照顾孩子们也没那么难吧。确保他们吃午饭。擦拭他们不通气的鼻子。午睡后再拿点纸和蜡笔。没有问题。毕竟,你的幼儿园老师没有幼儿教育学位,而她是最好的。当然,支持婴儿的成长只需要同情心和常识。儿童看护已经负担不起了。父母当然不需要为了抚养自己的孩子而拥有或需要一个学位。那么,为什么要这么做呢政客们不断提高对那些为我们最年幼的孩子提供照顾和教育的人的教育要求?为什么全国幼儿教育协会(NAEYC)一直鼓励他们这么做?
答案很简单:关于早期学习的永恒科学不允许我们得出任何其他结论,除了这样一个事实:年幼的孩子既需要有爱的成年人,也需要有意识的学习策略,才能给他们最好的人生开端。相反的建议是忽视不断增长的科学事实。早期大脑发育的重要性,早期投资的经济影响,以及成人与幼儿积极互动的关键作用,都被详尽地记录下来,它们都指向同一个结论:提高那些管理我们孩子早期学习的人的专业能力,绝对会改变后代的结果。
神经科学和行为科学指出,幼儿在认知、身体和社会情感方面的成长是无与伦比的。这些科学也向我们表明,我们一生的学习方法,如主动性、好奇心、动机、参与、解决问题和自我调节,在早年都处于发展的顶峰。
但在孩子早期建立这些基础并不是偶然发生的。在儿童保育和学前教育中照顾孩子的发展需要幼儿教育者的知识、技能和能力。美国国家医学院最近的一份报告阐明了儿童早期教育工作者必须理解和支持的许多领域,以便利用幼儿发展的关键窗口,包括口语的习得,数学的发展进程,认知灵活性和自我调节,抑制控制,短期和工作记忆的机制,以及促进与儿童及其家庭的关系。
毕竟,由于45%的6岁以下儿童生长在收入低于联邦贫困水平200%的家庭中,幼儿教育工作者必须知道如何与家庭合作,以确保儿童的积极发展,以减轻贫困、慢性压力和不良儿童健康对学习的影响。
当他们能够做到这一切时——当幼儿教育工作者有技能并得到支持时——研究表明,高质量的幼儿教育开始产生积极的个人和集体利益。孩子们更有可能做好上学的准备。机会差距是可以弥合的。对儿童健康和以后就业的长期影响开始显现。
这就是为什么让幼儿教育工作者拥有独特的知识、技能和能力并不是政府越权的原因。这是政府的反应。这是一种迎合研究、科学和投票公众需求的政策。
不太清楚的是我们是如何做到这一点的。长期以来,幼儿教育工作者一直无法作为一个职业集体发展到我们可以成为多样化、有效的教育工作者和领导者的地步,在一个支持我们卓越表现的薪酬和认可系统内工作。相反,我们拥有的是一个资金严重不足的体系,它充斥着高水平的人员流动率、低水平的教育和薪酬。提高幼儿教育质量和补偿的重要努力一直不平衡,这导致了在不同环境和州的准备、实践期望和补偿方面的显著差异。
这就是为什么NAEYC和我们的国家、州和地方合作伙伴已经开始专业的力量(P2P)倡议,它植根于幼儿教育工作者自己的声音和观点。P2P是一项全国性合作,通过建立目前跨项目、组织和州运行的指导方针、框架和标准来定义幼儿职业,以建立一个统一职业的职业路径、知识、能力、资格、标准和薪酬的共享框架。
因为事实是我们都被修补过了。我们不能再纠结于边缘了。如果我们想把美国提供世界一流教育的承诺完全延伸到下一代,我们的国家必须优先考虑并实施一种大胆的家庭愿景和植根于儿童早期的价值观,这样,不久的将来,询问幼儿教育工作者是否需要学位就会像询问护士是否需要学位一样令人难以理解。
随时与我们联系www.sosautoparts.com/profession。我们会倾听的。
Rhian Evans Allvin是NAEYC的首席执行官。她负责指导组织的战略方向,以及监督日常运作。在加入NAEYC之前,埃文斯·阿尔文在亚利桑那州的早期儿童运动中担任了超过15年的指导力量,包括担任亚利桑那州首要事务优先的首席执行官。