的日期,并制作了标志、传单和海报来宣传这一活动。
在这个大日子里,每个孩子在玩具店都有自己的职责:发传单、招呼顾客、展示和销售商品、在控制室观察、结账或购物。顾客(家庭和特殊客人)在收银台兑换孩子们制作的票来购买玩具。这是一个成功的购物和销售的一天!
这个项目展示了如何让孩子参与真实的、由孩子发起的活动,为他们提供了探索各种学习领域的机会。孩子们练习如何用自己的好奇心提出问题和解决问题——从弄清楚电脑内部的部件,到如何找回被卡住的玩具车。一旦孩子们开始制作玩具(每一件玩具都是孩子们好奇心和创造力的产物),开设一家商店来分享他们的作品的想法为孩子们开辟了新的领域,让他们练习解决问题,共同提出解决方案。另外,这对每个人来说都很有趣!
*要了解更多与幼儿一起使用工程设计过程的信息,请参阅凯特·赫尔曼和佩奇·齐特劳尔的博客。涂鸦的机器”。
了解更多关于凯特·赫尔曼的书,制作和修补STEM:与幼儿一起解决设计挑战.
凯特·赫曼(Cate Heroman)是一名作家,儿童早期咨询师,Knock Knock儿童博物馆的志愿者教育主席,这是一家为出生到8岁的儿童设计的博物馆。
克里·谢尔登自1997年以来一直是一名早期儿童教育家,在各种项目中工作。她最近加入了路易斯安那州立大学,担任实验室学前教育的首席讲师和人文科学与教育学院PK-3课程的讲师。
莎拉·韦斯特(Sarah West)是路易斯安那州立大学儿童发展实验室学前班的教学助理,这是她第一年的教学工作。她刚从路易斯安那州立大学的PK-3课程毕业。