杰克逊·波洛克,安迪·沃霍尔,文森特·梵高。你可能认为学龄前儿童对这些名字并不熟悉,但路易斯安那州立大学幼儿教育实验室的孩子们在他们的艺术研究中使用了这些艺术家的作品。在这个受雷焦艾米利亚启发的幼儿园里,孩子们对艺术的兴趣越来越大,所以他们决定开一个教室艺术博物馆。
为什么是一个关于艺术博物馆的项目?
- 孩子们在艺术工作室通过松散的材料、油漆、胶带和回收材料来表达自己。注意到他们对艺术工作室的浓厚兴趣,老师问:“什么是艺术?”孩子们给出了不同的回答:
- “当你做了一些东西,你想要分享它。”
- “艺术就是把一个盒子做成飞机。”
- “当我建造东西的时候。”
- “艺术就是你画出来的东西。”
老师向孩子们介绍了与著名艺术家相关的艺术技巧,如波洛克的飞溅艺术,乔治·罗德里格的蓝色狗画,以及沃霍尔的野兽色汤罐。他们学会了用抽象这个词来描述不像现实生活中的人或物体的艺术。他们的创造力源源不断。艺术最终覆盖了教室的墙壁,并蔓延到走廊。一位富有艺术感的家长和孩子们一起创作了一幅壁画,这样他们就可以在更大的范围内表达自己。在创作了这么多艺术作品之后,孩子们意识到他们需要一个地方来展示并与他人分享。他们需要一个博物馆!
孩子们了解到艺术并不局限于纸上的作品;它也可以是三维的,像雕塑一样。在对路易斯安那州立大学雕塑花园的实地考察中,他们对雕塑进行了独特的观察——有些是抽象的,有些是互动的,还有一些真的很大。这次实地考察激发了孩子们制作迷你雕塑的灵感,这些雕塑被添加到我们的艺术博物馆中。
技术集成
在探索纹理的过程中,孩子们发现了一本盲文书。他们想知道那些看不见的游客如何能体验我们的博物馆。孩子们决定用笔记本电脑麦克风录下自己描述自己的艺术。这些录音是用Vocaroo制作成QR码,然后打印出来放在艺术品上,提供了艺术家和使用的材料的信息,并对作品进行了描述。
盛大开幕
儿童艺术博物馆(Museum of Children 's Art,简称MOCA)在对各种艺术家和技术进行了几个月的研究后开放。孩子们决心让他们的博物馆的每一个方面都像展示波洛克作品的博物馆一样真实。他们绘制了展品的地图,甚至标明了浴室的位置!他们在入口处为游客张贴了一系列规定,比如“禁止打电话”和“不要触摸艺术品”。用我们创客空间的材料制作的安全摄像头挂在整个画廊里,保安在周围巡视,以确保没有艺术品被盗。入口处的孩子们分发手工制作的门票,并向游客打招呼。艺术家们在会场上走来走去回答问题。孩子们对自己的工作感到自豪,并对参观MOCA的人数感到不知所措,其中包括家庭、其他班级的孩子和LSU社区的成员。
在美国华人博物馆
孩子们继续创作杰作,并在教室里展出。我们对艺术的研究从视觉艺术扩展到表演艺术。家长们说,他们的孩子要求在假期参观艺术博物馆,在他们的环境中辨认出著名的艺术品和艺术家,并继续在家里创作艺术!
在创作这幅大型壁画时,有人无意中听到一个孩子称自己是“真正的艺术家!”通过这个项目,孩子们不仅学会了欣赏自己的艺术,还学会了欣赏同龄人的作品和知名艺术家的艺术。他们开始识别那些4岁孩子通常不会注意到的细节。孩子们学会了从开始一件作品开始,日复一日地回到它,直到它完成的满足感。有意帮助孩子们更好地欣赏和理解艺术的教师,可以向孩子们介绍知名艺术家,给他们时间去发现和试验各种艺术技巧,并鼓励他们成为“真正的”艺术家。
萨拉·韦斯特是路易斯安那州立大学幼儿教育实验室幼儿园的三年级教师,这是路易斯安那州巴吞鲁日的一所受雷焦·艾米利亚启发的幼儿园。她获得了幼儿教育学士学位,目前正在路易斯安那州立大学攻读课程和教学硕士学位。莎拉最喜欢的艺术作品是她学前班的学生创作的!